高中学生社团发展的三个取向
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高中学生社团发展的三个取向
作者：邓庆民
来源：《教学与管理(中学版) 》2015年第01期
摘 要
作为一种学习组织形式，学生社团具有其独特的优势，其发展有技术性、服务性、学术性三个取向。“技术性”作为基础取向，以“专题学习”为重点，满足学生汲取知识、学习技能的需要；“服务性”作为关键取向，以“服务性学习”为重点，满足学生精神需求，激发社会责任感；“学术性”作为核心取向，以“项目研究”为重点，唤醒学生自我实现的需要，增强学生自主研究能力。
关键词
高中学生社团 技术性 服务性 学术性
社团是学生自主学习组织，为了共同的兴趣和追求，他们一起探索、学习；社团是学校课程的综合平台，研究性学习、选修课、社会实践活动等课程都可以借助学生社团整合起来；学生社团还是学生个性成长的载体，选择性、多样化的活动为学生提高实践能力、促进个性的发展提供了舞台。
作为一种学习组织形式，学生社团较之于班级授课制具有其独特的优势：学习时空超越课堂，空间不再局限于教室，时间也延伸到课堂之外；学习内容超越教材，“现实问题的探究”使他们不再局限于某一学科或某几门学科的学习；学习资源超越校园，他们关注的方向、活动的场所以及获取资源的方式延伸到校园之外；学习评价超越传统，参加社团活动，研究自己喜欢的事情本身就是对学生学习的一种激励。
对于高中学生社团而言，其发展有三个取向，即技术性、服务性、学术性。
一、技术性：以“专题学习”为重点，满足学生汲取知识、学习技能的需要
学生加入社团的最初目的很简单，就是为了满足自己的兴趣，追求快乐。“由于兴趣原因而加入社团在高中生中是极为普遍的，他们都认为兴趣是第一个考虑的因素，其次是培养能力，增加接触社会和与同学交流的机会。”[1]这也是学生社团具有强大吸引力的根源所在。 而一旦进入社团，对于这一领域的知识和技能的渴求就逐渐成为学生的主导需要，技术性也就成了社团活动的基础取向。