职业环境1

第11卷第1期闽西职业技术学院学报

Vol.11No.1March2009

2009年3月JournalofMinxiVocationalandTechnicalCollege

开发职业环境，提升高职毕业生就业力

彭秀春

（闽西职业技术学院土木建筑工程系，福建龙岩364021）

摘要：开发职业环境，为学生提供职业锻炼的平台，能有效提升高职毕业生就业竞争力。推行工学结合、校企合作的培养模式；以“双证书”为契机，提高学生实际动手能力；加强实习基地建设，提高学生岗位实践能力；启动校园创业培训，提高就业竞争力；鼓励大学生多参加社会实践，提高综合素质；重视毕业实习，实现实习与就业的有机融合。

关键词：高职毕业生；职业环境；就业力中图分类号：G710

文献标识码：A

文章编号：1673－4823(2009)01－0055-03

一、开发职业环境的现实意义

近年来，我国的职业教育，尤其是高等职业教育取得了长足发展，高职院校数和在校生人数连连增长，呈现了良好的发展态势。但是，高职毕业生的就业矛盾还是相当突出，集中表现在教育供给与社会需求之间的矛盾，自主择业与有限选择之间的矛盾上。

（一）教育供给与社会需求之间的矛盾

笔者在对毕业生及人才市场调研发现，大学生的就业矛盾还是比较突出：一方面，大学毕业生的就业压力越来越大，一些普通管理岗位和文职岗位应征者供大于求；另一方面，许多技术性岗位、技能型岗位招不到人。这主要是因为教育供给并没有真正满足社会的需要，目前职业教育在实验、实训、实践环节没有真正开发利用，缺乏一定的职业环境，缺乏与企业的零过渡，办学质量还没有真正适应社会经济发展的需求。

（二）自主择业与有限选择之间的矛盾

我国确立了市场导向，学生用人单位双向选择的大学生就业机制。但就现实而言，大学生的自主择业却变成了有限选择。据了解，很多应届毕业生应聘的时候因为没有“工作经验”而被拒之门外。近日，又在多个招聘网上查询发现，80%以上职位都要求有工作经验的毕业生。在市场经济体制下，企业对人才需求讲究“适用”“效果”“效益”，要求应聘者职业能

力强、上岗要快，这是企业的需要也是市场的需要。

高职教育的培养目标是为社会培养生产、管理、服务第一线的技术应用型人才。他们应具有相应的理论知识，更富于技能、技术、技艺和实践能力。要培养高职毕业生良好的素质、技能、技艺、实践能力不是单靠教师传授或课堂上的演示所能获得的，而是要在一定的职业环境中锻炼养成的[1]。因此，培养既掌握较高科学知识又具有较强操作技能的综合素质人才，高职学校应强调以就业为导向，千方百计为学生开发一定的职业环境，创造更多的实践机会，为高职生积累经验，增强各方面的素质能力，从而提升毕业生的就业力，以满足企业的需要。

二、高职毕业生相关就业问题分析

1.实际操作能力普遍不高。我国的高职教育改

革在多方面取得进展，但大多数高职院校在学生考核和评价方面，依然沿用传统的知识型体系，在教学上重理论知识的传授而轻实践能力的培养，致使大多数毕业生表现为实际操作能力不高，竞聘时表现信心不足，缺乏足够的竞争实力。

2.缺乏吃苦耐劳精神。在大学生求职过程中，

普遍存在着攀高心理，理想职业的选择标准是三高，即起点高、薪水高、职位高，他们要求所选的工作名声好一点、效益高一点、工作轻一点、管理松一点，这是典型的贪图享受怕吃苦的表现。不少企业反映，一

[收稿日期]2008-10-11

[作者简介]彭秀春（1976-），女，福建长汀人，助教，主要从事高校学生的思想政治教育工作。

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些学生不愿意下基层岗位工作，不愿到经济不发达的地区工作，怕苦怕累，有的学生去工地或工厂几天就呆不下去了，这种局面的直接后果是大学生就业的难度增加。

养的针对性和应用性，又让学生具备一定的可持续发展能力，从而在就业竞争中处于不败之地。

2.以"双证书”为契机，提高学生实际动手能力

“双证书制度”即高等职业技术教育的毕业生在毕业时取得代表其学识的学历证书的同时,还应取得代表其职业能力和技术水平的一个或多个职业资格证书或技术等级证书。国务院曾在《大力推进职业教育改革与发展的决定》中明确指出，要“严格实施就业准人制度，完善学历证书、培训证书和职业资格证书制度”。要求在大专生实现“双证书”制度，确保毕业生具备过硬的基本技能素质，通过获得职业资格证书来进一步加强职业技能训练，让学生在毕业的同时获得职业准入资格，帮助其顺利就业[1]。闽西职业技术学院校内设有国家职业技能鉴定所，现有

3.心理调适能力差。有关资料表明，大学生属

于心理弱势群体，如大学生存在承受能力差，自我评价失调，就业心理困惑等心理问题，特别是面对日益激烈的就业竞争和就业压力表现出明显的不适应。他们在求职、择业的竞争中，对遇到的干扰和障碍，碰到挫折和失败往往表现出焦虑、急躁、自卑和心态失衡等心理。

4.人际交往能力弱。人际交往能力主要包括人

际理解力、团队精神、谈判能力等。学生一进入社会就要和各种各样的人接触，不可避免的存在竞争，大学生要想创造环境，有立足之地，首先就要适应环境，学会与人交往，与人合作。平时缺少锻炼的同学在人际交往中更容易表现为不知所措。

38个工种的职业技能等级考核与鉴定资格,所以各

院系可以结合专业特点，以实际工作需要为根本出发点，组织学生参加职业资格证书的培训和认证，从而提高毕业生的实际动手能力，促进毕业生就业。

5.职业素养欠缺。职业素养包括职业道德、职

业意识和职业态度等。通过了解，很多企业不愿意招收实习生或应届毕业生，除了职业技能较差外，很大原因是因为职业素养欠缺。

三、开发职业环境，提升高职毕业生就业力高职院校应努力开发职业环境，为学生提供职业锻炼的平台，从而提升毕业生就业力。

3.加强实习基地建设，提高学生岗位实践能力

高职生的岗位实践能力往往代表其岗位竞争力，实践能力如何直接关系到其岗位竞争力和职业发展空间。实训基地是针对某一个行业或岗位群的技能培养而设立的一个工作环境，是系统的技能训练实习场所，对提高学生的岗位实践能力起着重要的作用[4]。目前有一些高职院校的教学活动与生产实践、社会服务、技术推广及技术改造的结合不够紧密，重理论、轻实践，实训课流于形式，实训基地没有真正开发利用起来。闽西职业技术学院目前有校内实验实训室四十多个，校外实习实训基地一百多个，投入实验设备总值三千多万，学生岗位实践能力的提升有了良好保障。高职院校应下大力气加强校内实训和校外实习基地建设，充分利用实训基地的实践使学生对所学到的理论知识变为分析和解决问题能力，从而提高学生的就业力。

1.推行工学结合、校企合作的培养模式

校企合作、工学结合是学校与企业共同培养技能型人才的一种教育模式，学生在学校进行基础理论、专业知识、技术技能的学习与到企业生产实践交替进行，校企合作在培养学生的创新能力、实践能力、适应能力和创业能力等方面发挥着积极的作用[5]。实行校企合作、工学结合，是加强高职教育实践教学环节的新举措，许多高职院校到实践实习时，让学生自己联系实习单位，“放鸭子”完事，这既不利于管理也不利于实践教学目标的有效完成。而校企合作，学生有了一个比较有保障的锻炼的平台，学生通过在真实的职业环境中的锻炼，提高技能水平和职业素养，并借助实习企业这一平台实现与就业市场的对接。所以高职院校应充分利用学校和社会两种教育环境，积极推行实行工学结合、校企合作人才培养模式，遵循教育教学规律，处理好社会需求与实际教学工作的关系，处理好知识、能力与素质的关系，处理好基础理论知识与专业知识的关系，既突出人才培

4.启动校园创业培训，提高就业竞争力

目前，大学生的就业形势日益严峻，解决大学生就业难问题，增加更多就业机会，高职院校承担创业培训势在必行。职业院校学生进行创业意识和创业技能的培训，对于提高大学生创业能力，促进大学生自谋职业、自主创业，以及全面推进素质教育，都具有重要的意义[2]。闽西职业技术学院近几年共开展了三期的创业培训，受训人达到500多人，培训内容包

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括包括创业团队拓展训练、创业实战职场演练、创业讲座及创业构想、陈述创业计划书等。培训合格者将获得创业者培训合格证书。通过培训，培养了学生积极探索，敢于创新、艰苦奋斗、百折不挠的创业精神，通过创业培训过程中职场模拟演练，学生在模拟的职场训练中形成了良好的思维方式和反应方式，增强了意志力和摆脱困境的能力以及与人合作的团队精神等，从而提高了大学生就业的竞争力和创业的成功率。

社会真实环境中，以学习和训练职业技能、培养职业情感、缩短专业与职业距离为目的的职业实践活动。对于学生来说，通过这一职业实践活动，学生能够切身感受职业工作环境及所面临的各种实际问题，真实地了解职业的性质及职业活动中的人际关系，对自身与职业的适应性方面进行客观的比较，能够发现自己的不足，激发学习专业理论知识的主动性和掌握专业技能技术的积极性[3]。作为高职院校应该充分重视毕业实习这最后环节，及时跟踪学生毕业实习情况，及时排解就业过程中遇到困难，比如自信心受挫等问题。通过毕业生与用人单位之间的信息交流与双向选择的有效对接，促进毕业生尽快就业，同时为学生就业培养心理素质、职业道德等素质。

参考文献：

5.鼓励大学生多参加社会实践，提高综合素质

青年志愿者服务经历是很为企业重视的一种工作经历，它反映的是一个人的道德素质和吃苦耐劳的精神。企业非常欢迎具有勤劳奉献精神、吃苦耐劳素质、乐观开朗的员工，让高职生有更多的机会参加自愿者活动既积累了工作经验也培养了职业素养，同时通过接触社会更清晰地认识自己，从而树立正确的择业观，进而增强就业竞争力。闽西职业技术学院土木建筑工程系每年有一部分学生利用自己的土木建筑专业知识服务社会，为新农村建设做义务建筑测量。这就是很好的社会实践的方式，通过这些途径让学生面向社会、了解社会、融入社会，培养学生的人际交往、社会适应、克服困难、公关技巧等综合能力。高职院校要多鼓励并通过多途径、多层次、多方面加强学生的社会实践，为学生争取更多积累工作经验的机会。

[1]傅新民，龙建华.职业教育实践凝思[M].成都：电子科技大

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[2]李新功.欧盟职业培训政策与实践[M].北京：中国经济出版

社，2005.

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经济科学出版社，2005.

[4]杨国祥，丁钢.高等职业教育发展的战略与实践[M].北京：

机械工业出版社，2006.

[5]李新生.构建以就业为导向的高职人才培养体系———湖南

冶金职业技术学院人才培养模式的创新与探索[J].中国职业技术教育，2007（9）：24-26.

6.重视毕业实习，实现实习与就业的有机融合

毕业实习也叫顶岗实习，是由学校组织学生在

责任编辑：林振东

Developingoccupationalenvironmenttoenhanceemploymentabilityofhigher

vocationalgraduates

PENGXiu-chun

（CivilEngineeringDept.ofMinxiVocationalandTechnicalCollege，

Longyan，Fujian，364021，China）

Abstract：Developingtheoccupationalenvironmenttoprovidestudentswithaplatformfor

vocationaltrainingcaneffectivelyenhancethecompetitivenessofhighervocationalgraduates.Itisdiscussedfromthefollowingaspects:combinedwithjobandstudy,carryingoutthetrainingmodeofschool-enterprisecooperation;takingtheopportunityof“double-certificate”toenhancestudents′practicalability;strengtheningthebaseconstructiontoimprovethestudents′capabilityofprofessionalpractice;startingupthetrainingofstudents′innovativeundertakingoncampustoadvancetheiremploymentcompetitiveness;encouragingstudentstoparticipateinmoresocialpracticetoimprovetheircomprehensivequality;andfinallypayingmuchattentiontograduationpracticetoachievetheharmoniouscombinationofpracticeandemployment.

Keywords：highervocationalgraduates；occupationalenvironment；employmentability

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