教研活动安排
七年级数学《应用一元一次方程--希望工程义演》教研活动安排
一、活动主题的确定
主题确立的背景：随着课堂改革不断深入，课堂变活了，这在一定程度上激发了学生的学习兴趣、学习热情和主动精神。学生非常活跃，教室里热闹非凡。但是，在学生活动中，存在好学生唱独角戏的局面。同时，由于小升初阶段的孩子自控力较弱，好动爱玩，活动一展开，学生就纷纷动起来，表面看来轰轰烈烈，然而真正投入学习活动的只有很少的一部分孩子，大部分的孩子借此玩上一阵，活动的实效性不大或根本没有实效性。尤其是我校的学生多数为农村子女，学生很多由爷爷奶奶抚养，由于学习上长期无人监督，久而久之养成了课前不预习，课后少复习，作业马虎，依赖教师讲解的坏习惯。如何引导学生进行有效的小组合作探究学习活动进而提高学习的实效性？成为我们亟待解决的问题，由此，我们确定《初中数学课堂教学中小组合作探究学习活动有效性的研究》作为本学年度研究实施的课题, 为此我们确定了本次教研活动的主题为“数学课堂教学中提高学生小组合作探究学习活动有效性的研究”专题研讨活动。
二、教研活动目标
1、以课堂教学作为实施课题的主渠道, 组织进行集体讨论，交流提高学生活动有效性的策略。
2、积累经验，就研究过程中成功与不足之处写好自评，由本课题研究负责人进行阶段性的总结，注意完善研究措施，提高研究成效。
3、提升教师驾驭教材的能力和调控课堂教学的能力。
4、拓展教研活动的新途径，为教师提供有效的教研平台。
5、运用行动研究法，创新教研活动的实效性，促进教师专业化发展。
三、活动内容：
1、围绕主题展示课堂教学。
2、围绕活动主题，讲课教师进行说课，参会教师以“假如我上这节课”为话题进行研讨。
3、学科教研员归纳总结，提出今后学科教学的指导意见。
四、活动流程：
本次活动的思路是以课堂教学为载体，结合小专题“数学课堂教学中提高学生小组合作学习活动有效性的研究”，进行教学实践，并通过“集体备课——上课实践——专题研讨—提升教师教研能力专业化发展”的行动研究，相互研讨，相互评价，从而促进教研活动的有效性和专题研究的顺利开展。
1. 深入调研 确立主题
通过调研获取第一手学科教学信息，广泛争取一线教师意见，倾听学科教师心声，确定教研主题。
2. 确定讲课教师 指导备课
活动主题在认真听取教研组的意见后，再经过听课筛选确定研讨会上的讲课人员，明确本次研讨会的相关要求，着重落实课堂教学要突出训练的主题，确保本次研讨会主题鲜明，课堂教学有较强的可操作性，保证研讨会的质量。
3. 突出主题 集中研讨
为了避免研讨流于形式，突出实效性，根据展示课，结合会议主题，反思学科教学，展示课结束后，先由讲课教师进行简单说课，参会教师再以“假如我上这节课”为话题，围绕会议主题进行互动研讨。
4. 归纳总结 强化指导
学科教研员是研讨会的策划者、组织者、引导者。研讨课结束后，教研员要认真组织参会教师围绕活动主题，展开颇具实效性的研讨，最后教研员要归纳总结学科教师的意见。结合新课标倡导的理念以及学科教学特点，针对学校课堂教学实际，围绕会议主题，对今后的学科教学提出明确的指导意见，使参会教师带着问题来，载着收获归。
五、参加人员：
教研组成员必须参加，任课教师尽量参加。
六、具体要求：
1. 教研组要高度重视，按要求提前选好听课教师，准时参会。
2. 参会教师必须提前熟悉与主题有关的教材内容，保证带着问题听课、研讨。
3. 听课教师要及时写出评课讲稿。
六、活动内容及时间安排
1. 介绍本次数学教研活动的背景、目的
2. 课堂教学（现场展示课）
3. 教学设想、反思
4、结合展示课进行专题研究阶段性汇报 围绕专题议课
（1）. 如何设计活动化学习过程，促进学生主动参与构建数学知识。
（2）. 如何创设学习情境，激发学习兴趣，使学生乐于活动
（3）. “如何培养学生良好学习习惯，提高学生参与活动的自觉性” 探讨提炼出策略、存在的问题及下一步的改进措施
七、活动预计效果
通过本次教研活动 “专题设置－设计教案－上课实践－反思总结－后续网络教研提升教师教研能力－专业化发展”，以这一系列的步骤进行教研活动，通过循环往复的螺旋式上升，提高教师的教研水平。数学课堂教学中提高学生活动有效性的策略研究要关注学生的思维，关注学生的情感，使所有学生都有不同程度的收获，让学生亲身体验知识的产生过程。教师要在理论指导下不断探索提高学生活动有效性的策略，提高课堂教学质量，提升教师教研能力，促进教师专业化发展, 拓展教研活动的新途径，为教师提供有效的教研平台。
教研活动安排