论文[用心写生活]

论文《用心写生活》

小金鱼在小盆里遨游。”

“一位瘦弱的老爷爷在献血。”

“护士抽了爸爸一大管子血，给了他几张毛票。”

“我和爸爸边剥边吃，一会儿，就吃了十几个椰子。”

„„

如此幼稚的句子不是出自一年级、二年级小学生之口，而是出现在已读过九年书的中考学生的试卷上，这着实让我们语文教师在苦笑之余，对当今作文现状进行深深的反思，学生连最基本的生活常识都不知道，怎么可能写出好的文章？ 作文言之无物，内容空洞，或脱离生活，以知识代生活；或对生活理解肤浅、片面甚至偏激。这是当前作文的通病。其根本原因是学生远离了作文源泉——生活。许多学生或苑囿于书山题海，或迷于网络世界，很难呼吸到社会生活的新鲜空气，也很少直面人生的真、善、美和假、丑、恶。所以人文素养自然缺乏，理性思考自然空白。远离了生活的文章自然成了无源之水，学生所作的也只能是“一拼二超三套”。因此，我认为，要想写好作文，就必须提倡生活作文，必须用心写生活。

一、观察生活，积累素材。

有些学生写作文常常不是眼望天花板，就是抓耳挠腮，苦于没有写作素材。其实，写作素材的一大来源就是生活，关键是要用你的慧眼细心观察，从生活中积累素材。“应该观察，然后再观察，再观察。”是法国自然主义大师福楼拜写给他学生莫泊桑的写作箴言。

养成观察思考的习惯——必须从训练学生的思维敏锐性入手，教给学生探求事物本源的独具的慧眼。纷繁复杂的世界无时无刻不在发生着显著或微妙的变化，即使没有刻骨铭心的经历，那些不经意间的欢声笑语或几许闲愁，都足以引起学生心灵的感动，激发写作的冲动，从而发现生活的美。金人元好问说过：“眼处心生句自神，暗中摸索总非真。”揭示了观察生活在创作中的重要意义。一旦学生学会了观察，用独到的方式审视世界，将生活中拨动心弦的感受表达出来，一定能揭示生活的真谛。

新课标指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。” 清人袁守定说：“得知在俄顷，积之在平时。”“山高必有怪，峻岭却生精。”厚实的土地，才能盛开绚丽的花朵；无垠的大海，才会出现巨浪喷雪的外观。据说，蒲松龄为写《聊斋志异》，常设茶缸在道旁，“见行者过，必强与语，搜奇说异，随人所知”，正是这种闲聊，使他积累了大量的创作素材，写出了这部“写鬼写妖”、“刺贪刺虐”的“孤愤”之书。积累，乃作文的前提。 所以，教师应该鼓励学生关注生活，从生活中积累写作素材。生活是丰富而多彩的，年轻的心，最容易被打动。美好的生活应该有美好的文章。应教会学生：目光不要太快地移开，要更多投入生活，用心灵与自然交流，用心灵感受生活，在生活中寻找写作的激情。鲁迅先生说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。”学生作文是否有创意，取决于他们知识面的宽窄，生活经历是否丰富。茅盾在《创作的准备》中指出：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿。无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来„„”这是老一辈作家的经验之谈。我们要引导学生在日常生活中注意观察，认真实践，养成把感受和认识随时写下来的习惯，这样才不会“巧妇难为无米炊”，写出来的作文才能充满情趣和活力！

二、用心感悟，发现美点。

法国哲学家帕斯卡尔说：“人是一根脆弱的会思想的芦苇，人的全部尊严就在于思想。”作为人的精神活动的象牙塔——写作，真正价值更在于思想。王立根先生说过：“作文是什么？作文教学是什么？我突然发现，作文是学生们跳动的生命，是教师与学生间的生命沟通！” “写文章是一种修养，不是一种知识。”写作是一种能力，是一种充满智慧的能力。 多读多写是对的，但要达到古人所说的“手之所至，随意生态”，需要一种灵性。因而，唤起灵性，培育智慧才是第一位的。

何谓“作文智慧”？

善于感悟生活、感悟生命、感悟大自然是一种智慧；

坦诚为文、写出自我、主动发现、主动发展是一种智慧；

有着丰富的内心情感，能使自己原始的、粗糙的、麻木的情感进入艺术的、灵动的、净化的境界是一种智慧；

防止趋同化，善于展现个性化的色彩是一种智慧；

让贫乏的思想变得丰富是一种智慧；

把素材变成有思想的声音是一种智慧；

善于做思维体操，多角度、多侧面地观察、认识事物是一种智慧；

始终有着“倾吐”的欲望，脑海贮藏着丰富的生活表象是一种智慧；等等、等等。 刘翔在雅典奥运100米跨栏上创造了历史，震惊了世界，他的教练说了一句话：这孩子有灵性、有智慧！

这真是意味深长的话。他不说刘翔爱国、勤奋、苦练等套话，而说有智慧！ 作文教学何尝不如此？有了智慧，何愁写不出文章？况且拥有智慧将使人终生受益！所以，习作教学一定要引导学生思考生活，感悟生活，帮助孩子挖掘生活中的内涵。生活是一幅绚丽多彩的大图画，又是一只酸甜苦辣的五味瓶，还是一首娓娓动听的乐曲，需要我们的同学们用心去慢慢欣赏、细细品味、静静聆听，从中视其真意、食其滋味、闻其韵律。感悟生活，不仅仅使学生的作文道出真情，还能写出实感；感悟生活，不是对生活进行无彩的勾勒，而是多彩的描绘，不是苍白平淡地铺叙，而是充满情趣地描述。当生活中的情景激发学生内心的情感，引发他们深思，他们笔下的作文才富有生命。

叶老曾说：生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然的活泼的流个不歇。如果我们能引导学生观察生活，积累材料。学生就会以生活实际为源头，溯本清源，作文之水自然流畅无阻。如果我们能引导学生用心感悟，发现生活中的美点，这样，我们在学生作文这片园地里，就能聆听出一种小树拔节生长的，一种嫩绿嫩绿的声音，那嫩绿嫩绿的声音告诉我们，这作文是跳动着的生命！是让我们感到一种生命的快意和悸动。