如何提高高校教师的教学技能

浅谈如何提高高校教师的教学能力

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高校教师的教学能力是指高校教师顺利完成教学活动所必需的、并直接影响教学活动效率和效果的个体特征，是由高校教师个人的智力和智慧以及从事高校教学工作所需的知识、技能建构而成的一种职业素质。教学能力的高低是衡量一个高校教师素质的最基本的指标，也是高校教师职业化的显著特征。近年来，我国高校教师在自身素质的提高方面，关注较多的是学历的提高、专业学术水平和科研水平的提升，而对教育方法、教学规律等方面的研究少有涉及，教学被不同程度地忽视，导致高校教师教学水平的下滑。大学生是祖国未来的建设者，在社会主义现代化建设中发挥着至关重要的作用，也是振兴中华民族的希望，他们是最具有创造力的集体，大学生各方面的能力的提高十分重要。这就要求高校要拥有自己的高效的教师队伍，建设一支素质过硬的教师团队是每所高等学校必须面临又亟待解决的难题，也是全社会非常关注的问题，大学生是国家的建设者，而高校是大学生的培育者，因此，我们必须加强高校教师队伍的建设，提高高校教师的教学能力。

那么，如何提高高校教师的教学能力呢？在此，我有几点自己的看法：

第一，加强课堂教学艺术提高教学能力。课堂教学是学校教育的一种基本形式，是提高学生科学文化素质、培养综合能

力的主要阵地。近年来的课堂教学由于受应试教育的影响，忽视了教学主体的能动作用，经常出现“满堂灌”、“一言堂”等现象，毫无课堂教学艺术可言。课堂教学艺术是高校教师教学技能、技巧的集中体现，是高校教师教学的实践经验和智慧的结晶。要想在课堂中提高教学质量，更好的达到教书育人的目的，高校教师必须深入地掌握课堂教学艺术。

语言作为传授知识、交流思想的工具，是高校教师进行教学活动的主要媒体。教学语言是一种科学的语言，也是一种艺术的语言。教师的课堂教学语言应该讲究如何运用语言表达的各种技巧，恰到好处的表达出自己所要表达的教学信息，从而激发学生的思维、兴趣，激活课堂教学气氛，以期取得高质量的教学。高校教师在课堂教学过程中，除了善于运用巧妙的有声的语言外，还应擅长驾驭眼神、表情、教态、举动等无声的语言，达到激活课堂的目的。

第二，充分调动认知主体的能动性提高教师的教学能力。学生是认知的主体，激活课堂首先就需要充分激活认知的主体。高校教师只有善于启发学生的思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，发展学生的智力，就能充分的调动起学生主体的能动性，使学生学得轻松自由。另外，在课堂教学中，高校教师要注意做到主导作用和主体作用的有机结合，在课堂上除了原则性很强的是非问题以外，其它的一些问题由教师和学生共同来探讨，教师要让学生对这些有不同见解

的问题，展开讨论，互相质疑、互相辩驳，允许学生有不同的观点，只要言之有理，就应该求大同存小异，尊重学生个性的发展，以求共同提高；对于学生理解不到的地方，教师可适当给以一些启发、引导。这样做，不仅有利于营造课堂教学的民主氛围，而且有利于提高学生对问题的理解能力，增强学生对知识学习的信心。

第三，正确使用多媒体教学提高教学质量。随着科技的不断发展，多媒体技术在教学活动中发挥出了至关重要的作用。在这样的形势和背景之下，高校教师对于多媒体技术的掌握就成为了需要关注的问题。我们要认识到多媒体技术的应用对传统教学方式所带来的巨大冲击和影响。为了保证高校的教学效果，有必要促进高校教师更好地掌握现代多媒体技术，使得多媒体技术在高校教学当中的应用能够真正从表面走向深入。

高校教师要做到合理使用多媒体教学，多媒体教学应遵循“辅助”性原则，突出学生的主体地位，不能让学生被动的接受教师和多媒体设备提供的教学信息。应遵循“以学生为中心”的设计原则，充分发挥学生学习的主动性，使学生能够自主的选择学习内容、确定学习顺序，形成知识，发展思维，培养能力。多媒体技术的应用在基础教育教学中, 可以使课堂教学效果和教学质量得到显著的提高。可以这样说，多媒体技术的应用不应只是一种形式，更应当是一种方式，是一种植入到青年

教师头脑当中的概念和手段，只有这样才能够真正发挥出多媒体教学的优势和作用。

第四，科研提高教师的教学能力。通过对科研课题的研究，将提高教师的科研能力。教师把科研与教学有机的结合起来，在教学过程中及时引入研究成果以及在研究过程中获得的最新的科技信息，以教学案例的方式内化到课堂教学中去，这样有利于教学方法的改革和教学效果的提高，许多教师在发挥讲授法优点作用的同时，特别强调将读书的方法、练习的方法、讨论的方法、设计性实验的方法等为表现形式的自学方法应用到课堂教学中，变被动学习为主动探索，激发学生的学习兴趣。在教学中，教师注意挖掘新鲜的教育资源，把在项目研究中收集的素材结合课程理论知识，制作图文并茂的多媒体课件，还可将有关教师发表与这些课程有关的论文作为课外阅读资料，使枯燥的理论变得鲜活了，学生们从“学而知之”到“感而知之”。有利于解决学生所学的知识与现代科技、生产实践之间的隔膜的弊病，使得高校教师的课堂教学更加的生动活泼，从而激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力。

高校教师的教学能力是教师进行高效教学的核心能力。当然，提高教学能力的方法还不止这些，我们应该从多方面多渠道了解教学中所存在的问题，并且正确处理这些问题。作为学校领导，要做到主动听取代课老师们的意见；作为代课老师，

应该探索新的教学模式，争取使我们的教育教学工作得到同学们的认可，让所有的家长放心。