[教学月刊·中学版](教学管理)征稿启事
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充 自己的想 法 。最后教师 引导学生联 系象 山实 际 ,
设 出谋划 策。 第 二堂课 , 另一教 师借鉴第 一位教师 后又别 出 心裁 地加入学生导 游形式 , 两个学 生导游 带领大家
畅游杭州 、 海 、 山 , 上 象 让学生 在旅 游 中获取 知识 、
谈谈象 山城市建设和发 展的优势 和不足 , 为象 山建
设献计献策 。 在课后评课 中, 教师们认 为第二 堂课教 师依据
新课标 创造 性地使用教 材开展教学 , 教师 和学生共 感受 快乐 。 教研组对 两位教师 的表现与上 一年教研
同探究 新 知识 , 生 的参 与积极 性高 , 分体 现 了 进 行 比较 , 现很 多课 堂细节 有 了进步 , 学 充 发 课堂 形式
教师 的主导性 与学生 的主体地位 , 师能联 系象 山 也 有 了较大 改革 , 明活泼形 式 多样 , 出了学生 教 鲜 突 城市建 设实 际 , 教学 内容 得 到延伸 和扩展 。 使 教研 课记录等存档 , 以备后用 。
( ) 正 提 高— — “ 二 修 同课 异 构 ”
的主体性 , 增强课 堂教学效果 。 研后 , 教 教研 组照例
( ) 三 完善 定 型— — “ 乐教 学 ” 快
活动结 束后 , 教研 组长将 说课 稿 、 评课 稿 、 件 、 课 评 将有关教 研资料予 以保存 , 并分类归档 。 第 三年 社会 教研 组为 了增 强课 堂效 益 ,突 出 “ 高课 堂教学实效性 ” 讨主题 , 提 研 大胆引入 寓教于 队和三个 参赛 队 , 下设 三个裁判小 组和若 干个以十 二生 肖名 称命名 的参赛 小组 , 三个 裁判小组 分别对
同学 的 回答及表现作 出评 判 , 最后 根据打分选 出最
第 二年社会教研 组在原有 基础上修 正提 高 , 研 正一 甲上课一 研讨 ( 乙借鉴修正 ) 乙上课一研 讨 、 一
反思 、 总结 。
讨形 式采 用 同课 异构模 式 :独立 备课 一教 研组 修 乐 的课 堂竞赛形式 。 师课前将全 班分成一个 裁判 教
第 一堂课 教师 用多媒 体展 示浙 江 省政 区 图引
导学生找 出比较熟悉的杭州 , 然后教师 播放杭 州 的 快乐 队 、 快乐小组 、 最 最快 乐男女 同学 。 了这种 课 有
景观 图片 , 学生 感受 杭州 城市状 况 , 让 讨论 城市 特 堂教学模 式 ,学生参与学 习 的积极 性空前高涨 , 课 点, 揭示 学 习课 题 。 了解 城 市特点 后教 师 引导学 生 堂实 效 比较 明显 。 后 , 课 我们社 会教研 组将 此定 名
联系 自己已有 知识 和生活体验 , 介绍上 海这一 国际 为 “ 快乐教学法 ”决定长期采用 这一 教学模 式 。 ,
大都市 的特点 并 畅谈感 受 。 接着 , 师组织 小组 讨 教
在三年校本教研新路子的探索中 , 我们社会教研
论, 分析 国际大都市需具备 的条件 以及 上海城 市发 组的收获是很大 的,教师的业务素质得到较大提高 ,
教学成绩在农村 中学中名列前 展的优越条件 , 在这个过程 中教师适时 播放 申博 成 教学质量大幅度提升 , 功等典型 图片 。 最后 , 开设 “ 小小 公 民论坛 ” 目, 栏 教 茅 。 因此 , 我坚信 , 中学只要立足实际, 农村 实事求是 ,
师继续引导学 生小组讨论合作 探究 , 象 山城 市建 肯定能探索出更多 、 的校本教研新路子来 。 为 更好
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