英语技能大赛与中职日常英语教学
英语技能大赛与中职日常英语教学
【摘 要】本文以英语技能大赛与中职日常英语教学的关系为研究对象，针对相关问题展开了分析，分别从教学理念、教学内容、教学方法、教学设计、教材设计、教学评价等几个方面对英语技能大赛与中职日常英语教学的关系进行了全面的分析。
【关键词】技能大赛；中职学校；日常英语教学
2008年初，教育部提出“今后将每年举办全国职业院校技能竞赛”，形成“普教有高考，职业教育有技能竞赛”的制度。几年来，这两条平行轨道的制度运行平稳，发展迅速，是我国教育改革的一项制度创新，更是职业教育在人才培养方向和模式、人才评价机制和选拔机制上的一次有意的尝试，探索出了一条职业教育发展的新路子。
根据2012年国家教育部的规定，英语已列入到职业院校技能大赛的文化教育项目之中，并设计了在线测试、情景交流、职场应用、职业风采四个环节，全面考核了学生的英语综合应用能力。为配合全国职业院校的英语技能大赛，两年来省市每年举办省市两级的中等职业学校的英语技能竞赛。从目前的情况来看，英语技能竞赛已经取得了一定的成效，达到了竞赛的目的，并且对我们全市的中等职业学校的英语教学改革的促进作用是显而易见的。
在连续两年组织市级英语技能比赛和指导学生参加省级及国家级的英语技能大赛的过程中，通过对技能大赛的研究，我体会到，英语技能大赛的宗旨是强化英语技能、提倡英语交流、增强英语学习兴趣，从而全面有效地提升中职学生的综合素质。因此在这种大环境的要求下，我们的英语教学要不断调整，以适应时代的要求和变化，真正做到“以赛促教，以赛促学”。中等职业学校应根据国家英语技能大赛的规程和信息，改革教学内容，创新教学方法，把技能大赛同平时的日常教学结合起来，既注重选拔优秀的学生参加竞赛又要照顾到基础较差的学生对英语学习不失去兴趣，并以此提高学生的英语应用能力、创造力和就业能力。
一、从中职英语教学理念方面来说
从两年来全国职业院校英语技能大赛的一些典型题目和比赛环节我们不难总结出对于中职英语教学要求的发展趋势。“在线测试、情景交流、职场应用、职业风采”的四个环节以及各环节中的经典题目形式多样，其共同特点都是对于英语听、说、读、写等综合应用实力的考查。对于教师来说，就要注意在实践教学过程中善于培养和提高学生的这些素质。但是在目前的课堂教学实践过程中，基于大多数学生的英语基础，学习兴趣以及学校及社会对中职英语的重视程度等条件所限，教师们往往感到力不从心，只能采取一些单一的流行的教学方法，不能创新发展以适应技能大赛要求。其实教师在教学实践的过程中应该充分重视学生的主观需要，以学生为中心，建立以学生能力为本位的教学理念，不拘泥于任何一种单一的教学方法，要博采众长，重视英语教学理论的学习和实践相结合，