如何上好体育课--侯明
如何上好体育课
如何上好体育课？一直以来，我们上体育课都有一个固定的模式，但很多教师就是由于太过于注重这一模式，缺乏变通，课堂教学气氛太过严肃，不活跃，最终导致部份学生不喜欢体育课甚至不上课，更别谈课堂教学效果。就我个人认为，要想上一节精致高效的体育课，就要让学生有活跃的课堂气氛，充分调动每一个学生的兴趣与积极性，以学生为主体，让学生主动参与到体育课堂教学中来，下面我将从以下几个方面谈如何构建体育教学的精致高效课堂：
一、教学目标
教学目标是课堂教学的重要依据，一节体育课应达到什么效果，如何实现这一目标，是我们必须要明确的。要想达到精致高效，在目标设计中就必须考虑到学生的个体差异，换位思考，我们不能以同一个标准去要求每一个学生，必须做到因人而异，充分体现学生的个体差异，依据新体育课程标准的五维目标去教育学生，让每一个学生都能感受到参与的快乐，都能在原有的基础上有所提高。让学生在快乐中学习，在快乐的学习中提高，达到精致高效课堂的教学目标。
二、教学过程
体育课的教学要达到精致高效就要求我们体育教师围绕教学目标以学生为主体，不拘一格，充分发挥自我才能，让学生主动的参与到课堂教学中来，在学生的自主、探究、合作学习中掌握知识与技能，只有这样才能实现真正的精致高效。主要体现在以下两个方面：
1、课堂教学模式多样化。
举个例子：很多教师教学中总是要求学生上课时队列队形站得如何标准，其实不一定，很多时候我们可以在课堂教学与安全的可控范围之内，尽可能的让学生少等待，多活动，不要局限某一个学生没有站好而耽误全体学生的教学，这样教学效果难以提高，同时也打消大多数积极学生的上课积极性。要学会变通，队列形式可以多样化，教学方式、方法、手段也一样可以多样化，这样不但可以让学生有新鲜感，还可以大大的提升学生的积极性，让学生更加主动积极的参与到教学中来。
2、充分体现以学生为主体，注重学生自主、探究、合作学习。 让学生主动参与到教学中，教师可利用道具启发学生，营造氛围感染学生，让学生自己主动学习，自我探究学习，相互讨论合作学习，从而达到我们自主、探究、合作学习教学要求，大大提升学生参与度，让每一个学生都能够参与教学，并能发挥自己应有的能力，并从中体验到快乐，让学生快乐中学习，在快乐学习中提高。
三、教学评价
教学评价应多元化，针对不同的个体，要因人而异，体现差异化，改变以往技术技能“一把尺”的评价标准。可以在评价学生的时候，融入学分制，每学期总评时采用学生的课堂考勤、课堂表现、期中期末考试的技术动作与能力等多方面综合评价学生，让每一个学生都能感受到自己的进步，都能体验到成功的感觉。
四、教师自我提高
教师要适应新时代的课堂教学要求，必须不断地提升自己的教育
教学水平与能力，甚至成为学生心目中的偶像，让学生喜欢你、佩服你、崇拜你，只有这样学生才会不由自主的参与到你的课堂教学中来，从而更好地开展体育教学工作。
总之，体育教师要在不断地提升自己的教育教学水平与能力的同时，不拘一格，充分发挥自我才能，营造活跃的课堂气氛，充分调动每一个学生的兴趣与积极性，以学生为主体，让学生主动参与到体育课堂教学中来，感受成功，体验快乐，并在快乐中得以提高，这样才能真正的上好体育课。
体育教师：侯明
2015年12月16日