学好数学的重要途径--写数学周记-论文

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2006年2月20日

学好数学的

重要途径

■浙江金华市南苑中学

余爱娟

我为学生提供如下写作提纲供选择或参考:

(1) 思想交流方面

1) 你喜欢什么样的数学老师? 你对老师有什么建议? 2) 在数学学习上你有什么感想或认识?

3) 你做家庭作业大约要多少时间? 你有什么问题4) 你最满意的课堂练习是什么? 为什么? ……(2) 学习方法介绍

1) 你有什么好的学习方法?

2) 你认为谁的学习方法好, 他是怎样学习的? 3) 你是怎样处理复习与预习的关系? 4) 你认为做练习要不要“独立思考”? 5) 你喜欢不喜欢“合作学习”, 为什么? 6) 课堂上你是否质疑, 你认为质疑有没有好处? 7) 你是怎样对待练习中的错误的? ……(3) 数学实践与应用

1) 你认为学习数学有用处吗? 举例说明。

产生相互促进的作用; 促使师生情感互动、师生相互教育, 共同提高, 进一步推动教育、教学的发展与深化。

1. 让反思成为学生学习数学的习惯(1) 情感体验的反思

有位同学在周记中写道:“我在小学时, 因为自己贪玩, 数学成绩下来了, 对学数学失去了信心。上初中后, 在老师的指导下, 数学课能听懂了, 重新树起了信心……”我在这位同学周记中写了, 你又有信心了, 老师对你表示祝贺, 愿我们共同努力, 希望有更大的进步。

(2) 知识系统化的反思

知识如果是学生自己整理并系统化, 将比教师整理好让学生去看效果强多了。一个同学在周记中说:“我有一个想法, 每到一章学完, 我准备把所学的知识用‘知识结构图’的形式列出来, 有利于对整体知识的把握。”我对她的想法表示赞赏, 并希望她能付诸行动。在以后的学习中, 她坚持了, 成绩一直都在班级前茅。现在大多数学生能自觉的整理知识, 并反思自己能主动去勾划知识结构, 能用自己的思维去学习, 就会形成良好的学习习惯, 为将来的自学打下基础。为

(3) 学习方法的反思

学生在数学周记的影响下, 更注重学习的方法,

——写数学周记—

一、为什么:数学周记是师生交流的平台

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿) 》指出:“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程, 激励学生的学习和改进教师的教学……对数学学习的评价要关注学生学习的结果, 更要关注他们他们在数学活动中所表现出来的情感与态度, 帮助学生认识自我, 建立信心。”数学周记不仅可用于评价学生对知识的理解, 而且可用于评价学生的思维方式。通过周记的方式, 学生可以对他所学的数学内容进行总结, 可以像和自己谈心一样写出他们自己的情感态度, 遇到的困难或感兴趣之课堂内容。教师可以通过数学周记来进一步了解学生, 学生也可以在教师的评语中了解教师对自己的评价, 进一步肯定自己或改进自己的学习行为。

在日常教学中, 教师不可能经常找所有学生谈心、交流, 也不可能真正的掌握学生的学习动态, 而数学周记恰好可以解决这个问题, 因为学生写周记时不紧张, 这样教师就可以较好的掌握学生思想上、学习上的准确资料, 也方便教师及时调整教学内容和方法。

二、如何做:数学周记的内容、格式、方法“数学周记”的内容范围1.

学习的过程; 要关注学生数学学习的水平, 更要关注需要老师辅导?

2) 在生活中, 你有应用数学知识的经历吗? 就用的学习过程, 较好地促进自主学习能力的提高。学生信息反馈:

选部分片段与大家分享。

学生1:……我晚上先做数学家庭作业, 然后预习

会受到其他因素的限制, 也没有面对面交谈时的那份今天所学的数学知识请你举一两个例子…

通过认真批阅“数学周记”, 使我收效颇丰, 现摘进一步的学习提供了有力的保证。

“数学周记”的内容包括“师生思想交流”、“学新课, 总共约用半个小时。这样每听课就觉得容易多反省自己的学习过程, 给自己一个正确的评价。通过习方法介绍体系”“记录一周的闪光点”等部分。具体了; 睡觉前回忆一下复习和预习的主要内容, 这样就一年的尝试, 学生写数学周记的能力大有提高, 而且以下几个方面:

(1) 通过本周学习你掌握了哪些知识, 这些知识中你哪些内容掌握得好? 还存在哪些困难与不足? 你是通过什么手段克服这个困难的? 些学习方法对你的学习有何帮助? 几个5?

(4) 你最想对老师说的一句话是什么? (5) 教师想对他说的话。

(6) 本周你觉得哪种类型题目容易做错? 错的原因是什么? 正确的做法是什么? 系列问题。

2. 数学周记的格式

记得牢。

学生在上课时也特别留意听老师和同学的对话, 特别

批语:你的学习方法很好, 能不能向全班同学介绍? 关注用什么方法学习好, 它在日常生活中有什么应用, 学生2:……通过质疑, 可以及时排除思维障碍, 把自己对问题的困惑或不同见解都写在数学周记上。使问题得到继续思考; 如果不懂不问, 不懂装懂, 就会扬。所以, 我们要勇敢地质疑, 不怕别人笑话, 因为不

2. 让反思成为教师获得自己专业成长与发展的重通过批阅“数学周记”的尝试, 使师生的思想距

(2) 通过本周学习, 你掌握了哪些学习方法? 这使成绩下降; 如果有不同的见解, 还能得到老师的表要工具

(3) 在本周我得了几个5? 与上周相比, 我多得了懂装懂才是最可笑的。我认为, 对于有意义的质疑, 老离拉近了, 师生关系融洽了, 情感加深了; 丰富的教学

师要表扬; 对于没有价值的质疑, 老师也要鼓励, 不要信息促进了教学方法的改进, 教学效率提高了。批评, 否则同学会讥笑质疑的同学, 就会挫伤我们质疑的积极性。因为质疑的同学都是爱好学习的人。

批语:老师同意你的看法。

数学周记让我和学生的心贴得更近了, 成为知心朋友。从数学周记中得到的信息促使我一步步地改进教法, 去适应学生的学习; 这样的学习交流使教师更

我在写评语时和学生一起交流, 对学生的困惑能好地了解了学生学习的心理变化, 有效的改进了教师解决的就在课外一起探讨; 对学生提出的不同见解, 以谈心、说说心里话的港湾, 也有利于我及时调整教我总在旁边注上几颗星, 表示赞赏。由于能得到老师学方法。

总之, 数学周记注重培养学生学习的兴趣和自主

(7) 你能勾画出本周数学知识的网络图吗? …等在周记上面解释的直接写在周记上, 不能三言两语就的教学。数学周记还是我们师生交流的平台, 随时可

为了便于学生操作, 我在领会新课标精神的基础的及时评价, 学生的积极性非常高。他们不但上课专

上, 开学初期, 从学习的方式、知识的掌握、存在的困注, 注重学习的方法, 而且能和同学积极合作, 共同解性, 学生的反思能力得到了培养, 教师的专业知识和惑、不同的想法和合作的过程等方面, 给学生提供了决问题, 能够及时指出自己不明白的问题, 正确地给教学技能得到发展, 师生的感情得到了升华。初步的一个数学周记的格式, 规定一些需要写的内容, 或者自己评价, 认识自我, 建立信心, 不断激励学习。同时, 尝试使我深深体会到数学周记是学生有效而富有活去掉表格的框框, 让学生更加畅所欲言, 让学生和我教师可更全面地了解学生的数学学习历程, 改进自己力学习的有机组成部分, 学生在这些作业活动中所形进行朋友式的对话。

3. 具体操作方法

基本要求:全班学生在双休日完成一篇“数学周记”, 每组每星期交一次“数学周记”。

的教学。

三、怎么样:写数学周记的成效

成的人际关系和学习内容、学习方式的改变将对他们产生多方面的影响, 因此我们必须把数学课外作业的

要求学生撰写“数学周记”, 是提高数学教学效设计与课堂教学相辅相成, 成为数学活动中知识、方率、促进学生人文素养形成与发展的一种措施。运用法、思路、策略的再认识与提升的重要途径。!

提纲参考:为了使“数学周记”达到预想的目标, “数学周记”的形式, 使学生的知识、思想、情感之间