义务教育校本课程开发

义务教育校本课程开发

一、一般项目

1. 主讲教师：郭辰琳

2. 教学材料：英语写作能力的培养

3. 课程类型：应用写作

4. 授课时间：一学期

5. 授课对象：四年级

二、具体内容

1. 课程目标：

（1）. 学生要认识到写作的重要作用和重大意义。鼓励学生大胆写作，对他们在学习过程中出现的失误和错误积极采取正确的引导和纠正错误的态度。

（2）. 鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展习作技能和学习技巧。并把基础知识学习的要点始终贯彻其中。

（3）. 把写作教学与情感教育有机的结合起来促使学生互相学习，与他人分享习作的快乐。

（4）. 引导学生在学习过程中自我评价，并根据需要进行自我调整。

（5）. 拓展学习文化视野积累语言材料，发展学生的写作文化知识和能力。

2. 课程内容。

本学期四年级下半学期的英语校本课程内容以《所有关于我——All about Me》中运用为主，共33课时。具体安排如下：

三、课程实施

1．实施方法：写作首先要抓住基础知识来培养学生的写作能力，立足教材，由易到难，由浅入深，采取多种形式老加强书面表达训练，这样英语写作水平才能得到提高。

①积累并扩展词汇，由浅入深，用积累的词语造句，使学生词不离句。

②善于挖掘材料内容，练习一句多译。

③通过创设情境、运用生活、利用多媒体等方式拓展写作素材。 ④通过背诵训练积累更多写作词句。

⑤通过仿写，改写等方法训练写作能力

2．实施形式：

①通过词汇教学，训练写作能力。要写好文章不是一朝一夕就能达到的，必须从最基础的词汇入手。教学中，教师要注意加强词汇方面的训练，要给学生讲解清楚每一个词语的读法和具体用法，对一些重点的、核心的词汇要讲清楚，它的单独用法和搭配用法，用学过的单词短语造句，举一反三，帮助学生扩大词汇量，使学生词不离句，从而强化写作。

②通过分组，训练一句多译，练习写作能力，四年级的学生接触英语时间短，他们写作只局限于几个简单的固定意思的句型，应多做汉译英练习，教师把曝露出学生受母语影响的问题及时进行讲评和纠正，培养和规范学生的英语表达能力。

③结合课文，生活及多媒体等途径，拓展写作素材，目前信息来源的渠道多找多样，学生课文中就有日记、记叙等多种体裁，文中有大量的插图，教师可以利用图片让学生进行看图写作。要学好英语写作就必须从课文练习，从一些常见的文体练起，由短到长，由浅入深，循序渐进地进行。

④学生通过背诵训练写作，培养英语写作能力。以课文为中心训练写作能力非常重要，因此每一篇课文或对话后，教师让学生背诵和默写课文，使学生把词语放进句型、段落、文章中去理解、记忆和体会，然后进行仿写、改写训练。

⑤通过仿写和改写训练写作能力。仿写是提高英语写作能力行之有效的方法，在模仿写作中，格式、构思、表达方式都可以模仿，符合英语表达习惯。仿写前要从时态，句型，内容选材等方面对学生加以辅导，指导学生怎样模仿。另外改写也是一种好的方法，通过多文章的文体、样式、句型进行改编，无论是改人称、改时态，还是改对话材料，都有助于学生复习巩固所学知识，培养学生知识的迁移、运用能力。

学生写作不能拘于固定的模式中，应该自主创新，写出自己的风格。

3. 课程安排

①基础词汇、句型的拓展（15课时）；学生写作训练（10课时）；竞赛评比（8课时）

②写作场地：教室、习作园地、多媒体教室等。

③班级规模：一个年级两个班级（83人）

四. 课程评价

课程评价是根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。

1．评价内容：评价内容应具全面性。

①培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，它决定着学习的效果，一定要让学生保持学习英语的乐趣。

②学生的情感、学习策略同样决定着的学习效果。要让学生学会合作学习、创新学习、自主学习等学习策略。

③掌握相应学段的语言知识、语言技能。这也是我们经常测试的内容，包括基础知识、重点、难点和一般写作能力的掌握程度。

④达到综合运用语言的能力。根据课程标准的要求，不同学段应达到相应级别的要求，以能够实际运用英语完成某件事情为最终目的。

2. 评价形式：形成性评价方式应该具有多样化、共同参与性。 ①教师评价：教师的评价无处不在，无论是在教学过程中，还是课下的作业批改，都要尽量运用鼓励性语言，如： Very good ， Well done ，Excellent! 如果学生出现错误，绝对不能挖苦学生，可以含蓄地指出或更正，不要让学生觉得在大家面前没有面子，以提高他们的学习积极性。教师可以用成绩册、记分等方式对每位学生的表现简单记录，作为评价依据。

②学生自评：要求学生建立自己的学习档案或是成长档案，包括课上参与活动完成情况、情感态度、师生评价情况、家长意见、课下的自主学习情况等，使之成为教师和家长的联系纽带。

③小组评价：小组合作过程中其他同学给予的评价，如课上的问答、游戏、表演竞赛活动中的表现等等，它可以起到同学之间的相互监督、相互促进的作用。

④家长评价：要经常和家长进行沟通，了解学生的在校情况，每学期召开二次家长座谈会，对学生在学校的表现做出评价，同时还要把学生在校外的学习情况反馈给教师。

⑤问卷调查：包括学生对学习的态度、行为、结果的调查。主要用于调查学生对英语课程学习情况及对实施新评价方法的态度。如： “你喜欢上英语课吗？ ”“你喜欢什么样的英语活动？ ”等一系列问题。

河北省怀安县渡口堡中心小学教师 郭辰琳

（河北省高等教育自学考试义务教育独立本科段学员）

2011年9月3日