小数的近似数教学设计
《小数的近似数(2)》教学设计
四 年级 主备人:张娅丽
一、教学目标:
1、使学生能根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数。
2、使学生学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。
二.学情分析
本节课的授课对象是小学四年级学生,这个年龄段的学生具有强烈的好奇心,求知欲,又已经初步具备了一定的数学思想,掌握了一定的猜想、推理、自主探究的能力,能够利用知识的迁移解决新问题。在辩证的接受别人意见的基础上又能展现自己的独到见解。因此本节课主要发挥学生的主体作用,采用自主合作交流的方式进行学习。
三、教学重难点:
1、求一个小数的近似数及把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数是教学重点。
2、把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数,容易丢掉计数单位或单位名称,求近似数与改写求准确数容易混淆,这是学习的难点。
四、课件
五、教学过程:
1、预习(或课堂)导入:
谈话导入。(课件出示学习目标并齐读)
2、自主学习:
完成导学案中《自主学习》的内容。
3、合作学习:
完成导学案中《合作学习》的内容。
4、展示交流:
(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数,表示精确到个位,就要看十分位是几,„„然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数,应用“≈”表示,在保留的小数位里,小数末一位或几位是0的,0应当保留,不能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”,有单位名称的要写上单位名称。
(2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数,求的是准确数,就在“万”或“亿”位后面点上小数点,小数末尾的0要去掉,有单位名称的要写上单位名称,应用“=”表示,并写上单位“万”或“亿”。
5、评析拓展(自主—合作—展示„„):
1999年我国出版图书7320000000册(张),改写成用“亿册(张)”作单位的数.
6、巩固提升(课堂练习或检测):
(1). 我国第二大岛海南岛的面积是34000平方千米,把这个数改写成以“万平方千米”作单位的数,再保留一位小数。
(2). 把135000000人改写成以“亿人”作单位的数,再保留一位小数。
7、作业布置:
六、板书设计:
求一个小数的近似数(2)
用“四舍五入”法,看省略部分的最高位,是5以上的数,省去后在前一位加1,是4以下的数舍去。