老海棠树教学设计
《老海棠树》教学设计
教学目标:
1.把握文章内容,理解“老海棠树”在文中的象征意义。
2.品味朴实的文字,感受奶奶慈爱、要强、有责任感、与命运抗争的品格。
3. 体会祖孙情深,珍惜亲情,学会关爱生命,理解生命。
教学重点:品味朴实文字,感受祖孙情深,理解文中张望的含义。
教学难点:老海棠树承载的丰富情感内涵及象征意义。
教学方法:1、阅读研讨法 2、质疑点拨法
教学工具:多媒体
一、导入:
对话导入
二、走近作家:
史铁生 生于1951年,著名小说家。1967年毕业于北京清华大学附属中学。1969年到陕西延川插队落户。1972年回北京,1974—1981年在北京新桥街道工厂做工,后因病停薪留职,回家养病。 1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》,以后陆续发表中、短篇小说多篇,1983年他参加中国作家协会。小说《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星星》分获1983、1984年全国优秀短篇小说奖,作品风格清新,温馨,富有哲理和幽默感,在表现方法上追求现实主义和象征手法的结合。
史铁生(1951——),北京人,中国当代著名作家、思想家。
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起,在自己的“写作之夜”,史铁生用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难,表达出的却是存在的明朗和欢乐,他睿智的言辞,照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为二OO二年度中国文学最为重要的收获,一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题,并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时,史铁生却居住在自己的内心,仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉,仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发,坚定地与未明事物作斗争,这种勇气和执着,深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。
——华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词
三、走进文本:
学生自读课文思考
1、文中哪些内容体现了“奶奶,和一棵老海棠树,在我的记忆里不能分开”?
明确:春天老海棠树满树繁花时,奶奶在树下糊纸袋;夏天海棠树枝繁叶茂,奶奶在树下补花;秋天老海棠树果实累累,落叶纷纷,奶奶扫院子;冬天老海棠枯干的枝条敲打着屋檐,奶奶在灯下学习。奶奶常常在老海棠树下呆愣,目光透过老海棠树的枝叶,不知所望。
2、文中描写了怎样的奶奶?你从哪里看出来?
明确:奶奶勤劳、慈祥、善良、宽厚、坚强、执著、诚实、爱学习、关爱孩子、做事极有原则等。引导学生一定要结合具体语句分析奶奶的形象。
四、探究文本:
1、作者认为奶奶在老海棠树的影子里“张望”些什么?
明确:何时能有一份名正言顺的工作,过上自食其力的生活,何时才能获得别人的尊重与承认,跟上时代的脚步。这种张望时对自己内心的张望,她的内心有许多向往和追求,但却难与儿孙们沟通。这种张望是一种孤独与无奈。流露出遗憾和怅惘之情。
首先,张望是亲情爱意的传递。
其次,张望是自身困境的写照。
再次,张望是人生信仰的坚持。
最后,张望是最后的一根稻草。
2、你认为文章以“老海棠树”为题目合适吗?为什么?
以老海棠树为线索,贯穿全文推动了全文情节的发展;同时也是衬托和象征,通过多次描写老海棠树使奶奶的形象更加饱满、鲜明和感人,含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。更能表现作者对奶奶的思念和痛悔。老海棠树与奶奶生死相依。
五、品读文本:
勾画出你认为最有表现力的词语或句子,说说这样表达的好处 。
预设:例如:“海底捞月”一词用的极好,生动地体现了我动作的敏捷。
所有的冬天中的“所有”强调奶奶在灯下学习的时间之长,奶奶一心想摆脱命运的重压,把读报学习看得很重,并且非常用心用功。
品读 “奶奶。”“奶奶!”“奶奶——”这句话在语气上的不同,从而表达的感情不同:要从三个不同的“标点符号”入手,“语气”就明了了,“心理”也就揣摩出了。
第一声陈述的语气写出“我”有一点不安,知道伤了奶奶的心;第二声感叹的语气写出“我”急于想得到奶奶的原谅;第三声无奈的语气写出“我”的哀求。
结尾的含义:年少的我为能理解奶奶的苦心,未能给予承受命运重压的奶奶以应有的安慰,甚至于她向我问问题时我还说了刺痛她内心的话,,我为自己对奶奶的伤害感到痛悔。
六、超越文本:
透过《老海棠树》,你又“张望”到了什么?(提示:你可以选择文中最触动你的一个场景,结合生活实际谈谈你的感想。)
预设:例1:奶奶灯下学习的场景给我触动很深,我看到了一个不服老,不甘这样走完一生的伟大的人。“老而学者,如秉烛夜行”,是的,无论什么时候我们都要奋斗,为更好的生活和未来。这种精神不值得感动和学习么?
例2.奶奶读书看报纸一字一句地念新闻的场景给我很大的触动。虽然奶奶不识字,没文化,但她并不守旧,而是努力学习,让自己活得更有价值,这很让我感动。人要勇于学习新知识,让自己活出价值,活出光彩。
例3.最使我感动的是冬天奶奶识字的场景,和蔼可亲的奶奶对作者充满了爱,这不正是长辈对晚辈无私高尚的爱吗?面对这伟大的爱我们要学会感恩,“滴水之恩,当涌泉相报”,更何况这么深切的爱呢?我要学会感恩。
例4.给我留下最深印象的是奶奶那句:“我就一辈子……自己的工作?”道出了老年人的心声,并不想一味地依靠儿女,渴望有自己的生活追求。“夕阳无限好”但也未必“近黄昏”。社会应给老人更多的关心,让“老”也有所“乐”,有所“求”,有所寄托。
例5.我被“奶奶这回不要我帮”深深触动了。这勤劳的奶奶为孙子考虑,让他歇息,自己却忙着。“谁言寸草心,报得三春晖”,想想我自己奶奶又何尝不是这样呢。我懂得了自己更要把握现在孝敬奶奶。
例6.第⑥段作者虽然伤了奶奶的心,但她眼里却无丝毫责备最令我感动。长辈对晚辈的爱永远是包容的、无私的,无论晚辈做了什么无意中伤害她们的事,她们都会笑着谅解。对于我们,我们应当尽自己所能去报答她们,这是晚辈的责任。(得8分)
例7.文中冬天老海棠树下的祖孙对话场景令我感触最深,“我”令人气愤的话语,奶奶本可以责骂我、打我,但奶奶没有,更多的是宽容和疼爱。在我们身边,每个长辈都是爱我们的,只是有些我们还无法体会,我们可以用爱回报,不要给自己留下遗憾和悔恨。(得8分) 例8.秋天的场景令我感动,年迈的奶奶为了让“我”休息而自己扫院子。从细微之处反应了
奶奶对“我”的爱,其实亲情是一束温馨的光,照亮了我们的心扉,长辈对我们的爱是无私的,所以我们应该去尽心报答,让爱循环起来,永不停息。
七、课堂小结:
史铁生是不幸的,因为用他自己的话说是在最狂妄的年龄成了残疾;他又是幸运的,因为他有挚爱她的奶奶,爱使生命有了思索的力量。让我们也在爱中成长,学会感恩生命,尊重生命吧!