生命自觉提出和定义
05-31
生命自觉的提出和定义
1968年, 美国学者杰·唐纳·华特士首次提出“生命教育”这一概念, 此后在世界范围内引起了广泛关注:日本、台湾、香港的中小学系统地开设与此相关的生命教育课程, 生命教育越来越受到人们的重视, 并取得了令人瞩目的成绩。大陆虽然在这方面较为滞后, 但可喜的是近年来, 许多有识之士已经逐渐认识到“21世纪„„关注生命将是人类在教育观念上一次根本性的变革”。生命教育的重要性已经得到广泛的认同。
1997年, 叶澜先生从改革传统教育的角度出发, 提出了“让课堂焕发出生命活力”的号召。2003年9月, 北京心理危机研究与干预中心成立。2004年清华大学开展了生命教育的拓展训练活动。2004年11月辽宁省中小学“生命教育工程”在沈阳启动。2005年3月, 《上海市中小学生生命教育指导纲要》正式公布。2005年12月中国宋庆龄基金会在北京主办了中国首届青少年生育教育论坛, 吴甘霖先生在论坛上作了题为“中华生命教育的前景与策划”的主题发言, 提出了生命教育的九大策略。2006年12月, “第二届中华青少年生命教育论坛”在北京举办, 北京大学还在论坛上发布了《中华青少年生命教育年度立项报告》, 并决定自2007年起全面关注青少年生命教育并列人科研计划, 争取尽快发布中国青少年生命教育白皮书。
从近四十年的实践历程来看, 生命教育这一概念首先是从人们要求控制青少年自杀率不断上升的这一残酷现实开始的, 是作为预防