浅析大学生合理知识结构的构建_刘晓勇

浅析大学生合理知识结构的构建

刘晓勇

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摘

要：为适应现代科学技术发展的整体化趋势，每个大学生都应该建立起合理的知识结

构。针对当前大学生在知识结构形成中存在的诸多问题，建立合理知识结构必须遵循以下原则：一是广博性和精深性的统一；二是理论性和实践性的统一；三是静态性和动态性的统一；四是个人爱好和国家需要的统一。

关键词：大学生；知识结构；构建中图分类号：,)!

知识结构是人才学研究者

文献标识码：-文章编号：

知识，有时恰恰会阻碍一个人远大的前程。

第三，要使自己的知识结构处于一种不断的动态调节状态。一个人的知识由量的不断积累过程，达到一定程度，能够发生质变，使其在成才的道路上获得成功。但是，成才了，不等于说他的知识已经处于饱和状态了，而是要向着新的目标，通过不断的反馈与预测继续进行随机的动态调节，以求得较佳的效果。

成了知识结构的核心。但是这还远远不够，必须明确，只有核心知识的知识结构并不是完善的知识结构，还必须配合上核心以外的诸层次的知识，比如说辅助性知识。辅助性知识是紧密围绕核心知识，与之配合发挥知识结构应有的功能。例如，学习自然科学的大学生，不

一、大学生知识结构的构成

论他学的专业是什么，都应该在哲学、语言、文学、艺术、历史的领域有较丰

二十一世纪要求高等学校培养出的学生必须能够适应现代科学技术发展的整体化趋势，必须具有核心竞争力，即要求学校培养出既专又博的人才。

要达到上述目标，就必须要求每个学生建立起合理的知识结构。

首先，要形成构成自己的知识结构的核心。大学教育已是定向教育，每个专业都有自己固定的必修课程和选修课程。从这些课程中所学到的知识，便构

富的知识，有正确的世界观和人生观，有高尚的思想情操和社会责任感。这样，在未来的工作中才能充分发挥核心知识的作用。

其次，作为一个大学生，在优化自己的知识结构时，学习一些生活性的知识也是很重要的。有的人学习成绩很好，但是不懂生活，也不懂人际交往，致使工作中处处碰壁，一事无成。这些人往往不会想到，一些似乎最不重要的

二、大学生知识结构形成中存在的主要问题

由于受传统的思维方式和教育观念的影响，当前大学生在知识结构形成中还存在诸多问题。突出表现在：

识的

〔收稿日期〕#$$%&$

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《中共太原市委党校学报》!

关系上，存在着重专业知识轻基础知识却往往是“单向、线型、平面和低功能的倾向。基础知识、专业基础知识和专的知识结构”。由于受传统教育观念、业知识是构成大学生知识结构基本框架教材教学内容陈旧、教学方式单一、教不可或缺的三个要素。但很多学生认学大纲系统性和科学性不强等因素的影为，大学学习既然有专业的区别，并且响，导致学生所掌握的知识庞杂、松以就业为主要目的和导向，因此就应把散、相互孤立，缺乏系统性和有机的内精力放在专业知识的掌握上，基础性的在联系。同时，大学生对所学知识运用知识可学可不学。同时，在不同的基础能力差的现象也比较普遍。有人作过统性知识中，只重视专业基础知识，而忽计，现在大学生在校所学的知识，’

等都排除在基础知识范围之外。其结果是造成学生知识面狭窄，基础知识薄三、建立合理知识结构应遵循的原弱。学习活动局限于某一专业领域，缺则

少一些必要基础理论知识修养，最多只能成为适应某项职业技能要求的“匠每一位专门人才的知识结构都具有才”，却无法成为适应现代社会要求的自己的特殊性，这是由于他们每个人所复合型“通才”。

从事的专业领域不同所决定的。但是广!%片面重视外语、计算机等实用博性和精深性，理论性和实践性，静态技能性知识，而忽视其他专业知识以及性和动态性，个人爱好和国家需要才是“重理轻文”的现象依然存在。随着信现代大学生合理知识结构的共同性和—息社会的到来和我国入世后对涉外人才般原则。

的需求，外语和计算机知识在现代社会)%广博性和精深性的统一

生活中的地位和作用越来越重要。大学合理的知识结构是广博性和精深性生高度重视这两种知识本无可厚非，但的有机统一体，它既是在广博基础上的很多学生却把这两种知识当作其成才立精深，又是围绕着精深目标的广博，如业的根本，热衷于过级考证，忽视了对果把两者割裂开来，强调一个方面的作其他专业知识的学习。他们常把这两种用，忽视另一个方面的作用，就必然会知识与教学计划开设的理论性较强的知造成思路闭塞，所建立起来的知识结构识对立起来，认为前者是“实用”的知就不能充分发挥作用。

识，后者是“无用”的知识，因而放松!%理论性和实践性的统一

了对本专业知识的学习和掌握。理工科合理的知识结构是理论性结构又是知识和人文社科类知识对于塑造一个具实践性结构，是理论性和实践性的互相有健全人格和宽广知识面的高级专门人渗透、互相结合的有机统一体。—个人才来说，具有同等重要的地位和作用。

合理的知识结构，不但是在理论知识有&%知识体系内部缺乏有机联系，效积累的基础上建立起来的，而且是在知识的陈旧速率高与大学生知识运用能实践过程中通过具体实践，不断总结经力差并存的问题比较突出。合理的知识验逐步建立起来的。这就要求大学生除结构应体现为多元的、复合的、动态了要重视“第一课堂’的学习之外，还的、协同的结构体系，具有很强的系统要开辟“第二课堂”，走向社会，重视功能效应。而传统教育模式下所形成的

社会实践的学习。

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&%静态性和动态性的统一

合理的知识结构既是静态性结构又是动态性结构，是两者的辩证统一。从知识结构模型看，知识结构是静态性结构。正是由于知识结构的各个层次和联系的各个环节都具有相对静止的位置，人们才能够把握它、调整它。从知识结构的趋势看，知识结构是动态性结构。因为客观事物是不断运动的，作为客观事物反映的知识结构，当然也是不断运动的；因为主观认识是不断发展的，作为主观认识体现的知识结构，当然也是不断发展的；主观攻关目标是不断变化的，作为主观攻关目标服务的知识结构，当然也是不断变化的。绝对静止的，不动的，一成不变的知识结构是根本没有的。总之，知识结构是静态和动态的统一体，静有其位，动有其轨，人们只要能正确地认识它，不断地调整它，就一定能保持它的最佳状态，发挥它的潜在作用。

*%个人爱好和国家需要的统一个人爱好是个人对某种事物产生的浓厚兴趣。爱好常常是人才成功的重要因素，而且爱好越深，成功率也就越大。国家需要是人才创造活动的出发点和归宿。建立合理的知识结构，不仅要权衡自己的所长所短，而且要把兴趣、爱好、特长与国家的需要和客观条件的可能统一起来，使个人爱好服从国家需要，以国家需要培养个人爱好。鲁迅先生和郭沫若同志原来都爱好医学，但他们为了救国就毅然决定弃医从文，结果他们不仅对中国的革命事业作出了卓越的贡献，而且在文学上也都取得了非凡的成就。

当今世界，科技发展使得知识量爆炸式增长，大学生如果不具备合理的知识结构，就难以在信息量剧增的社会中生存，也不能承担起复兴中华民族的历史重托。构建合理的知识结构，可以使个人发展的大厦地基扎实、宽厚，在竞争激烈的现代社会中增强信心，找到实现社会价值与个人价值的交汇点。

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