如何提高课堂小组讨论的有效性
如何提高小组讨论的有效性汤丽开展生本实验已经两年多啦，时间越长感受就越深，困惑也越来越多，体会也随着时间的增长而有所不同。第一学年，本人考虑最多的是如何实现师本课堂到生本课堂的转变，而这学年考虑最多的是如何提高生本课堂的有效性。分小组开展课堂讨论，是生本课堂中最常用的一种学习形式。通过讨论，可以让学生学会交流，学会合作，养成敢于提问，勤于思考，乐于倾听并尊重他人意见的良好个性。一个有效的小组讨论，必须是民主的、有序的、全体成员都能共同参与的。然而，我们在平时的课堂教学中，却常常会发现这样的现象：某些小组中有一、两个能说会道的孩子，他们尽情地谈论自己的想法，不给同伴发言的机会，小组里的其他成员成了沉默的羔羊；某些小组中则组中有组，卖糖的锣鼓——各打各；„„上述现象的存在，迫使我们思考这样一个问题：应当采取怎样的具体措施，才能使课堂上的小组讨论更加富有成效？笔者经过长期的探索和实践，总结出以下几点做法，对组织好课堂上的小组讨论很有帮助。1. 前置性作业难度要适中，要根据参与讨论的学生的水平来选择讨论的问题，一般应是学生一人难以解决，必须通过集体智慧在相互合作中才能而且能解决的问题，就象树上的果子，他一个够不到，一定要有人搬凳子、有人帮扶、有人递工具共同合作才能解决，不要提供大家讨论也解决不了的问题，即使有大问题，也要把它分解成一个个小问题，只有这样大家才会在合作中体验到成功的喜悦，更加喜欢合作讨论。2、要让学生先进行独立思考。“没有独立思考的讨论如无源之水”，所以离开学生独立思考的讨论是没有一定的深度的，是没有什么实质性的意义的。所以，在每次进行讨论之前，我一定先给学生充分的时间，让他们去独立阅读，独立感悟，独立查阅有关的资料，独立动手做做笔记，然后才去讨论。这样每个学生在讨论的时候就会有话可说，有自己独到的见解。3、交给学生进行小组讨论的游戏规则：不随便打断别人的发言，耐心倾听他人的意见，不重复别人的观点，不强迫别人顺从自己的意愿，不相互攻击，注意比较不同看法之间的共同点与差异等。4、要关注每个学生的表现。在讨论中，尤其要关注后进学生的表现，首先做好小组长的工作，让其发挥组织领导才能，让每个同学开口发言，甚至采用轮流制，全员参与讨论，特别是后进生，从不爱说到爱说，从胆小到胆大，积极主动的参与到学习讨论中去。5、要注意调控学生的学习讨论。尤其是小组讨论，注意时间的控制，避免学生借讨论讲无关的内容，浪费了时间，使得讨论流于形式。6、要给予适当的指导，在生本课堂教育中，主张尽量不要干预学生的活动，这不不是说绝对不要去干预学生的讨论，适当的干预还是需要的。因为在学生的讨论中，有时会偏离了讨论中心，有时讨论会没有结果。在这种时候，教师就应当进行干预，给以适当的点拨，创造一定的条件，让学生在教师的启发7. 给各小组留下汇报讨论结果的时间。一致的看法，不同的看法，都要讲出来。教师应该针对小组讨论的结果进行评价，而不能只欣赏个别同学的发言。有效的课堂教学，必须着眼于全体学生所获得的具体的进步与发展。那种让少数学生当主角，多数学生作陪衬的精英式教学，应当为每一位教师所摒弃。