好雨知时节 润物细无声

好雨知时节 润物细无声

—创建心理健康教育特色学校汇报材料

尊敬的各位领导、各位专家：大家好！

三台县前锋镇星岛苗圃希望学校，是一所由香港星岛集团慈善基金会委托苗圃行动资助修建的一所九年一贯制学校，其前身是三台县前锋初级中学校、三台县前锋镇中心小学校.新学校占地面积26亩，建筑面积4130平方米，绿化面积近200平方米。2011年12月开始投入使用，现有13个教学班，在校生近600余人，在职教职工48人。

新学校建立以来，学校始终把“以德立校、依法治校、科研兴校、质量强校”作为治校方略，把“让社会满意、让家长放心、学生成才”作为一切工作的出发点和落脚点。学校领导班子带领全体教职工通过学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于印发〈中小学生心理健康教育指导纲要〉的通知》精神，认真分析我国目前学校教育形势、学生的思想品德、学习生活现状，以及我校地处经济落后的农村、父母外出打工导致留守学生较多、学生得到亲情关爱少、心理问题突出等实际情况，经过充分讨论、达成了我校应把心理健康教育作为学校的一项重要工作来抓共识，并积极推动，目前该项工作初具规模、特色显现，现将我校近年来在心理健康教育方面所作的工作作简要汇报，请各位专家及领导批评指正。

一、指导思想

根据教育部有关素质教育的要求和我校的整体工作计划，结合学校的德育、教学和研究等有关工作以及中小学学生心理、学科教学特点，制定工作计划，使之更具有针对性和实效性。目的是提高学生的心理素质，促进学生的个性发展。

二、工作规划

（一）加强心理健康教育师资培养，精心组织和安排心理学科的资源，为学生“观点正确、行为规范、身心健康”等德育素质的提高提供心理支持。

（二）为学生及时提供心理教育、心理辅导、心理训练等内容，提高学生心理素质，预防和疏导学生的人格障碍和其它不良行为。

（三）在学习方面，帮助学生养成良好的学习习惯和科学的学习方法。

（四）为教师教育教学过程科学化提供支持。

（五）开展学校心理科研课题研究工作。

三、为了心理健康教育工作扎实开展，为了心理健康教育特色创建活动务实推进，学校成立了心理健康教育特色创建领导小组。

组 长：李云书 校长

副组长：龚祖国 副校长

谢 勇 政教副主任

成员：其他行政领导、群团组织负责人、班主任

领导小组下设办公室，谢勇（兼）任办公主任，郑欢、杨红霞为成员，负责常务工作。

四、开展的主要工作和采取的措施

（一）高度重视心理健康教育队伍建设

1.加大心理健康教育教师培养力度，经费、时间上支持班主任、学科教师参加各级组织的心理健康教育培训和继续教育学习。其中有谢勇、朱刚、陈宁勇、陈卫、王敏绍五位教师，在2011年8月～2012年8月参加了由苗圃行动组织的中级心理咨询师培训，并获得“中级咨询师”证。一年多来，学校在心理健康教育师资培训上投入资金已经达到了2万余元。

2.学校聘请获得“中级咨询师”证的老师为学校兼职心理健康教育辅导教师，并定期（每月一次）组织他们通过讲座、报告会、交流座谈、案例示范等形式对其他教职工进行心理健康知识和技能二级培训。

3.培养“心理小助手”、“小知心人。各班重视培养1-2名活泼外向、心理阳光的学生作为老师心理健康教育的小助手，帮助学生解心结、解愁眉的知心人。

(二)建立学生心理健康档案。心理健康教育档案的建立与管理已是心理健康教育工作的基础环节，对于切实提高心理健康教育工作的针对性

和实效性意义重大。建立系统的学生心理健康档案是学校心理健康教育的必要形式。通过对学生心理健康状况、人口学数据的记录与分析，可以有效的为心理健康教育提供针对性的参考依据，同时也便于对学生个体或群体的心理发展状况进行分析和研究。

（三）将心理健康教育渗透在各项管理、各科教学中。

1.学生心理受社会环境、家庭环境、学校环境、人与人之间的关系、对社会的认识、自己的性格、兴趣等各方面的影响，因此，心理健康教育也应该是全方位的。学校要求，将心理健康教育全方位渗透到各项管理和各学科教学中，要求领导、教师人人逐步成为心理辅导员。针对不同年龄，不同心理特征的学生进行集体心理辅导和个别咨询相结合的不同形式的心理品质教育。特别要求班主任及时做好学生的心理疏导工作，帮助学生树立克服困难和挫折的勇气，锤炼积极进取的心理品质，增强适应社会的能力以及自治、自律能力。

2.学校重视教师心理健康教育和疏导。学校领导班子认真组织教职工政治学习和时事政策学习，充分发挥工会、教代会等群团组织的桥梁作用，畅通教职工与学校管理信息交流渠道，充分耐心听取他们的意见和建议，及时答复他们的诉求，解决他们困难，让他们心和、气顺，为他们创造展示才华、实现价值的平台。

3.学校制定了《心理健康教育在各科教学中的渗透研究课题实施方案》，教导处、政教处积极组织广大教职工对这一课题进行研究实践。大家热情参与，取得了良好的效果，目前收到质量较高的心得体会、论文10余篇。

（四）开设心理健康课，研发心理健康教育校本教材。

1.心理健康课是心理健康教育的一个重要组成部分，我校心理健康课特点是抓住心理健康教育的灵魂——“活”字。 首先，在教学上解放思想，把它从学科框架的束缚中解放出来。其次，心理健康教育课的“活”还体现在它的教学内容上，另外，心理健康教育课的“活”还体现在教学方式上。也就是在实际工作中，要求教职工解放思想，教学内容要新、要适合现实特点，方法上要灵活多样。

2.研发编制了心理健康教育校本教材。中小学心理健康教育教材以

“成长导航”为主要目标，小学教材以小学生心理健康的维护，学生心理行为问题矫正以及学生心理潜能和创造力开发等为主要内容；初中以认识自己、认识社会、学习问题、青春期心理问题、挫折适应问题等为主要内容。

（五）设立“新语室”（心理咨询室），为学生和家长进行个案辅导。每周一到周四中午午休自习时间、下午课外活动时间安排四位深受学生喜爱、获得了“中级心理咨询师”证的心理辅导老师和“心理小助手”轮流在心理咨询室接待来访学生，周五下午，安排他们接受家长咨询。要求咨询师们严格遵守心理咨询室工作制度、心理健康和心理员工作守则，恪守职业道德规范，特别是对来访的同学做到热情关怀、真诚沟通、无私奉献、助人自助，让学生能通过心理咨询，认识自我，悦纳自我，欣赏自我，完善自我。在工作中关注学生心理现状，做到平等、尊重、保密。并及时做好情况记录，真实反映来访同学的心理状况和心理过程，同时做好相应的资料整理、保存工作。

（六）举办报告会、讲座。在全校各分年级年级开展学生心理健康教育，这是基本的、正面的、也是主要的心理教育方法。因此，学校经常举办校级、年级心理健康教育报告会、讲座，所选主题是根据学生的身心成长规律和学生身份特别组织和筛选的。其范围包括了学习、情绪、人格成长、青春期、道德与行为、人际交往、考前辅导等绝大部分中学生成长过程当中可能遇到的问题。主讲者为获得“中级心理咨询师“证的兼职心理健康教师、学校领导、教育教学经验丰富的老教师。

（七）校园广播开办“心海导航”栏目。学校广播站，每两周二、四中午“心海导航”栏目以或讲座或小型心理游戏活动或心理小故事的形式展现在学生面前，深受学生的喜欢。它像一份心灵的鸡汤，滋养着学生的心灵。

（八）学校设立悄悄话信箱。学生把心理的问题写好投入信箱。针对学生的来信，及时安排心理健康辅导教师、“心理小助手”或回复学生来信或找学生交流谈心，排解学生的心理问题，指导他们以健康的心态去学习和生活。

（九）组织学生心理板报、小报。班级每月办一期黑板报、学校每月

编辑一期手抄报，以心理健康教育知识和学生心语为主要内容，成为了一道丰富的精神食粮，深受师生喜爱。

（十）教做健心健脑操、开办心理训练班。学校兼职心理健康教育辅导老师教会了班主任老师、学生他们集体研究编创的健心健脑手指操，并定期开办 “问题”学生“心理训练班”。手指操的练习、心理训练班的训练对舒缓学生身心压力起到了很好辅助作用。

（十一）政教处联合广州启创社会工作服务中心前锋工作站、苗圃行动志愿者们开展了一系列的有利于学生身心健康的大型主题活动。如与启创社工站联合举办的“星岛——乐学途”校园安全系列活动、“月圆中秋·情满青葵——关爱留守儿童”特别活动，与苗圃行动志愿者开展的“2012苗圃-前锋心手相牵”英语课堂大型交流活动等。这些活动通过游戏、表演、竞赛等形式让师生的情感得到了交流和碰闯，心灵得到了的慰藉和洗涤，也为学校心理健康教育丰富了内容，拓宽了渠道、创新了方法。

（十二）家校配合，共建心理健康教育平台。

1.每学年以“告家长书”、“致家长的公开”、“家长须知”等方式向家长、社会发放心理健康知识宣传材料5000余份。

2.每期召开家长会，对家长进行心理教育指导是家长会的重要内容。

3.每个学期我们还举办了家长半日开放活动，邀请家长和孩子一起参与活动，参与学习，请家长撰写教子心语；利用电话、邮件，时刻与家长保持密切的沟通，积极开掘了家长这一有效的教育资源。

五、心理健康教育活动取得的初步成效

（一）形成了一支比较规范的心理教育兼职教师队伍，教师的心理健康教育专业知识、技能有了较大的提高。

（二）全体教职工精神状态良好，教书育人热情高涨，“爱岗敬业、勤奋工作、让社会满意、让家长放心、让学生成才是每一个教育工作者的责任”已形成共识。

（三）学生讲文明、讲礼貌、尊敬老师、友爱同学蔚然成风，爱学习、讲卫生、爱护公物、勤俭节约等良好习惯得到进一步强化，“问题”学生逐步减少，心里阳光、热爱生活、热爱学习的学生大大增加，学校

校风好、班分正、学风浓。

（四）学校平安稳定，各项工作顺利推进，教育教学质量稳步提高。2012年1月三台县教育局党委授予学校“五好班子”称号，2012年3月被前锋镇党委、政府评委“城乡环境综合整治先进集体”，2012年9月年初中获县教育质量综合考核三等奖，小学获县素质教育考核二等奖。

六、反思不足，积极探索科学的心理健康教育之路

（一）要更加重视教师心理健康的培养，注重方式的多样性。要开展以年级组、学科组、年龄组等不同教师为对象，心理沙龙、心理拓展等各种形式的活动，提升每个教师的心理能量，增加教师间的团队协作。

（二）要更加重视在课外活动中渗透心理健康教育。因为课外活动具有开放性、愉悦性、自主性和活动性的特点，它是课堂教学的延伸，为学校的心理健康教育拓展了新的渠道。让学生在丰富多彩的课外活动中愉悦身心，并在团体中提高抗挫折能力。同时，通过这些课外活动，使学生学会交往，学会学习，学会生活。

（三）在心理健康教育课程模式上、开展途径上还要进一步探索，使之更加符合学生特点、更加有效地对学生进行心理健康教育和指导。

心理健康教育工作是一项长期而艰巨的系统工作，是潜移默化的过程。我们深知任重道远，我们将继续努力，把握时代的脉搏，更新观念和知识，及时了解和研究师生心理动向，像知时节的好雨，用我们的爱心和智慧去滋润他们的心灵，为教师幸福工作、为学生健康成长撑起一片蓝色的天空。

（供稿：龚祖国）

二0一三年五月