小学教学管理的几点做法

小学教学管理的几点做法

柳树小学校长 李振恒

本学期我们在学校管理一头着抓了一个中心两个重点：即以素质教育为中心，以教学‚六认真‚和提高教师队伍素质为重点。

一、以素质教育为中心，更新观念，确定目标，以学生的发展为根本

1、加强学习，转变观念，适应新的教学形式。

要培养建设有中国特色的社会主义‚四有‛新人，一定要从应试教育的误区中走出来，彻底改变那种‚重教书，轻育人；重知识传授，轻能力培养；重教学结果，轻教学过程；重应试教育，轻培养素质‛的教学模式。

要求全体教师针对不同年级学生的特点，进行目标分解，制定分层培养的子目标。‚注重养成教育，培养学习兴趣和习惯‛的教育教学目标；‚育优、转差、防分化‛ 的教育教学目标；‚注重创新实践能力，培养‘合格十特长’‛的教育教学目标，把素质教育始终贯穿于整个教学工作，成为教学工作的灵魂。

2．因材施教，分类指导，实施目标教学。

面向全体学生，使每个学生都能得到全面的积极发展，是素质教育的内涵之一。面对不同层次的学生，学校采取‚一摸、二析、三模式‛的管理方式。‚一 摸‛，即：对学生进行摸底调查，建立相应的档案材料，实行长期的、系统的管理。‚二析‛，即：一是进行学生情况分析，找出不同层次学生的特点，实行动态管理；•二是进行教师教学方法分析，实行分层教学，分层达标，分层提高。‚三模式‛，即：一是建立学生自我管理，相互监督的管理模式；二是任课教师课上课下贯穿始终的教学管理模式；三是班主任宏观调控的管理模式。

为实施素质教育，学校实行‚育优、转差‛系列工程。‚育优‛，即培养一批各科学习带头人，树立学习标兵，促进学生的学习。转差是教育质量管理的难点，也是重点。要从学生自身智力因素和非智力因素，从学生心理特点，分析造成单差、双差的原因，集体诊断，共同制定帮教方案。转差工作中我们坚持‚五个到位‛，即领导意识到

位，统一思想；教师备课到位，分层教学；班主任管理到位，帮教到人；家长认识到位，监督协调；情况分析到位，定期研究。

二、以教学‚六认真‛为重点，抓教学常规，重课堂教学，全面提高教学质量

1．抓好集体备课。

集体备课是课堂教学成败的关键，是交流教学内容，提高业务素质和教学能力，促进青年教师迅速成长的重要环节。学校制定相应的备课要求，定期检查备课情况，展示优秀教案，制定了教学内容超前一周备，时间固定每周备，单元过关精简备，学生学法分析备，课后记录仔细备，问题出现天天备的备课制度。

备课中要求做到‚四定‛、‚五有‛、‚六优化‛。‚四定‛，即定时间，定内容，定中心发言人，定时汇报反馈。‚五有‛，即有专题，有记录，有学法指导，有差生转化措施，有教学反思。‚六优化‛，即优化教学目标，体现整体性；优化教学内容，体现科学性；优化教学结构，体现顺序性；优化教学方法，体现启发性；优化教学手段，体现趣味性；优化师生关系，体现和谐性。

2．重课堂教学效率。

课堂教学是学校的基本形式，是实施素质教育的主渠道，有着其他教育形式不可替代的作用。因此，加强课堂教学的管理，提高课堂教学质量，是全面提高素质教育质量的关键。在课堂教学中，坚持科学性和思想性统一的原则、理论联系实际的原则、直观性和启发性原则、系统性和循序渐进原则、巩固性和因材施教原则，认真处理好各种矛盾和关系，掌握教学过程的基本规律。通过教学过程相互联系的五个基本阶段，使学生牢固地掌握所学的内容。

我们提出了‚一正、二精、三克服、四体现‛的课堂要求。一正是：知识要正确；二精是：课堂教学内容要精讲精练；三克服是：克服课堂教学的随意性、情绪性、语言表达不规范性；四体现是：体现教学内容的科学性，教学方法的灵活性，教学手段的先进性，学生学习的主动性。

作业的布置批改：我们提出了这样几点：1、认真设计作业，根据教学内容和学生实际精选作业，反对题海战，使每个练习都能起到

事半功倍的效果。2、有布置有检查，包括家庭作业在内的所有作业，都要利用不同的方式加以检查反馈。3、发现错误要及时订正，要把订正过程变成学生深化理解知识的过程。

3．建立领导干部兼课、听课、评课制度。

领导干部是学校行政工作的管理者，也是教育教学的领路人。他们应深入教育教学第一线，了解教学全过程，实行宏观控制。为此，我组今年在强化‚六认真‛过程管理中提出了：教师认真做、领导认真评、认真记载归档、认真督改提高的四步曲。根据市教研室的要求对领导干部兼课、听课、评课。作了具体要求，学校校长每学期听课不少于50节，听课不少于30节；每学期定期到教研组参加校本教研活动，分析教育教学情况，并坚持做好四项工作：一是了解、反馈组内教师思想、业务、生活情况；二是参与集体备课，强化备课意识，提高备课质量；三是坚持听课、评课及时指导反馈，提出改进意见；四是推荐优秀教师、优秀课。通过领导的兼课、听课、评课，真正做到了解教学，参与教学，指导教学，使学校的教育教学始终处于不断研究、不断探索、逐步提高的状态之中，为达到最佳的教学效果 提供了坚实的保障。

三、以建设高素质的教师队伍为重点，为实施素质教育，提高教学质量的提供保障

教师是实施素质教育过程的直接组织者、实践者，因此培养一支高素质的教师队伍是教育的希望所在。

1．强化师德建设，提高教师自身素质。

学校工作，教师为本。我们坚持师德建设、业务素质一起抓，开展‚我做学生的良师益友‛活动，制订师德公约，引导教师向优秀教师、拔尖人才学习，树立新时代教师形象。使教师树立‚六个意识‛即忧患意识，整体意识，创新意识，服务意识，发展意识，争创一流意识。其次，开展教师业务素质培训，本学期准备举办数学竞赛辅导和多媒体课件制作的培训。开展多形式的培训，从多方位、多层次全面提高教师的素质。

2、以培养青年教师为重点，优化教师队伍。

青年教师是教育教学的未来。培养一支政治思想过硬，业务素质过硬的青年教师队伍，是实施素质教育的希望。在工作中，我们要求学校继续实施‚青蓝工程‛，制订青年教师的培训计划，做到了青年教师业务提高有人带，思想生活有人问。学校为青年教师提供业务进修的场所，鼓励青年教师参与竞争，给青年教师压重担子，激励青年教师奋发努力争做学术带头人，进而形成了你帮我学、你追我赶的大好局面。

要求青年教师必须‚过入门关‛、‚上四门课‛。‚过入门关‛， 即：班主任工作入门关，教学常规入门关，课上、课后辅导入门关。‚上四门课‛ ，即‚入门课——汇报课——研究课——观摩课‛。

对青年教师每年举行‚四会、三赛、二评估、一复查‛。‚四会‛，即：青年教师班主任工作拜师会，教学工作拜师会（以老带新，签订师徒合同，明确双方责任和义务），教育工作研讨会和教学工作研究会。使青年教师在浓厚的科研氛围中学习、进步、成长。‚三赛‛，即：青年教师优秀课比赛，青年教师说课比赛，青年教师基本功比赛。建立相应的奖励机制，为青年教师脱颖而出创设有利条件。‚二评估‛，即：一是每年对青年教师进行课堂教学评估。制定评估细则，对青年教师业务基本功、教师基本素质进行综合评定。二是对青年教师班主任工作进行评估。对青年教师的班级量化项目、班级管理方法、师生关系等做全 面评价。‚一复查‛，即：对评估中问题出现较多、学生家长反映较大的教师，指定帮教教师进行课堂评估复查，使青年教师的思想素质和教学水平能尽快达到 与现有教育体制相适应的要求。

3、加大教育科研力度，营造活跃的教研氛围。

教师要顺利完成教学任务，让不同层次的学生都学有所得，必须对学生的心理发展规律、认识规律、学习方法等进行研究。我们十分重视学校教研组建设，明确教研组开展教研活动的要求，充分发挥教研组的群体功能。通过教研活动使教师业务水平有‚四项提高‛。即：一是业务水平的集体提高；二是教学方法的创设的提高；三是指导学生学习的能力的提高；四是辅导、点拨学生的技能的提高。要求学校采用教研、研讨等多种形式，有意识地引导教师向科研方向迈进，从

教育教学中提出科研课题，并有计划地开展研究，真正实现由经验型、苦干型教师向科研型、学者型的教师转变。

真正通过教研使教师能及时改进教学方法，使课堂教学与学生的思维水平相适应；能根据学生思维发展过程中的阶段性特点，确定教学要求，选择教学方法，有效地在课堂教学中开展素质教育。