[蜗牛搬家]课堂实录(第二课时)
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小 学青 年教 师 语文 版
请, 当该市小 学语 文教学竞 赛 的评 委。 每天5 节课赛完后 , 吴老师让我
对每 一节 课作 一 个评 价。 我 的评
课 ,每一 个字 她都 认认 真 真地 记
了。我没有 机会 亲 耳听 吴 老 师评
课 , 看过她 的一些评课稿 。她评 但
的窦桂梅 的《 天的怀念》发表 在 秋 ( OJ ' 学青年 教9)o5  ̄ 2o 年第8 )我 期 ,
就感到有独到的见解。
作为一个教研员, 要善于反思, 要经 常写教育随笔。从2 0 年下学 03 期起 , 吴老 师坚持每 天在教育论 坛
上 写教育随笔。 老师们爱看她 写的 随笔 , 因为她把 自己对教育 的热 爱
0
与忧 思 , 对教学 艺 术的执 著追 求 ,
对教 育 的理 想 , 老 师的期望 , 对 化
成 了文字。每天手指在键盘上的舞
蹈, 使得她的语文教学 思想和语 文 教学艺术都越来越成熟。不懈的努
力 , 就 了 她 自 己 , 影 响 了 一 大 成 也
堂赛
◇吴 群 执教 王海燕 评 析
还好 1
批老师。
一
。
个 优 秀 的 教 师 , 以使 一 个 可
班的学生受益 , 一个优秀的教研 员 ,
受 益 的又何 止一 个 班? 从小 学 语 文 教 师到 小 学 语 文教
研员, 短短 几年 , 老 师便 受到 了 吴
区里 语 文 老 师 的欢 迎 。除 了吴 老 师
评 : 堂上的偶发 事件 . 往是 课 往
师 : 天, 们初步 学 习了《 昨 我 蜗 牛搬家》 。蜗牛搬家这个故事 , 大家 喜欢吗?我们一起来 回顾一下这个
故 事 , 看 大屏 幕 。 请
( 生看 视 频 听读 课 文 )
难 以预 测 的 . 是 不 可 避 免 的 !这 也
是教 师 最 感棘 手 的 , 处 理 得 当 , 但 同
的真诚 、 情 , 热 更重 要 的是吴 老 师
的 专 业 素质 得 到 了老 师们 的 肯 定 。
样 也 可 以 成 为教 学 资 源 、吴 老 师从
站前 学校 的刘修 文校长 说 : 吴老 “
师是 用 自己可感 的教 学 艺术 和无
“ 转 到 “ ” 从 “ 子 帮蜗 牛 ” 听” 说 . 燕 到 “ 生帮老师” 学 .一 切 自然 贴切 … … 真 可 以说 是精 彩 来 自生成
形的精神 影响着我们 。” 。 童 0
有一个典型的例子能说 明吴老 师的敬业和 勤奋。每个学 期 , 阳 岳
师 :播放 中课件 出现故障 , ( 不
能播放 ) 对不起 , 课件 出现 了问题 。
师: 故事的题 目是《 牛搬 家》 蜗 ,
故事的最后 , 蜗牛搬家 了吗?
生 : 有。 没
有 谁记 得刚 才这 个故 事讲 到 哪里
了?
楼 区都要进行教学 竞赛 , 次竞赛 每
语 文课最 多。每 次都 是三天 以上 ,
生: 燕子帮蜗 牛搬家。 师: 你听得真认真 ! 现在课件 出
师 : 文里 面 是 怎么 说 的 ? 课 哪一
每天要听6 节课。每 天听完课后 , 尽 管非 常疲倦 , 但是 一 回到 家里 , 她
就坐 到 电脑 前 , 把对每节课 的意见
一 一
句话 告诉 我们 蜗 牛 最后 并 没 有搬
家?
问题 了 , 谁来帮我把这个 故事讲 下
去? ( 生感到困难 , 没人举 手 ) 要 不 紧 , 单地 讲一讲 , 师和你们 一 简 老 起来讲 好不好?
( 生合 作讲 述 ) 师
生: 蜗牛的家始终没 有搬。
( 书 : 终 没 有搬 ) 板 始 师 : 始 终 ” 个词 能 理 解 吗? “ 这 生 : 直。 一
写下。 到 论坛 上 , 组织 老 . 发 并
师们对 听课情 况 进行讨 论。 第二 天, 又继续听课 , 评课。
勤奋, 难 : 很 有睿 智 , 更难 。 能 难
师 : 对一生 ) 听你说得挺 好 ( 我 的, 你来接着说给大家听 , 好吗
师 :始终没有搬 ”就是一直没 “
有搬 , 我们 知 道 “ ” 始 指开 始 ,终 ” “ 是
可贵 的是 , 吴群老师都具 备了。
『 Y]
( 生接 着把故事说 完 ) 师: 你真棒 , 比刚才电脑里讲的
指什么?
生 : 直 到 最 后 没 有搬 。 一
2l 第30 o6 3 ) o《 2 6总 期
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师: , 对 这句话合起来是这个意 思。单说 “ , 终”就是——
生: 最后 。 师 :始 ” 开 始 ,终 ” 最 后 、 “ 是 “ 是
师: 课文 中,清清的小河” “ 后面 有六个小点 ,你们知道是表示什么
吗?
( 指板 书 ) 始打定 了主 意 , 后却 开 最 没有搬( 指板书 )看到这儿 , , 你有什
么疑 问吗 ?
生: 还有很多很多。 师: 还有很多美丽的景物 , 谁来 说说可能还有什么
生: 林。 树
生 : 已经打定主意要搬 , 它 那到
结束。 从开始到最后都没有搬成 家。
那 么 ,开 始 的时候 蜗 牛是 怎 么 想 的
最后 怎么还是没有搬呢?
生 : 山丘那 么美 , 小 为什么蜗牛 又不搬家 了呢?
评 : 问的孩 子 才会 学 。 会 对二 年
级 的 学 生 来 说 . 不 敢 提 问 和 会 不 敢 会提 问是 同 等重 要 的 ! 处 . 者 又 此 教
巧妙 地与 上 文 的“ 终 ” 词 联 系起 始 一
呢7大家读课文的l 自然段。 到3
( 自由读课 文 ) 生
师: 课文 中的“ 丛林 ” 就是指 树
林。 生 : 有鲜艳的桃花。 还
评 : 始 终 ” — 这 一 个 在 文 本 “ — 中 本 不
大 起 眼 的词 语 . 吴 老 师 独 被
具 慧眼地 挖掘 出来 . 在帮助 学生理
解 词 义 . 透 学 生 理 解词 义 的方 法 渗 的 同 时 . 构 起 组 织 本 课 教 学 的 基 建
本 框 架 .看 似 随 意 . 实见 匠心 。
师 : ,鲜 艳 ” 个词用得 好。 好 “ 这 还有什 么?
生 : 有甜 甜 的野 果 。 还
来. 意识地将 矛盾呈 现在学 生面 有
前, 使问题 从学生嘴 中脱 口而 出! 这
样 . 降 低 了培 养 学 生 提 f能 力 的 既 - * ' l
坡 度 , 明 确 了下 一 步的 学 习 目标 ! 又
师: 野果书上讲 到了 , 你一定是
想着 甜 甜 的野 果 太 好 吃 了 ,就 再 说
一
遍, 是吗?
生 : 有 旺 旺 的青 草 。 还
师: 是啊 , 那是为什么呢?现在
我 们 看 课 文 的4 6 到 自然 段 ,到 课 文
师: 指板 书 中的“ “ ) ( 始 字 谁来
说说蜗牛开始是 怎么想 的?
生: 它想搬到 一个小 山丘上去
住。
师 : 的意 思是说 茂 盛的青 草 你
吧?
中找理由。
( 自由读课 文 ) 生
( 生点 头 )
师: 对。那它原来住在哪里呢?
生: 石缝 儿 里 。 ( 板 书 : 山丘 、 师 小 石缝 )
生 : 有 五颜 六 色 的花 。 还 生 : 有 可 爱 的小 燕 子 ! 还
师: 读完 了吗?找到答案没有?
生: 到 了I 找
师: 山丘和石 缝有什 么不 同 小
呢?
师: 我们班同学 个个聪 明 , 想象
师: 的找到了?找准 了? 真 你是 不是像蜗牛一样打定主意了?
( 笑. 头 ) 生 点
丰富 , 词汇也 多, 真像一个个小博 士
呢!
评 : 缝 儿 周 围 的 光 秃 秃 与 小 石
生: 石缝 儿 周 围 光 秃 秃 的 , 山 小
丘那 儿很美。
师: 石缝 儿 周 围 光 秃 秃 的 , 有树 没 有? 生 : 有。 没 师: 有草 没 有? 生: 没有 。 师: 有花 没 有? 生 : 有。 没
生 : 牛怕 太 阳 晒 , 些犹 豫 蜗 有
了。
山 丘 的 山 清 水 秀 形 成 鲜 明 的 对 比 课 中. 浓墨 重 彩地 强调 小 山丘 的 美 丽 . 学 生心 中 建 立 起 小 山丘 美 的 在 形 象 . 学 生 对 蜗 牛 打 定 主 意要 搬 使
生 : 牛说 风 沙 太大 , 下 雨 。 蜗 怕
师 :板 书 : ( 犹豫 ) 开始 是 打定 主 意搬 , 现在又 犹豫 了。“ 豫 ” 犹 是 什么意思?
生 : 是 不 想搬 过 去 。 就
家的 心 情 “ 有 同感 ” 深 ! 师 : 说 有 这 么 美 的地 方 , 果 听 如
你是蜗 牛你会 怎么想?你想不想搬
去?
师: “ 那 打定主 意” “ 和 犹豫 ” 的
师: 么都没
有 , 什 这就是 “ 光秃 秃” 的。小山丘又是什么样子呢?
生: 丽。 美
意思——
生 : 反。 相
生 :齐 ) ! ( 想
师: 蜗牛心里也 是这么想的 , 它
师: 么,犹豫” 那 “ 就是—— 生: 打不定主意。
评 : 语 理 解是 低 年 级 的 一 个 词
师 : 到什 么样 子 ? 美 生: 有密 密 的 丛林 , 有甜 甜 的野
呀, 打定主意要搬到小 山丘 上去住 ,
看看课 文的第3 自然段 , 课文是这么
写 的 Ⅱ? 马 生 : 的。 是 ( 师板 书 : 定 主 意搬 ) 打
果, 还有清清 的小河。
教 学重点 ! 但本堂课 中. 吴老师没有 将其设 置为一 个孤 立 的教 学点 . 而
是 将 词 语 理 解 和 文 章 感 悟 结 合 起 来 .使 其 成 为 整 个教 学 网络 中的 一 个点 ,并 将 它 们连 成 一 条 线 此环
节 . 是 又一 次把 重 点 词 语 “ 豫 ” 就 犹
师: 我们一起来欣赏一下。
( 示小 山 丘 画 面 ) 出
生 : , 美呀 ! 啊 好
师 :打定主意” “ 是什 么意思? 生: 就是决定了。
生 : 了决 心 要搬 。 下
师: 是啊 , 多美的景色 !谁来带 着赞 美把课文中的这句话读 一遍?
( 生读 )
9 对 , 定了, 币: 决 下定 了决 心 。
作 为 教 学 的切 八 点 . 合 前 文 中 的 结
0 2. 第3) 06 3期 0( 2 6总
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“ 定主 意 ” 打 来理 解 . 对 前 面 的 学 既
师: 我们读 句子要 抓住重 点 的 词 , 的地方要读得重一点, 有 有的地 方要读得轻一点 ,我们学着刘子旋 的样子一起来读一遍。
f 齐读 ) 生 评 : 读 的 指 导 , 应 该 只 是 来 朗 不
小朋友听到她的声音没 有? 生: 没有。
( 请 该 生 再 读一 遍 . 学 生声 师 该 音 大 了一 些 . 仍 不 够 响 亮 ) 但
习内容进行 了回顾 . 又为后 面的学
习作 了铺 垫 、
师: 么原 因让蜗 牛打 不定主 什 意了?犹豫了几 次?
生: 第一 次 是 因 为 太 阳 太 强 , 怕
师: 不错 , 比起刚才有很大 的进
步 I如 果 声 音 能再 大一 点 ,就 更 好
被晒坏 ; 第二次是 因为满天风 沙, 怕
打 在 身 上 会 死掉 : 后 一 次 是 下 雨 最
自教 师 . 堂上 有 着 丰 富 的教 育 资 课
了。无论如何 ” “ 你是怎样理解的? 能
不 能 换 成 另 外 的词 ? 生 : 本就 是 爬 不 上 去 的 。 根 师 :根 本 就 是 爬 不 上 去 的 ”还 “ ,
源, 秀学生的朗读便是一种 . 优 . 学习
中. 果 榜样 来
自于老 师 . 生也 许 如 学
会 有 压 力 感 . 当榜 样 来 自于 学 习 而 伙 伴 时 . 生 不但 不 会 有 压 力感 . 学 相 反会 产 生一 种 学 习动 力 吴老 师 就 很 巧妙 地 利 用 了 这 一 点 . 有 自己 既 对 学 生的 评 价 . 又信 手 拈 采 . 为学 生
地滑 , 怕爬不上小 山丘的斜坡 。
师: 小朋友们真会读书 , 一下子
就找到 了蜗 牛说 的三句话 , 老师把
会用 “ 根本就是”你 的词汇真丰富 ! ,
生: 是不 可 能 爬 上 去 的 。
它们写到一块儿 了, 大家来读读。
( 出示 课 件 : 天 太热 了 . 行 令 我 动 又慢 . 烈 的 阳 光会 把 我 晒 坏的 ! 强
生: 我就 是费 尽 力气也爬 不上
去。
我这 细皮嫩 肉. 可禁 不住 这风 沙吹
打 。 雨 地 滑 , 山 丘 的 斜 坡 . 论 下 小 无
提供 来 自身边的模仿范例 .朗读指
导收 到 了 实际 效果
师: 好的, 蜗牛就是这样想的, 想
象你就是小蜗牛 , 再来读读这句话。
生 :齐 ) 雨 地 滑 , 山丘 的斜 ( 下 小
如 何我 是 爬 不上 去 的 )
( 自由读 ) 生
师 : 外 的 句 子谁 来 读? 另
生: 我这细皮嫩 肉, 可禁不住这
风 吹 雨打 。
坡, 无论如何 我是爬不上去的。
评 : 牛 之 所 以 始 终 没 有搬 成 蜗
家 . 是 因 为 它 畏 惧 困 难 它 的 三 个 就
师: 我来看 看我们 班哪 个小朋 友朗读水平最高 , 谁来读一读? 你愿
师: 读书 的时候 要 看清楚 每一 个宇。谁来再读一遍? 生: 我这细皮嫩 肉, 可禁不住这
风沙 吹 打 。
意读哪一句就读哪一句。
( 生读 第一 句 ) 一
借 口是 突破 文 章 重 点 的 关 键 所 在 .
教 者抓 住 重 点 , 弃其 他 , 这 三 句 舍 将
师: 谁来评评他读得怎样?
话 作 为 突破 点 . 充分 展 现 了 对 文 本
生: 读错 了一个字。
师: 先说优点, 请 再说缺 点。 生: 还算流畅 , “ 宇没有读 但 晒”
师 :禁不住 ” “ 是什么意思?
生: 受不 了风沙吹打。 师 : 的, 是受 不了、 不住 对 就 受
的解读之深 , 读之精 ! 教 学 中. 解 在 教 者 没 有 将 这 三 个 重 点 句肢 解 得 支 离破 碎 . 而是 以 朗读 促 理 解 . 以理 解 助 朗读 . 并将 师 生评 价 、 生 评价 生
落 到 实 处
;确 。 隹 师:晒” “ 应该读翘 舌音 , 你听得
很仔细。你能读一读吗?
( 另一 生读 . 得很 好 ) 读
的意思。 你理解得很好 , 请你把这个 句子读一遍 。
生 : 这 细 皮嫩 肉 , 禁 不 住 这 我 可
师 :
指 大 屏 幕 上 的三 句 话 ) ( 蜗
风沙吹打。 师: 你们听清楚 了吗?他刚才是 这样读的 : 这细皮嫩肉( “ ” 我 把 我 字
牛说的这些话你 觉得有道理吗?
生: 有道理 , 天气不好 。
师 : , 是你的看法。 嗯 这
师 : 在 在 我 们 面 前 出 现 了 两 现
只“ 蜗牛” 你们喜欢哪一只呢? ,
生: 刘子旋 ( 第二个读 的学生的
名字 ) j
读得比较重 )大家尝试这样读一下。 。
( 自由读 ) 生
师: 她读得好 , 我们欢迎她再读
一
师: , 来 再请你说说你 为什么这 样读 , 为什么要把“ 宇突 出来。 我”
生: 我觉得 这只蜗 牛把 自己看
遍好 不 好? ( 鼓 掌 欢 迎 . 子 旋 又读 一 生 刘
遍 1
得很重 , 非常担心 自己受苦。
师 : 想到 这 一点 , 能 你真 了不
师: 你们说说她哪里读得好。
生 : 强 烈 的 阳 光 会 把 我 晒 坏 “
起! 大家也学着这样把 这句话 读一
遍。
( 齐读 ) 生
的” 这儿读得好 , “ 把 晒坏 ” 读得重一
些。
师:对刘子旋 ) ( 你读得很好 , 请 问你刚才为什么要这样读?
生: 我想 , 牛怕太 阳晒 , 蜗 我就
师 : 后还 有 一句 , 最 有谁 愿 意
读?
( 生站 起 来 读 ) 一
把“ 和 “ 太” 晒坏 ” 读得重一点。
师 : 读得很好 , 嗯 但是 , 那边 的
2l第30 咖 (3 ) 6 2 总 期
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生: 没道理 。 看起来不管哪种天 气它都 不能搬 家 , 它应该去 冒一下
用 这 一课 堂的 契机 . 既纠 正 了学 生的
错误认 识 . 又很 自然地过 渡 到 后文 的
生. 思维和表 达也许不是 那 么完善 .
这 是 很 自然 的 但 作 为老 师 . 学 生 对 不完 善 的 回 答要 引导 、 升 . 提 不能 对
其思 维 的局 限视 而 不 见 , 之任 之 。 听
险。
生 : 应该 去 试 一 试 。 它
学习 师 : 文 哪 里 说 明 蜗 牛 最 后 还 课
师: 是呀 , 说得太好 了。太 阳真
的会把 它晒坏吗?它就一定经不住
是想搬 家的7
生: 它每 天对 着 小 山丘 张 望 、 叹
此环 节 . 当还 有 学生把体 会局 限在
搬 家上 的 时候 . 老 师发 挥 了 导 师 吴
的作 用 . 他 们 引导 到 广 阔 的 生 活 把
空 间
风沙吹打 吗?小山丘 的斜坡是不是
真 的就 爬 不 上 去 呢? 去试 一试 , 不 怎 么知道 呢 ?
息。
( 板书 : 望、 息 ) 师 张 叹
师 : 后 老 师有一 句话要 送给 最
蜗牛 , 给大 家, 送 我们 一齐 来 读
。
师: 蜗牛 自己想到这点没有? 它 是怎么说 的?
生 : 怪 天气 不 好 , 不 然 我 早 只 要
师: 大家现在 来看 看你们 眼前
的 这 只 蜗 牛 , 只 只 会 叹 息 不 敢 行 这
( 件 出示 : 天尽 你 最 大 的努 课 今
力 去 做 好 . 天 也 许 就 能 做 得 更 明
搬进新家了。
动 的蜗 牛, 你想到了什 么? 我们一起 来回忆一下以前学过 的一篇课文。
( 件 出示 : 蜘 蛛 织 网》 课 《 )
好 — — 牛 顿 )
附课 文 :
师: 是不是该怪天气不好? 到底
要怪 什 么?
蜗 牛 搬 家
生: 悝蜗 牛自己。
师: 这时 , 你想 对蜗 牛说 什 么Ⅱ? 马
师: 对照一下蜗牛 , 系一下蜘 联
蛛 , 想 到 了什 么? 你
评 : 处 巧 妙 地 引 入 《 蛛 织 此 蜘 网》 一 文本 . 这 以蜘蛛 的 不放 弃与 蜗 牛 的 遇 到 一 点 困难 就 放 弃 形 成 对 比 . 理 在 对 比 中不 言 自明 。 道
蜗牛住在 水池边 的石缝 儿里 .
周围光秃秃的。 它怕风吹 日晒 , 只有
阴天 下 雨 时 . 才从 壳 里探 出 头 采 . 舒
生: 我想对蜗牛说 : 打定 了主意 就 不要犹豫 , 要搬 家。 就 生 蜗牛不 能只怪 天气。
生 : 牛啊 蜗 牛 , 不 能 只 怪 天 蜗 你
展 一下蜷 曲的身子。
一
天, 蜻蜓 和 螳 螂 采 看蜗 牛 。 蜻
蜓说 :前 边 有 个 小 山 丘 + 儿 有 密 “ 那 密的 丛林 , 甜甜 的野 果 . 有 清 清 有 还
的 小 河… … 我俩 现 在 就 住 在 那 儿 ”
气不好呀 , 你要 自己去试一试 , 说不
定你 就 能 到 小 山丘 去 了 !
生: 我们要学 习蜘蛛 , 不能学蜗
牛。
生: 蜗牛三心二意。
生: 不能放弃。
螳螂 也 跟 着 说 :住 在 那儿 . 甭提 多 “
快 活啦 !”
师 : 蜗牛是三心二意吗?它 哦, 这时心里想不想搬 家?
生: 想。
生: 要勇往直前 , 生: 说到就要做 到。
师 : , 光 要 想和 说 , 要 做 。 对 不 还
蜗 牛听 了蜻蜓和螳 螂的话 . 很
兴奋 它 打 定 主 意 . 搬 到 小 山 丘 去 也
住,
9 对 , 心里还 是 想搬家 , 币: 它 说
明 它 不是 三 心 二 意 , Ⅱ 对 马? 生: 。 对 评 : 生 回 答 “ 心 二 意 ”出乎 学 三 老 师 的 意 料 . 老 师 却 能 巧 妙 地 利 吴
生: 想到 了搬家就要搬 。
师 : 管 是 搬 家 还 是 做 其 他 什 不
过 了两 天 , 鹊 来帮 蜗 牛搬 家 喜
么事情 , 打定主意要做 的就要去做 ,
不能害怕困难 。
评: 受年 龄 的 限制 . 年 级 的 学 二
蜗牛看看 头顶上 的太
阳 . 些犹 豫 有
了。它说 : 今 天 太 热 了 + 行 动 又 “ 我
慢 . 烈 的 阳 光会 把 我 晒 坏 的 !” 强 喜
鹊 只好 走 了 . .
过 了两 天 . 子 来 帮蜗 牛 搬 家 燕
蜗牛 望望 满 天风 沙 . 些 犹豫 了 。 有 它
说 :我 这 细 皮 嫩 肉 . 禁 不住 这 风 “ 可
: 打 。 ” 子 只好 走 了 。 沙吹 燕
又过 了两 天 . 蟆 来 帮 蜗 牛搬 蛤 家 。 牛 望 望 那 蒙蒙 细 雨 , 蜗 又有 些 犹
喙了。 叹 了 口气说 :下 雨地 滑 , 它 “ 小
山丘 的 斜 坡 . 论 如 何 我 是 爬 不 上 无
去 的 。” 办 法 , 蟆 也 只 好 走 了。 没 蛤
蜗 牛 的 家 始 终 没 有 搬 它 总 是 、
朝 着小山丘 那边张望 , 息 : 只怪 叹 “
天 气 不 好 .要 不 然 我 早 搬 进 新 家
了。”
l Y】
◇ 2- 第3 O6 3 ) OI 2 6总 期