必修四生活与哲学说课稿
《生活与哲学》说课稿
孟祥辉
我说课的教材是人教2003新课标版《生活与哲学》。下面我将从说学生、说课标、说教材、说教法四方面进行说课。
一、说学生
高中思想政治课的性质是对学生进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‚三个代表‛重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。基于此，本门课程的学习好坏往往不仅影响学生的高考，甚至对学生的终身发展产生深远影响。对我们每一位政治老师来说，肩上的使命是重大的，又是光荣而神圣的。如何搞好本学期政治教学，使学生有所收获，在本学期学业水平考试中交一份令人满意的答卷，为高三复习备考做好准备，这是我必须面临的课题。
经过了高一和高二上学期的政治课学习，文科生已有一部分学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯，如：课前预习，自觉完成导学案，课上认真听讲，记好课堂笔记，敢于质疑提问等。但还有相当数量的学生，学习目的不够明确，态度不是很端正，认为政治就是喊口号、假大空、没有用......因此，在教学中应
把握学生的个体性差异，因材施教。
从本学期起，学生已进入高中学习的关键阶段，学习任务加重，压力加大，政治学科的学习时间可能减少，以往经验表明，除课堂时间外，大部分学生基本上是不学政治的。他们能否顺利完成本学期的学习任务，健康快乐的成长，与教师能否最大程度调动他们的学习积极性，让其有较多时间自觉地投入到政治学习中密切相关。此种情况也是本学期教学中需要特别重视的一点。
二、说课标
课程标准中规定了《生活与哲学》的总目标：‚以邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导，帮助学生了解马克思主义哲学的基本原理，学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会和人生的发展，知道实践是检验真理的唯一标准，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，能够在社会生活中作出正确的价值判断与性，梳理和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。‛在总目标下，又设有十四个分目标。从提示与建议中可以看出，在教学中要想有效完成这些目标，需要密切联系生活，从生活中举例说明；密切联系学生，重点探究讲解学生难懂难会的，存在思想认识误区的；密切联系教材，把握教材的设计思路、逻辑关系、知识细节。
三、说教材
本册教材的编写思路是，从生活、实践出发，以探究活动为手段，通过案例考察、问题辨析、情境导入等方式，呈现该模块的基本内容。
《生活与哲学》的核心问题是：如何正确看待自然、社会、人生和思维，树立科学的世界观、人生观和价值观。教材设四个单元，这四个单元就是围绕这一核心问题展开的。
第一单元，主要回答什么是科学的世界观和方法论，说明马克思主义哲学的历史地位和重要意义。
第二单元，主要说明马克思主义哲学如何看待我们周围的世界，如何看待物质与意识、实践与认识、真理与谬误的关系，阐明辩证唯物主义的基本观点。
第三单元，主要说明马克思主义哲学如何看待物质世界的运动和发展，阐明辩证唯物主义的联系、发展和对立统一观点，学习唯物辩证法。
第四单元，主要阐明马克思主义哲学如何看待社会历史和人生价值，阐明历史唯物主义关于社会基本矛盾和社会发展的基本规律、社会发展的主题、阶级和阶级斗争、人生价值等方面的基本观点。
以上四个方面的内容，构成对什么是科学的世界观和人生观、如何形成科学的世界观和人生观这一核心问题的回答。
四、说教法
1.情境导入。教师应充分运用这一教学方法，巧妙设计问题情境，使学生在学习知识的过程中不断获取新的感受和体验，产生浓厚的学习兴趣，积极思考，加深对观点和原理的理解。
2.多种手段交替运用。精心设计和制作课件，发挥多媒体及网络的作用，是现代化教学常用的教学手段。教师要充分运用现代化的教
学手段，通过极为丰富的表现力，有效地揭示事物的本质及其内在联系，调动学生的学习积极性，以激发学生兴趣，开阔眼界，培养学生的创新精神。
3.师生对话交流。发挥学生的主体作用，师生互动，是教学过程中常用的教学方法。在课堂上，教师不能让学生只限于听讲、记忆、复述，而应积极为学生创设良好的学习氛围，让学生积极思考问题，在师生对话中，深入理解教材阐述的观点。
4.个案分析。通过对比分析得出一般的结论，帮助学生加深对观点的理解。例如，在讲解马克思主义哲学的基本特征时，教师可以通过对比马克思主义哲学与旧唯物主义、唯心主义，找到它们之间的区别，从而使学生明白马克思主义哲学新在何处。