偷吃人参果读后感

西游记》读后感 ——万寿山大仙留故友，五庄观行者窃人参 《西游记》，从少儿版到原著，

我一直都喜欢“偷吃人参果”这一章节。 从这一章中可以看出猪八戒非常贪吃。人参果可是

镇元子家的宝贝啊，这个果子闻一闻就能活三百六十岁，吃 一个就能活四万七千年。对于人参果来说，菩萨也要让她三分，而八戒却不知贵重，吃

了一个还要一个，可见他多么的贪吃。 我觉得猪八戒非常心急。刚拿到人参果就一口吞了下

去，连味道都没有尝出来。 从偷吃人参果酿成的后果分析，清风明月、 猪八戒还有孙悟空都有错。清风明月不应该骂骂咧咧的，这样会惹怒了孙悟空，导致他

把人参果的树毁灭。猪八戒自己想吃人参果就应该自己去拿，他知道自己得不到，如果得到

了也会被人发现，所以他想找一个人来当替罪羊，顺便帮自己弄到人参果，这个人，除了 孙悟空，还能是谁呢？猪八戒这就叫推卸责任，把好事留给自己，把坏事留给别人。孙

悟空也有错，他不应该去偷人参果，而且他不会约束自己，不应该毁灭人参果树。 我觉得孙

悟空有一点做的不好，自己偷了人家的果子还不承认，当着师父的面撒谎，我觉 得做人要诚实，自己做错了就应该敢于承认错误，知道自己错了以后改正就可以了，何

必要撒谎呢？自己做错了不算什么，他还不知道错，反而把人家的人参果树给毁了。 谎言总

有一天会被揭穿的，大家小时候都听过《狼来了》的故事，你总是爱撒谎，最后真篇二：刘

志霞 学生读后感 《西游记》读后感

壮岗中小 六年级一班 徐苑乔 暑假里，我抱着本《西游记》废寝忘食，爱不释手。我被迷住的原因是这部名著展示给

我的是一个绚丽多彩的神仙和魔鬼的世界，描写的是唐僧师徒四人前去遥远的西方取经，路

上遭遇九九八十一难、历经千辛万苦终于到达灵山取得真经的神话故事。 唐僧法号是玄奘，号三藏，他意志坚定，不受诱惑，善良慈悲，但他不辨善恶，容易被

表面现象迷惑住，有时候甚至误会孙悟空，把他赶走；二徒弟猪八戒虽然有点本领却懒惰贪

吃、遇到危险时，只想着退缩，动不动就要散伙回高老庄；老三沙僧憨厚老实、任劳任怨，

不过本领不够高强，保护不了师傅。所以我最喜欢的就是唐僧的大徒弟孙悟空了。 他会七十二变、腾云驾雾，一个筋斗能翻十万八千里；有一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼

怪的伪装；使用的兵器如意金箍棒能大能小随心变化；他神通广大，在大闹天宫、鹰愁涧收

白龙，偷吃人参果、三打白骨精、大战红孩儿、三借芭蕉扇??时大显神通，一路保护唐僧师

徒成功地取到了真经，所以他就成了我心目中的“偶像”。 他不仅本领高强而且非常勇敢，在保护唐僧去西天取经的路上面对危险时，他总是义不

容辞，毫不退缩，勇往直前，面对挫折时百折不挠，从不半途而废。孙悟空这种精神是值 得我们学习的。

“敢问路在何方，路在脚下。”成功的奥秘就是踏踏实实地沿着脚下的路走下去，不管遇

到风雨雷电，都要勇往直前，不达目的决不罢休。 指导教师：刘志霞篇三：征文集2 《鲁滨逊漂流记》读后感 82 五年一班 陈荣格

在漫长的人生道路上，有着许多的困难险阻，也有许多磨难与坎坷会阻拦自己，使自己

不能前进，如果不放弃你就会被征服。 我读着《鲁滨逊漂流记》，不知不觉中，眼前出现了一片汪洋大海，海面上有一艘船在破

浪前行。突然，狂风大作，波涛汹涌，船立刻被掀翻，鲁滨逊挣扎着漂流到了一座荒芜人烟

的小岛上。有一种声音一直在他脑海里回荡着：“放弃吧，这样的生活有什么意义？不会有人

来救你的。”但坚定的信念很快打败了这种想法。鲁滨逊坚持着，将面临的困难一个个消灭，

最后终于获得回到文明社会的机会。确实，人生充满危险，怨天尤人，退缩而不去打败困难，

等待你的只有失败，迎着困难上，永不放弃地去努力，这样会使自己变得更坚强更勇敢，这

样，才能获得光明的前程，就像鲁滨逊一样，虽然乘船到处冒险，遇到许多困难和阻碍，但

依然一一通过，还收获了许多。 我相信，坚持到底，奋斗到底，胜利将会属于你。 《震动》读后感 85

五年一班 黄文滨

爱看书，是一件好事，但是要真正地体会书籍的精髓却是很难的。我也很爱看书，一本

本书在讲述着各自不同的故事，让我体会到友情的真挚、生命的可贵?? 同学们，你们看过《震动》这本书吗？它可感人了，我几次都感动得泪湿眼眶。书中写

了几个不谙世事的少年由于冲动，来到山坳里进行决斗，当地震来临，他们才意识到自己犯

下的严重错误。可惜，一切都已经不可挽回了。在困在山坳里的日子里，他们付出了惨痛代

价，开始思念起亲人，思念起曾经那些美好的日子。读完这里，我仿佛也回到以前，每次冲

动时都顶撞父母，甚至不想回家，现在才明白自己曾经犯下的错是多么不应该。 接着，我又看到了最感人的一幕：元帅的奶奶依靠着坚强的意志，尽管是在那不见天日

的倒塌的房子底下，但她依然坚强地活着。字里行间，令人生出无限感动。更叫我感动的是，

这几个少年在艰难时刻不分彼此，互相信任，尤其是俞前进，他为了那些信任他的人，甘愿

牺牲一根手指，并搬来救兵，使所有人获得新生。 读完这本书，我深深感受到作者王巨成写这部小说的用意，也更明白生命的真谛！ 读《假如给我三天光明》有感 88 五年一班 蔡文卿

读完《假如给我三天光明》这本书，我突然觉得一种伟大的精神不断地激励着我：让我

对人生，对现在所拥有的一切，有了更高的领悟。 《假如给我三天光明》的主人公是海伦·凯勒，当她出生19个月后，发生了不幸，她眼

睛看不见了，耳朵也听不见，甚至连嘴巴也不能说话，你会想：“一个残疾人能干什么呢？”

那么你就错了，她没有向命运低头，她从不放弃，总是自强不息。经过父母、朋友的帮助，

她渐渐学会如何拿、握物品，怎样沿着墙壁走路。她用自己强大的心灵战胜了命运的不公平，

成为了一个著名的作者，并写出了《假如给我三天光明》这本书。 再想想自己，我们四肢齐全，可以说、看、听、走，可是我们为什么没有像她一样坚强

和乐观？这个问题很深奥，但我们知道要珍惜眼前的一切。她在书里面写了，假如上帝愿意

给她三天光明，她就会认真地去利用这三天。只可惜世界上根本没有如果，海伦·凯勒是不

幸的，她就是上帝咬过的那个苹果，但她又是幸运的，她收获的比失去的多，她乐观地对待

生活。对我们来说，三天算什么？要是把生命比成无边无际的大海，那么这三天时光就是大

海里的一滴水，十分渺小。假如有一天，我们看不见、听不见，不能说话，那么，我们是否

会像她一样？

朋友，让我们珍惜眼前的一切，乐观充实地过好每一天吧！ 读《震动》有感 96 五年一班 蔡文卿

读完《震动》这本书，我受益匪浅，内心涨满了感动，对生命有了更崇高的领悟：生命

是多么脆弱，生命是多么宝贵，生命是多么精彩！ 《震动》这本书的作者是王巨成，书里主要描写了六个性格各异的少年，到了山坳时，

碰到了大地震。他们没有任何吃的东西，甚至没有一滴水，但他们用自己的方法，度过了饱

受饥饿和寒冷的几天，他们团结友爱，即使有人受伤，也不会抛下他不管；就算风雨再大，

他们也肩并着肩一起挺过去。正所谓“患难见真情”，读到这里，我想到我平时总是为自己着

想，而没有考虑过他人，心里不由得涌起一阵阵愧疚之情。

看看他们，再想想我们自己，我们热爱生命吗？我们坚强吗？我们团结友爱吗？何曾几

时，我在地震演练中是那样的嬉皮笑脸。老师严肃地说：“如果真的地震了，怎么办？拥挤、

争先恐后、嬉皮笑脸？”我们只把它当成儿戏。现在我明白了，要是因此失去了生命，家人

和朋友该多么伤心呀！

我们都是人，可是为什么不能像《震动》中的主人公一样，像他们那样热爱生命、团结、

坚强？同学们，快来看看这本书吧，让我们跟着它一起震动起来，让我们用坚强、团结的精

神打败死亡，品尝生命的美好！ 红歌比赛 90

五年一班 蔡文卿

“团结就是力量”、“歌声与微笑”、“我们要做雷锋式的好少年”，这些歌大家都应该很熟

悉吧！

在柔和的冬日中，我校举行了红歌比赛。第一个出场的是四年级，他们在台阶上排好队

伍，音乐响起来了，突然有人唱错了，我想：人总有犯错的时候，我也不例外，等下我也得

多注意点??“青山一排排呀，油菜花遍地开呀！”我还沉醉在精彩的节目中，突然同桌用手在

我面前一晃，啊！这么快，轮到我们班表演了，那不争气的心，又乱跳起来了，我深深地吸

了一口气，又缓缓地吐出来。 音乐响起，我们注视着指挥，她的手一高一低，有力地打着节奏，老师在旁放着音乐，

她镇定地望着我们，可谁都知道，老师比我们谁都紧张。“热爱集体、毫不利己！”唱到这一

句时，每个同学都把手举了起来，头有劲地甩出来，因为这一句唱出了我们五年一班全体同

学的心声，我们是幸福的，有团结一心的班集体，有全心付出的老师，更有为我们提供展示

平台的学校??可是天有不测风云，我发现我们抢拍了，这是多么致命的呀，指挥员在那拼命

地力挽狂澜，她张开嘴，手挥动得更有力了，但一切都晚了?? 不管这次结果如何，我想今后越是比赛，越要放松心情，只要我们班团结起来，没有什

么可以难倒我们！篇四：记叙文阅读 记叙文阅读（总述）

（一）记叙文阅读的考查思想： 记叙文阅读看起来题型颇多，但无论怎样考都离不开：义理、考据、辞章；也即所谓的

形式、内容、效果。

一，形式，是指语言表达的外在形式：包括——词性、词的感情色彩、词语的构成形式、

句式、修辞、过渡、表达方式、描写角度、描写方法、文体、人称、线索、记叙文六要素、

记叙顺序、叙事方式、文章结构、写作方法等等。 二，内容，是指语言以词、句子、段落、篇章形式存在，客观上传递出来的信息。它的

内涵包括四个层面：一是直接传递的表面信息；二是透过表面，简单分析能够推理出来的隐

含信息；三是，联系其他词语、具体语境和其他段落进行综合分析，得出的表达重点或倾向；

四是，分析作者写这一内容的终极写作目的。 例如，她站在那里，像一株盛开的牡丹。 第一层含义：这句话描绘的是她的外貌，或者说她的仪态给人的感受。——表面写了什

么； 第二层含义：这句话表现她外貌的美丽、仪态给人端庄、典雅感受。——直接表现

什么； 第三层含义：如果其他段落写了她做了一件非常好的事，联系起来看就可看出，

作者这样表达，是为了表达“她”是一个内外兼修的人，作者以外在美表现其内在灵魂和精

神世界的美。——深层次表现了什么： 第四层含义：表达了作者对她的喜爱之情和优秀品质的赞美之意。————表达了作者

怎样的写作意图。

三，效果，是指我们用语言传递信息的时候，会选择不同的形式，选择不同的表达形式，

对应会产生不同的效果。形式一旦确定，效果就已经确定。形式和效果是一一对应的。 例如，下面三句话，同样是说一个人长得肥胖，选择不同的方式，带来的效果截然不同

1、他长得胖。直接记叙，只对他的形体做了简单的概括，语言平淡，表现力不强。

2、肥胖——是他最突出的特点。这句话选择了前置倒装句式，加重了“肥胖”二字的语

气，对他的形体特征进行了有效强调，给人深刻的印象。

3、他往那一站，如果是黑天，你会误认为那里放了一口腌菜的大缸。作者选择描写这种

表达方式、夸张这种修辞方法，不禁带来了生动形象的效果，而且突出了他形体过于矮小、

肥胖、蠢笨的特点，同时把自己的厌恶之情，也融进描写之中。

（二）常规的题型

可以单独出题。例如：可以让你单独形式判定，也可以单独理解词义、句意、段意，还

可以单独让你表述某种形式带来的效果，这是最简单的阅读试题。因为形式多样，不同的形

式有带来不同的效果，所以效果也多样，自然题型就千变万化。 可以综合出题。任何一种形式，都能和内容联系起来；任何一种形式，都能和效果联系

起来；形式、内容、效果三方面又可全部联系起来，这样题型就更加复杂多变。联系的方面

越越多，题型就变化更多，学生就感觉更难。 其实，全国各地每年的中考题只存在形式的不

同，本质是完全一样的。题型的千变万化离不开三个词——形式、内容、效果。只要我们能

准确判定考纲种规定必须掌握的语言表达形式，熟练把握不同的形式带来的效果，能从四个

层面理解语言传递的信息，我们就能以不变，应万变——任凭风浪起，稳坐钓鱼船

（三）记叙文阅读题型汇总

一、针对标题出题

1、如何理解标题的含义？

2、作者“********”为标题，有何好处（有何用意、有何目的）？

3、把标题换成“********”好不好，为什么？

4、阅读全文，给文章拟个标题。

二、针对文章开头出题

1、作者以写景开头，有何好处？

2、作者以议论开头有何好处？

3、作者引入故事（或诗歌，歌词、童谣等等）开头，有何好处？

4、作者先写某某内容，作为文章的开头，有何好处（有何目的或用意）

5、文章开头的作用是什么？

6、文章开头的结构作用是什么？

三、针对文章主体部分出题

（一）针对词语

1、如何理解某词的含义；

2、加点词的表达作用；

3、加点词换成另一个词行不行，为什么？

4、加点词去掉行不行，为什么？

5、文中与加点词相呼应的词或句子是什么？

6、文中某几个词的顺序能否颠倒，为什么？

7、括号内有几个词，结合语境，选择最恰当的词语填空；

8、某个名词、代词、代词短语、喻体名词，具体指代的内容是什么？

（二）针对句子

1、如何理解某句话的深刻含义？

2、赏析某句话(加批注、某句话在表达上的好处）；

3、与文中某个句子相呼应(照应）的词语或句子是什么？

4、把文中的某个句子，换成“********”形式，好不好，为什么？

5、某个句子的作用（中心句、过渡句、总启句、总结句、主旨句）

6、某句话的结构作用。

7、某句话的描写角度及其作用。

8、某句话的表达方式及其作用

9、某句话运用的修辞方法及其作用·

10、某句话运用的句式及其作用

11、某句话运用某个特定的标点及其作用（问号、引号、破折号、省略号）

（三）针对段落

1、文中写景段的作用；

2、文中通过回忆或联想引进的内容有何作用；

3、文中写中心人物以外的（某人、某物、某环境或景物）有何作用（是否多余）；

3、概括段意。

4、给某段文字分层；

5、某段文字运用的写作手法及其作用。

6、某段的作用（作者为什么要写某段；文中写某部分是否多余，为什么？）

7、某段的结构作用；

8、与这段文字相呼应（照应）的句子或词是什么？

9、某段和另一段或另几段的顺序能够颠倒，为什么？

10、指出本段刻画人物的方法及其作用。

（四）针对整篇文章

1、概括文章的主要内容；

2、指出中心事件的6要素；

3、概述中心事件；

4、概括本文的主旨（中心思想、中心、主题、大意）；

5、概括这篇文章的写作手法及其作用；

6、指出这篇文章的写作线索及其作用；

7、指出这篇文章的写作顺序；

8、指出这篇文章的叙事方式及其作用；

9、指出这篇文章运用的人称及其好处；

10、根据文章内容，填写表格，捋顺文章写作脉络；

11、根据文章内容，概括人物形象；

四、针对文章结尾出题

1、文章结尾的作用；

2、文章结尾对表达主体的作用；

3、文章以问号或省略号结尾的作用；

4、文章以写景结尾的作用；

5、文章以抒情、议论结尾的作用（好处）；

五、额外主观性试题

1、模仿文中某个段落，写一段文字——仿写；

2、根据文章故事情节，展开联想，将某个概括描写句，转化为具体描写——扩写

3、根据文章内容，续写某个故事情节——续写；

4、读完文章，谈谈自己的感受（有字数限制）——写短小读后感

（四）做题方法之---概括和概述 概括和概述截然不同，概括是高度浓缩，是压缩饼干；概述是剔除血肉，只留事件的脉

络。这里讲的是如何——概括一整件事——不是如何概述一件事。（要知道一件事是由好几个

过程组成的）概括一件事的方法是： 谁 + 干什么

一、“谁”如何判定

一篇文章中总有很多人物，包括主要人物（小说叫主人公）、次要人物。次要人物又分为：

推动情节发展人物、线索人物、侧面人物。那么到底“哪一个”有资格扮演这个角色呢？只

有主要人物才能扮演这个角色。那么众多人物头上都没有一个标签，如何判定谁是主要人物

呢？

方法：

1、这个（几个）人贯穿故事始终，从故事开始，到故事结束，他（或他们几个）始终没

退场。

2、主要事件都是他（或他们）做的

3、全文赞美也好、批判也罢，他（或他们）始终是作者表现的核心 《西游记》中妖魔鬼怪、神仙林林总总，但始终没退场的、主要事件都是他们做的、作

者赞美的核心人物，只有唐僧师徒四人。

二、“干什么”如何定义 方法：

主要人物确定后，要从宏观上定义他（或他们）做了什么，不能概括他们做事的一个阶

段、一个环节。唐僧师徒四人经历了三打白骨精、身陷盘丝洞、招亲女儿国、偷吃人参果等

诸多情节，但这些都是故事的一个小小的组成部分，整体看就是——西天取经。 通过以上方法，我们就将一本厚厚的《西游记》概括成一句话：唐僧师徒四人西天取经。

三、小结

概括一件事，关键要抓住两点：一是准确判定主要人物；二是整体概括事件。抓住这两

点，有关事件的概括难题就会迎刃而解。

（五）做题方法之---归纳标题的作用 归纳记叙文标题的作用，要从6个方面入手：2“内容”+ 2“方法”+ 2“六” 2“内容”

（1)看文章标题是否概括记叙文的表象内容（表面内容）？ 典型例子：写景的——《春》——标题概括本文的主要内容； 写事的——《上甘岭战斗》——标题概括本文的主要内容。

（2）看标题是否点明这篇记叙文的本质内容——即文章的主题 注意说明：记叙文的主题表现为四个类型：情感类、哲理类、精神品质类、生活情趣类，

有的记叙文，从标题就直接点明文章的主题。 典型例子：?情感类——《大爱无疆》——点明文章的主题； ?哲理类——《细节升华质量）——点明文章主题； ③精神品质类——《奉献》——点明文章主题； ④情趣类——《钓之乐》、《童趣》—— 点明文章主题。 2”方法”

(1)看文章标题——是否运用某种修辞方法，这种修辞方法对于表达题目要表达的含义有

何作用。 例如：《心海深处的一朵浪花》——运用比喻，将生活中的往事比作心海浪花，生动形象。

（2）看文章标题——是否运用某种写作手法，这种写作手法，对作者要表达的内容有和

作用

例如：《谁是最可爱的人》——设置悬念，吸引读者，激起读者阅读兴趣，引发读者思考。 《红与黑》——运用对比的写作手法，以红——正义反衬黑——邪恶，突出资本社会人

的邪恶、伪善、奸诈。

2“六”

（1）看文章的标题——交代了六要素中的哪几个要素 例如：《一个难忘的黄昏》——交代了时间发生的时间； 《列宁在1918》——交代了文章的主人公和事件发生的时间；

（2）看文章标题——是否点明了六类线索中的某种写作线索。 说明：文章的线索分为六类：人、事、物、时、空、情。有的文章，在 标题的选择上，

直接用线索做标题。

例如;《一件珍贵的衬衫》——物——点明了本文的写作线索。 《我爱我的家乡》——情感——点明了本文的写作线索（“爱”既是主题，又是线索 总结：任何一个标题，只要从这六个方面进行“过筛子”式的思考，有一点，答一点，

答案肯定是完整的。

（六）做题方法之---归纳标题的好坏处 耳能听、鼻能闻、眼能看、嘴能吃喝说——记叙文的每个段落作为文章的一个有机组成

部分，和人体器官一样，有它的基本功能。

一、记叙文开头的基本功能 记叙文最常见的开头也有其基本功能，只要掌握一点写作知识、写过一般记叙文（狭义

上的记叙文）的人，就知道开头的三个基本功能：

1.开头首先要点题——题目里面的关键词语，要在开头段提到，“点题”这个“题”是指

“标题”，而不是主题，开篇不点题，对新手而言，就常常会跑题；

2.其次，开篇要总起下文——文章开头对一篇文章的整体写作而言，仅仅是开了个头，

真正要写好的核心内容，是文章的第二部分——主体。文章开头要把下面主体内容引出来—

—即总起下文，这是开头第二个作用。

3.最后，文章开头要与结尾呼应，保证文章结构的完整和严谨。没有头、没有尾的文章

结构是不完整的——写开头首先保证结构完整，同时，与结尾呼应，就像用一根无形的线，

把首位链接起来，让我们感到文章的整体结构更结实——这就是为什么说呼应能够使文章结

构严谨的原因。严谨其实在这个语境中就是“结实”的意思，之所以不说“结实”而说“严

谨”，是因为文章结构不是一个看得见、摸得着的事物。

二、记叙文开头的艺术表现功能 在基本功能之上，想把一篇文章写好的作者还要考虑为开头添加以下功能——

1、如何吸引读者，激起读者阅读兴趣，引发读者思考 常见开头类型是：篇五：西游记读书笔记九十一回到一百回答案 西游记读书笔记答案（七） ——第九十一回到一百回 第九十一回：

1、唐僧师徒来到慈云寺，方丈挽留他们看元宵灯会。后来悟空发现金灯桥三盏金灯是被

住在青龙山玄英洞的 辟寒大王、辟暑大王、辟尘大王 三个妖精吹灭的。三妖怪还吸干了

酥合香油，卷走了唐僧 。 第九十二回：

1、悟空等与妖怪相斗，结果， 八戒和 沙僧 被捉进洞中。悟空只好上天求救。太

白金星指点悟空去 实际是捣药杵。

第九十八回：

1、来到灵山脚下，玉真观 金顶 大仙来迎接唐僧师徒。

2、师徒欲过凌云渡，接引佛祖划着无底船来接众人。唐僧也脱了凡胎。

3、如来命阿傩、伽叶引师徒入宝阁选经。不料，二尊 真经，共 五千零四十八 卷。 第九十九回：

1、谨记唐僧难数清：金蝉遭贬第一难，出城逢虎 第五难，凌云渡脱胎 八十难。

2、师徒到达通天河西岸，当年送他们过河的白鼋 在那等候。快到东岸时，他问唐僧

可曾帮他问如来他什么时候可修炼成人身的事 ，唐僧忘问不答，结

果，他一生气沉入水中，师徒四人连 同经书都浸湿了。这是第八十一难。 第一百回：

1、八大金刚命师徒一行回西天受封。原来，唐僧是如 说中成就最高的一部作品，有真实的历史，即唐贞观年间玄奘 远出西域取经的事件。 唐

僧取经的故事就是经民间演出后成为小说素材的。

一、分析师徒四人的人物形象： 唐僧崇信佛法、严守戒律；心地善良；取经路上不 孙悟空 桀骜不驯、敢作敢当、敢于反抗；爱憎分明、嫉恶如仇；勇敢机智、不畏艰难，

同妖魔顽强斗争；幽默；喜欢“戴高帽”、好胜心强、喜欢搞点恶作剧 八戒一方面好吃懒做、见识短浅、爱搬弄是非、耍小聪明，爱占小便宜、贪恋女色；另

一方面又不失 沙僧 忠厚老实,任劳任怨，正直无私、谨守佛门戒律，一心一意保唐僧取经。二、简要

复述下列故事，每个故事字数大约在100—150字。

1、官封弼马温

悟空向东海龙王讨得（定海神针）如意金箍棒。在幽冥界勾掉猴属在生死簿上的姓名。

龙王和阎王表奏玉帝，请伏妖猴。玉帝知其厉害，便假意招安，派太白金星赴花果山招安悟

空。将其封为弼马温。 后来悟空得知这只是养马的小官后，大怒下打出天门，返回花果山，

竖起了“ 齐天大圣”大旗。

2、大闹天宫

玉帝招悟空上界做弼马温。悟空嫌官小，打回花果山，竖起“齐天大圣”旗号。玉帝派

十万 天兵天将捉拿孙悟空，没有成功，便请孙悟空管理蟠桃园。孙悟空偷吃蟠桃，搅了王母

娘娘的蟠桃宴，又盗食太上老君的金丹后逃离天宫。玉帝令托塔天王率十万天兵捉拿悟空。

悟空打退了众天神。观音菩萨举荐二郎真君助战；太上老君在旁使暗器帮助，最后悟空被擒。

悟空被刀砍斧剁、火烧雷击，甚至置太上老君八卦炉锻炼四十九日，依然毫发无损，还炼成

火眼金睛。玉帝请来佛祖如来，才把孙悟空压在五行山下。