历史+2014年中考历史试卷分析

2014年中考历史试卷分析

今年我是第一轮任教九年级历史，对九年级下册内容没有深入了解，所以目前只对2014年中考试卷里涉及九上的内容简要分析。

一、试卷结构：

2014年雅安市毕业考试历史试卷，有两个部分共三道大题，总分50分。第一部分为选择题20分，占总分的40%，第二部分为非选择题30分，占总分的60%。考试内容含九年级上下册知识（九上内容为：选择题1-10、材料题21-22、问题探究题第23题；九下内容为：选择题11-20，问题探究24题。）从试卷难易程度看，基本上按7:2:1的难度系数命题，试卷既注重学生历史基础知识掌握情况，又考察了学生运用历史基础知识分析问题的能力。

具体说来，整张试卷涉及九上的内容分析如下：

（一） 第1卷

共二十道选择题，选择题1-10题为九年级上册内容；

第1题考察九上第10课“新航路开辟”部分及第15课《血腥的资本积累》“罪恶的三角贸易”部分，知识点是哥伦布的事迹和三角贸易对欧、非、美洲的影响。

第2题考察九上第11课《英国资产阶级革命》，知识点是英国资产阶级革命的性质。

第3题考察九上第12课《美国的诞生》中1787宪法部分，知识点是三权分立内容；

第4题考察九上第15课《血腥的资本积累》中，“日不落帝国在印度”部分，知识点是英国殖民侵略的影响；

第5题考察涉及九上第11、13、16课，知识点是四位历史人物的事迹及客观评价；

第6题考察九上第18课时间及评价的理解；

第7题考察九上第19课《俄日的历史转折》中的“明治维新”部分，知识点是明治维新的背景及内容； 第8 题考察九上第20课《人类迈入电器时代》部分，对内燃机系屋企出现的影响分析。

第9 题考察九上第21课《第一次世界大战》部分，对课本P132地图的识记。

第10题考察九上第22课《科学和思想第力量》部分，对四位历史杰出人物事迹及影响的辨析。 总结九上10个选择题，有简单考察是什么的问题，如第5题。有考察识图的题，如第9题。也有考察历史基础知识综合运用能力的题，如第4题。历史选择题是在中考卷里占的分值比较大，做得是否满意，直接关系到成绩能否及格。因此，在平时要加强选择题方法的指导，对于基础的知识点要吃透，在吃透的基础上才可能谈知识点的关联及分析，才可能对学生有更高要求。

（二）第2卷

1、2014年材料解析题：共2题，每题7分，总分14分。每道题都涉及上下册内容。而且每道材料解析题有2则材料，基本上按照一则材料来源于课本，另外一则来源于课本之外的模式。

第21题：两则材料紧紧围绕一个主题：俄国改革。第一则材料涉及上册俄国1861农奴制改革。第三则材料则是开放性思考题。本题第一小题考察学生阅读材料并获取、归纳第能力；第三小题要读清题，并能够联系实际、提出自己第观点。

第22题：材料围绕两个思想理论：文艺复兴和共产主义来命题。第一则材料来源于课外，第二则材

料来源于九上课本P107。本题共有3个小题：第一、二个小题是基础题，但不能将材料所涉及第人物搞混；第三小题稍有难度，要注意上下册知识点的联系。

2、2014年问题探究题：共2题，每题8分。总分16分。第23题涉及上下册，第24题为下册内容。每道题各有4个小问，这就扩大了历史知识面和点的考察，并且与前些年相比，降低了难度，但是实际上对学生的能力提出更高要求。

第23题：紧紧围绕英法两国的两次资产阶级革命来命题。第一、二、三问考察的是最基础的历史知识点。第四问的难度有所增加，注重考察学生的理解和分析能力。

从第二卷总体上看，打破教材版本及内容的局限，结合课内外材料，注重历史知识第运用，通过文字、图片等多种形式，创设问题情境，注重对学生能力的考察。

二、 教学建议：

结合这张试卷和在教学中学生存在的问题，我在今后教学应注意以下几点：

1、 注重课堂教学的有效性

抓好课堂45分钟，向课堂要效率。上课的过程中，教师要少讲、精讲，倡导自主、合作、探究学习，调动学生积极参与课堂教学，在教师的引导下，让学生思考、发现、归纳、表达，体验探究过程，学习科学方法，训练表达能力，在主动探求知识的过程中培养多种能力和品质。

2、基础为主，分层拔高

注重基础知识的教学，平时教学工作要把重点放在基础的落实上。教师在平时的教学中应注重基本概念的讲解，注重基础知识的整合、强化应用能力的培养，从纯粹记忆型向分析型方向发展；从单纯考查知识型问题向能力型问题发展；同时关注身边发生的事情，强调活学活用而不靠死记硬背，强调答题准确、表述清晰而不是似是而非。下期复习过程中既注重历史基础知识的复习，又同时加强历史基础知识运用能力的培养。建议加强同类历史知识的比较训练。

3、加强审题能力的培养，切忌答非所问

加强审题能力的培养，题目问什么答什么，既要弄清题目要求，还要切忌画蛇添足。

4、重视学生综合分析，培养问题解决能力

教学中注意整合前后知识，科学梳理主干知识。多采用比较归一方法和发散方法，使学生所学的知识纵横交错，融会贯通。

总体来讲，我校45名学生，目前对历史知识仅停留在知识点记忆层面，而且多数学生习惯记忆，不去理解。下一阶段安排基础复习，重点记忆。记忆基础再谈拔高。

复习计划：

一阶段：每节课复习一个专题，留时间过一遍基础。

二阶段：大量练习，主要是相关章节中考题。

三阶段：模拟考试，查漏补缺。

芦山县双石镇初级中学 XX

2014年11月3日