好教师的条件
是 已很经少
,
多 数 并入 了 合成
词
,
。怎
、
么
,
庞的疑 问代 大词 系
・
统
。是
今天 怎系 最 中 跃 的活 个一 词
、
般怎
生怎
、
这 个
统 以系 复音节
词为主
,
基
本上
怎
地
・
、
怎的
。
今 天都 已
经到 怎归么
,
是
双节 音律规,
这 符
合 汉语 词 汇 发
,
展
怎样 或怎 么 样
很 地 适 好 了汉应 语 词 汇 复节音 的化这
说 明
・
古代词 、
亚 代古 和 近 代词词
。需
要面
方。
对
古 代 汉 语 来说,
在结构
在
用途 上 差 别
的 询间 人近代
词
,、
已
《水 》 实 现 了 质 的 飞跃
量数、
、时间 只 用的近 代 词
、
疑间代词 作 宾语
不, 再置于
询 问事 物处 所基的 本
。
上肠
用
。动
词或 介词 的 理 前任指和 这虚 指。
疑 间
词代 以可活 用作
,
说 明两
点
对,古 汉 语代
来。
、
询
问 方式
肠,
、
性质的 以 近
代 词 主
‘
为
、 在 说法用方 面・
,
《
水
也 实 现 了 的质飞 跃
,
》
古亚词代 为辅
、
肠近
词代中
意义相
同用
法询间 情 况动作 主
为汽
、原 因
的 以亚古代词
肠则,
相
同或极 为 相 近的音复节 词 较比多
新兴 词 发语展前 期 不 可避 免 的现 象
,
是 这正
这
、
近 代 为词
次
。。
帕
现体 近 代了 语 的过汉 渡特 点
・
古代只词用 于 询间所处
虚 只 用近指 代 词
,
正 是 在 水《》 反 的元 映 明
,
所任
指 大多绝数、
代近 语汉 的 基上础‘
经 过 逐 步范
规
,继
续呱 近用代 词数
少
肠发
展而 形 成 了 代现汉 语 的 问疑代词 系 统
么
,注、
用
古代亚
词两 者 不 用 都古 代词
做甚么
,
’ 个 这 词组 意的义 和 用
’
四
短简的结
论水《》 有中 一 个 当完相 的备
有法特些
别
“相 当于 现 代 语汉的
”
,
干
什
,
吗干
因
此 特附 本入类
,
。
怎系 的 单 节音 词
今天虽 然 用还
但
好
一
好个 教 师 应 具 备 什么条件
教
师
的・・
条
件
美。国。
奥恩 斯
坦 认 为 但是 好最的 教 师能够 不说
当他 的学 生 争 取用 自 的己
,
一个 好 教师 能 知告 的 他学 关生 于 许 多问 题 良的 好答案 话,
而
帮助 的他学 生 己 去 思自 考出答 一案个 好 师 教是热 亲情切 的 谈 论 家
,,
’
但 是
最好 的教 师 知道
。
语
言形 成 他 的们 思 时想
己自更 重为 要。
如 何保
持镇 定 和 忍耐
一个 好的教 是师谦恭
他的很 自 地 感然到 积 累他 的有 关 学 的科知 识 和 智慧
因为他重尊 轻人年的感情,
远
比
他 是但最 好的教 师 是 更 谨 的恭。
比
待对一位 朴
素 的
老人 自 更 然 为重 要
任
一、 个好 教 知 道 师 他的 生学必 须 是 忠诚 的 责负 良的 公 民好
但
是 最好的 教师 道 知负
责 实 和诚 好 良 公 民 件条 不能 在 门 一课程 中
“教
”
出来,
因为 这 种品质是 通过 日 常活
动而 不是 通 过日常讲 演 形而成的
个一 的教好 力师求使 的他 班 上 生 在他 学的 制 控下
但 最是 好 的教 知道 首先师必 须能 。
控制他自 己
。一
个 好 教 师 的 生学 学 完他 们 的课 程 每 天生活 得中到报酬
,
毕 业并 安 置 好 工 的
但作是 最好 教师的 学 生在
一
因。 为他 们 已 发经现 探 精 索 神 生 活 是 激 的 动人心 的
主 成辑