课堂教学评估活动实施方案

渑池县尚德小学课堂教学评估实施方案

一、指导思想

为全面深化基础教育课程改革，强化教学常规管理，努力提升教师的教学研究能力和课堂教学水平，促进教学质量的提高，根据上级的相关要求，经研究，决定本学期开始，在我校开展课堂教学评估活动，特制定本方案。

二、评估目的

通过课堂教学评估活动的扎实开展，进一步规范教师的课堂教学行为，提升课堂教学能力和教学效果，促进广大教师的专业化成长。将课堂教学评估结果纳入学校年度综合评估考核中，

引导各教师关注和重视课程改革、课堂教学工作，进一步深化和完善课堂教学管理的长效机制，推进素质教育的有效实施。

三、评估小组

组长：张宝荣

副组长：王云峰、刘伟伟、何丽娟、李书军

成员：

四、评估办法

1、评估工作采用随堂听课，当场评分的方式进行。

2、课堂教学评估依据《渑池县尚德小学课堂教学评价标准》对教师的课堂教学和教案进行评分。课后学生对教师的课堂教学效果进行评分。

3、所有参评教师的平均分按比例换算后为课堂教学评估最后得

分。

4、学校课堂教学评估得分纳入学校年度绩效考核。

五、评估考核要求

1、课堂教学效益评估是我校对教师常态化课堂效果的评价，也是学校的教学常规管理工作的一部分，关系到学校教学质量的提升，各教师要高度重视，认真学习《中小学课堂教学评价标准》，积极参与课堂教学评估活动。

2、评估时，被评估教师须向评委组提供教案，作为教学设计的评价资料。

3、评委在评估过程中要做到公正客观，如实地反映该校课堂教学常态情况，为今后探索课堂教学的有效性积累资料。

4、评估小组在课后及时汇总评估数据并及时向被评估教师反馈，切实体现开展课堂教学评估工作的真实意图。

5、抓好课堂教学评估的管理工作，做到资料翔实、规范，考核有据。评估活动结束后，写出课堂教学评估分析报告，连同原始资料一起作为学校考核档案存档。

渑池县尚德小学课堂教学评价标准 一 、评价指标说明（附渑池县尚德小学课堂教学评价表）

本评价量表设计了“教学目标、教材内容、教学过程、教学方法、教师基本素养及能力、教学效果”六大指标，19项小指标，对教师的课堂教学进行评价。

1、教学目标

（1）要符合课程标准与教材要求，能体现“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标。

（2）符合学生实际，符合学生年龄心理特征，符合学生已有知识水平，符合学生“最近发展区”。

2、教材内容

（1）教学内容选择科学合理，符合课标、教材要求，没有知识性错误。教学内容注重与学生生活、社会实际和已有的知识经验的联系；课堂容量适合学生实际。

（2）抓住主干知识，重点、难点处理适当，条理性强。教师能够恰当地处理教材，重点突出，突破难点的方法合理有效。

（3）能创造性地使用教材，对教学资源进行合理拓展和运用，克服随意性。

3、教学过程

（1）课堂结构完整有序，课堂组织活而不乱，教学环节合理、恰当、有效。

（2）体现高效课堂教学模式及特点，采用灵活有效的教学方法引导课堂，突出双向互动。

4、教学方法

（1）课堂的导入方式新颖，引人入胜，能激发和保持学生的学习兴趣。

（2）针对不同的教学内容恰当选择讲授、自主学习、讨论交流、实验探究等形式，面向全体与注重个性发展相结合。尽量做到教学目的明确，内容准确，重点突出，难点分散，疑点抓准，条理分明，简洁生动，深入浅出。

（3）要培养学生良好的学习方法和严谨的学风，为学生提供各种便利的学习条件，营造民主、平等、和谐、积极向上的学习氛围，鼓励学生自主学习、参与科学探究、重视交流与合作，对学生探究活动提供正确、有效的指导。

（4）要创设能引导学生主动参与和体验的教学环境，培养学生提出问题、研究问题和解决问题的能力。指导学生进行知识构建，为学生提供有效的学习指导，掌握科学的学习策略。教师应与学生加强沟通、互相促进、共同发展。

（5）通过典型例题、课堂练习，及时反馈教学效果，帮助学生对学习过程和结果进行反思，学会对自己的学习进行评价和总结。倡导为突破重难点而设计的开放性题目。作业布置要关注学生的差异，注意作业的开放性和自主性，增强作业对不同学生的适应性和选择性，做到适时、适量和灵活多样。作业练习题要

精心选择，要符合教学要求和学生实际，不搞题海战术，不给学生造成过重的负担。

（6）课堂教学中要充分应用先进的教学手段，注意在应用一些优秀的传统教学手段的同时，积极进行教学手段的改革。要特别注意现代教育技术的应用，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境。教学辅助手段的应用必须科学、简便、有效，不搞形式主义。

5、教师基本素养及能力

（1）普通话标准，运用准确有效的语言组织课堂。

（2）教师要衣着得体，仪表端正，教态亲切、自然、大方。

（3）课堂氛围民主融洽，教师课堂调控能力强，富有教学机智。

6、教学效果

（1）教学的多维目标是否达成。学生是否掌握了新知识并纳入到自己原有的知识结构中，学生是否经历了过程与方法的培养，是否获得了情感态度与价值观的体验。

（2）学生全体发展和差异发展状况。全体学生在掌握知识与能力培养方面是否得到有效提高，优秀学生是否得到能力的拓展，学习有困难的学生是否得到相应的帮助。

（3）特色与创新情况。教学设计是否新颖、有创新性，教学效果是否显著。

二、评价表的使用说明

制定本课堂教学评价方案的目的，是为任课教师、教学管理人员和教学研究人员实施课堂教学评价提供基本依据。本评价方案主要适用于对日常教学的形成性评价，评价的是一节课。

1、等级评定办法

本评价方案采用先打分、再转换为等级的方法，共分为A、B、C、D四级。 评价量表设计了“教学目标、教材内容、教学过程、教学方法、教师基本能力及素养和教学效果”六大指标，19项小指标，满分100分，各等级对应的分数范围是： A级：90～100分，B级：75～89分，C级：60～74分，D级：5 9分以下。

2、操作程序

（1）评课前，评课人要认真阅读评价方案，熟悉评价要点的特征描述。

（2）评课前，评课人一般要对授课教师的教案进行分析，并根据实际需要拟订检测试卷或调查问卷。

（3）评课人在评课过程中，根据评价要点做好听课记录。

（4）授课教师根据评价指标自我评价，并就教学条件、教学设计、教学实施等方面做简要说明。

（5）评课人按照评定等级办法，根据教学实施情况、学生测试或问卷结果、教师自我评价等，评定等级，并写出简要的、有针对性的点评