把握高考方向,提高复习有效性.针对性 - 版权所有:中国教育实践与研究论坛组委会

把握高考方向，提高复习有效性、针对性

福建龙海程溪中学 许丽明

我省于2006年9月实施高中新课程以来，省普教室先后出台了《福建省普通高中新课程化学学科教学实施指导意见（试行）》、《福建省普通高中新课程选修I课程开设指导意见（试行）》、《福建省普通高中新课程化学学科教学要求（试行）》、等纲领性教学文件，对中学化学新课程教学具有很好指导作用。最近又出台了《2009届普通高中毕业班化学科教学建议》、《2009年福建省化学考试说明》，给首届实施新课程高中毕业班化学科教学指明了方向。本文结合自己教学实践和对《考试说明》以及新高考试题研读，就新课程背景下高三化学复习中针对《考试说明》谈谈自己的看法，与同行分享。

一、《考试说明》中的重要内容

1.命题的指导思想做到两个有利和两个体现

两个有利：有利于高校科学公正地选拔人才；有利于推进普通高中实施素质教育。

两个体现：体现普通高中新课程的理念；体现对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标的要求，力求稳步推进，适度创新。

对于化学科的考试，是为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以化学学习能力测试为主导，在测试考生进一步学习所需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。

2.化学考试内容

化学考试范围分为必考内容和选考内容。其中必考内容涵盖必修模块“化学1”、“化学2”和选修模块“化学反应原理”的内容。必考内容包括化学学科特点和化学研究基本方法、化学基本概念和基本理论、常见无机物及其应用、常见有机物及其应用和化学实验基础等五个方面；增加了化学学科特点和化学研究基本方法这一内容，删去原考纲中化学计算部分内容，将化学计算的要求分散，与相关知识内容整合。

选考内容涵盖选修模块“物质结构与物质”、“有机化学基础”的内容，考生从中任选一个模块考试。

3.试卷结构

试卷结构：理科综合试卷采用闭卷笔试的形式，考试限定用时150分钟，全卷难度值0.6左右（其中物理：0.55～0.6，化学：0.6～0.65，生物：0.6～0.65），试卷满分300分（其中物理120分、化学100分、生物80分）。全卷总题量32题，考生需作答30题（其中物理11题、化学11题、生物8题）。其中：选择题6～12题的七题（每题6分，共42分）及23题（15分）、24题（15分）、25题（15分）三题是化学必考题，30题或31题（13分）是化学的选考题，学生选做一题。

二、对今年高考命题中的特点及思路的理解

从《考试说明》中有关化学科对化学学习能力的要求、对知识内容的要求层次、考试范围和内容、题型示例以及参考试卷，本人认为在09年的高考命题中应该会体现出以下几个思路及特点的。

（一）命题的思路：

1.体现新课程理念：体现对学科知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标的要求，力求稳步推进，适度创新。在高考试卷中突出化学学科的科学性，在试卷编排结构、题目的语言表述以及化学用语等方面的规范性及合理性，在试卷的命题人员选用上会要求充分发扬团队的合作精神。

2强调主干知识考查，凸显“素养和能力”要求：试题着重考查化学学科的主干知识、核心概念和理论，努力提高考纲考点覆盖率，不回避传统的经典题型，注重学科内综合，但在试题情景设计上一定会有所创新，因为只有新情景试题才能体现教育公平，有利于扼制题海战术。复习时应注重“夯实学科基础”；强化复习“过程意识”（特别提醒广大考生在复习时要注重“知识的梳理、延伸等归纳”过程，“问题解决的分析、推理、反思等演绎”过程）

3.重视创新点：今年的高考试卷一定会十分突出化学学科的学科思想和方法，尤其是化学观，突出新课程的三维目标，突出试题本身的教育功能和培养学生的创新意识。在第II卷的三题化学必考答题中，必有一题与以往以验证实验为主的实验题不同的实验探究题，必须重视对实验探究的复习以及使学生熟悉这类题目的形式。

4.回避模糊点：我省的高中化学教材有鲁科版和苏教版两种版本，命题中肯定要兼顾这两种教材的知识。所以，在复习过程中除了严格按照《考试说明》中规定的考试范围和内容外，对于在两种教材中只是其中一种教材有出现的内容可以坚决将其舍去。

（二）命题的特点：

1.注重对考生综合能力及学习能力的考查：试题会立足基础，测试考生对中学化学基础知识、基本技能的掌握情况，所涉及到的考点均为高中新课程的核心知识和主干知识，但题目所涉及的内容却不是只单纯考查知识原理的记忆复述和简单应用，而是会注重将各知识点进行知识、技能及方法的综合应用。如《考试说明》中的题型示例【例2】和【例4】，参考试卷中的第6、8题等就体现了这点。

2.题目的设计情景真实和鲜活：题目的设计会杜绝对化学背景的臆造，从自然、生产、生活现象及科研实际出发来获取真实而易于理解的问题作为题目的背景。如《考试说明》中的题型示例【例3】和【例4】，参考试卷中的第7、11、24、25及31等题也体现了这点。3.题目的处理起点高、落点低：题目的设计会很新颖，设问有角度、有深度，涉及学科的核心知识，突出学科的特点，还会关注考生是否具备应有的化学观（如元素观、微粒观、转化观、守恒观等）。如《考试说明》中的题型示例【例3】，

参考试卷中的第9、10、23、25等题也体现了这点。

4.题目的信息给与是简明的、要求明确及层次清晰：问题易于理解，信息表述方式多样简明，设问会有不同的层次。《考试说明》中的题型示例和参考试卷中的题目均体现了这些。

5.突出了化学计算和化学实验在化学学习及物质性质变化研究中的方法价值：今年的高考化学试卷在考查学生化学实验探究能力方面肯定会进行积极的探索，每年高考必考的实验题将会以实验探究题的形式出现，从中来检测学生能根据试题要求，设计、评价和改进实验方案，分析和处理实验现象，得出合理结论的能力。如《考试说明》中的题型示例【例5】及参考试卷中的第25题均明显地体现了这样的信息。

三、结合本校的实际情况来做好下阶段的复习

1. 通过认真研读《考试说明》，明确备考方向

《考试说明》是命题的依据，高考试题是《考试说明》的具体体现。认真学习和研究有关高考的资料，才能做到目标明确，增加备考的针对性，少做无用功，提高复习效率。特别是要潜心研究《考试说明》中的参考试卷，它可以帮助我们如何分析把握试题内容的认知层次要求和难度，具体体现了高考化学能力的考查方式，继续认真研究经典的典型试题，掌握各类题目的解题思路、方法、技巧和规律，并用于指导自己的教学，这既能提高课堂教学效率也是提高化学教师的业务素质。

2. 扎扎实实地进行第二轮专题复习及第三轮综合冲刺复习

第二轮的复习重点是进行专题复习，针对第一轮复习中反馈的学生普遍存在薄弱知识内容和题型、重热点知识内容进行专题辅导和训练，达到完善学生知识网络体系，优化学生思维品质的目的。我们将必考的内容分成十个专题进行，着重进行学科内知识的适当综合，建构知识框架和认知序列系统，重点是着眼于主干知识、提升能力、辨析概念、梳理、串联科学系统的知识网络，总结小范围内的综合问题的解题方法和技巧（守恒法：如电子守恒、原子守恒，差量法：如体积差、质量差，以及极端假设法、分摊法、方程式叠加法的应用等），注重能力的养成。我们在第二轮复习中重点在提高能力上下工夫，目标瞄准中挡题。复习过程中还进行相应的专项训练。

第三轮的综合冲刺复习是主要进行高考适应性模拟测评和回归课本、查缺补漏、归纳提高并强化答题的规范性。利用模拟训练，让学生熟悉并适应2009年高考试卷的考试形式及试卷结构，认真检查自己在本学科复习中存在的问题和薄弱环节，力求尽快完善，稳中求进。力求使全体学生都能掌握《考试说明》中所要求的化学知识，在基础上综合，在综合中提高，提高应考能力。

3. 加强研究、搞好合作

复习过程中要充分发挥本教研组特别是本高三备课组的集体智慧，加强研究、搞好合作，有效地提高教学成绩。建立集体备课制度，实行主备人轮值，搞好协同配合，力求集思广益，发挥群体优势，实现资源共享。集体备课要定时间，定中心发言人，中心发言人要对教学内容的课时划分、教学目标、重难点分析、课堂设计、课堂练习提出初步意见，然后大家集体讨论、补充、修改、完善，做到统一进度，统一重难点，统一课堂练习。通过集体备课，随时交流教学情况，形成备课组内团结协作，浓厚的教学研究氛围。

4. 平时注重对学生学习方法的指导

平时要对学生特别是学困生进行统摄思维和发散思维、正向思维和逆向思维、定势思维和求异思维等的指导和训练，要让学生自己总结归纳知识点，将各章各节的知识点在整体观念的基础上进行重新审视，举一反三，达到豁然开朗，融会贯通。子曰“温故而知新”，从而引导他们建立起主动的、正确的思维模式，启发学生在分析问题时会调用信息和使用信息，然后重组信息解决问题。将方法、练法相结合。这样才能提高复习效率，使学生能独立思考，面对新情境题目特别是探究实验题能善于分析和处理，充分培养学生灵活应用所学知识处理新情况、新问题的能力。

5. 精编习题，提高复习针对性。

新课程实施刚刚起步，所介绍知识点面广，情境素材新，注重与STS联系。能与之相配套的教辅材料几乎没有，最近市面上出售的多种高三复习材料，均挂名新课程，其实溶入许多旧课程内容，题型陈旧。若不加以精选，势必增加学生负担，复习缺乏针对性。建议高三复习材料最好由备课组教师根据学生情况单独精编习题，提高复习效率。编写时注意以下问题：（1）符合《考试说明》要求：（2）注重基础知识和基本技能的提高，重视学生能力发展；（3）关注新增知识点和科技发展，注重与STS的联系。

6.  强化实验复习，提高实验探究能力。新课程给学生自主度和开放度增加，增加了许多交流互动空间，增加了大量实验探究活动，旨在培养学生科学研究的方法。课改省份高考均加大对化学实验考查力度，特别是加大对实验探究能力的考查。用教材实验派生、发展出来的内容命题，直接考查学生对教材实验及其基本操作的掌握情况、完成实验能力，将是高考实验试题的命题改革方向，要引起足够重视。因此，在化学实验复习过程中要重点处理好以下几个环节：（1）将常用仪器的实物重新向学生介绍，让其明确常用仪器的用途特点和使用方法、原理；（2）加强实验操作技能的训练。有条件学校要对中学阶段重要的、有代表性实验重做一次，用新的视角去审视已做过的实验，挖掘拓展创新的空间；（3）创设情境，挖掘实验内涵，分专题训练，突出实验探究能力的培养。

7. 加强化学用语的教学和文字表达能力的训练

从学生平时的考试试卷及高考的评卷结果来看，学生的文字表达不尽人意，缺乏化学素养。学生的文字表达大体都很差，表现在不切中要害，含糊不清，不具体明确，化学术语不清晰等，造成了每次考试都要出现不应有的失分。因此在平时的复习训练中，应抓住典型例题，先理解，然后让学生一字一句说出来，最后逐字逐句写出来。文字叙述既要尽可能流畅，又要符合逻辑，专业术语必须要求表述规范，达到言简意赅，回答问题要切中要害。只有在整个复习过程中加强化学用语的教学和文字表达能力的训练，加强教学的规范化和训练的规范化，注意法定单位制的执行和有效数字的运用，加强学生心理素质的培养和应试技巧的指导，在规范化上狠下工夫，才能最大限度地提高复习效率，达到最好的复习效果。

总之，在新的高考《考试说明》要求下，应善于在总结过去成功经验的基础上，复习的思路有新突破，在复习中有新举措，在上课中应有新方式，争取在2009年的高考中的化学学科成绩又有新的进步。