最新部编版一年级语文上册说话教案

一、学会祝贺

教学要求：

1、学会对别人说表示祝贺的话。

2、动手做一张贺卡，并在贺卡上写一句祝贺的话

送给老师。

教学准备：

学生动手绘画、制作小手工，每人准备一、两张贺卡，音乐等。

一、营造氛围。

上课前两分钟，班长上：同学们，明天就是教师节了，让我们一起动动手，把我们的教室打扮一下，大家说好不好？

（播放音乐，学生上台贴自己动手画的画、制作的手工、小饰品等）

二、揭示话题。

老师：呀！今天我们二（6）班教室里打扮得真漂亮！（一生上来献花对老师说祝福的话。）

老师：收到你这束漂亮的花，又听到你对我的祝福，我更高兴了，谢谢你！（鞠躬）刚才这位小朋友说的这句话就是他在教师节对老师的祝贺，

你们会说吗？今天我们这节课，就一起来“学会祝贺”。（板题）

三、学说祝贺语。

1、你们看过丹阳电视台“美好祝愿”点歌台吗？人们是在什

么情况下向自己的亲朋好友点歌祝福的？他们又都说了些什么呢？师生双向交流。

（生日、春节、祝寿、康复、搬家、结婚、考取大学、出国„„）

2、明天是9月10日，是第几个教师节？教师节到了，你准备说一句什 么话来表达你对老师的祝贺呢？

同桌互相讨论。

3、汇报交流。（师生双向互动）

生：老师，祝您桃李满天下！

师：你这句话说得真好！知道什么意思吗？

生：老师，祝您被评为优秀教师！

师：你的眼睛里全是信任的目光，我一定好好努力，争当优秀教师。

„„

4、同桌一个做学生，一个做老师，互相说。

二、秋天到了

教学目标：让学生掌握写话的格式；培养学生观察能力和想象能力。

教学流程：

谈话导入

同学们，你们知道一年中有几个季节？都是哪几个季节？那么过了炎热的夏天，是什么季节？

一提到秋天，大家想起了哪些有关秋天的词语？﹙复习描写秋天的词语﹚

大家眼中的秋天一定很美丽，很迷人！这节课就让我们一起来看看秋天，说说秋天，写写秋天，画画秋天吧。

二、赏秋天

1、今天有一位小客人也来到我们中间，她就是秋姑娘。她向我们传递了一个新的信息——秋天到了。﹙板书课题﹚读课题。 欣赏图片

秋天已悄悄地来到了我们身边，欣赏了美丽的秋景图，你有什么感受？

2、老师这里有一首描写秋景的儿歌，让我们一起来吟诵吧！ 课件出示《秋天到》

三、说秋天

1、说说你们在秋游的时候，都发现了什么？﹙自由回答﹚

2、秋天的变化可真大啊！﹙出示图片及相关句式﹚

练习说话：用上修饰的词语。

农田里，------------------------；-----------------------；---------------------。 用一个词语表达出来：果实累累。

果园里，--------------------------；--------------------；---------------------。 ﹙瓜果飘香﹚

公园里，-------------------------，美丽极了。

﹙争奇斗艳﹚

四、写秋天

同学们观察地很仔细，说的也很棒! 那你能不能把自己眼中的秋天，用几句完整的话写下来呢？可以用上我们学过的词语。

指导写话。说格式，再写话。

五、拓展延伸：画秋天

如果能给自己的作品添上一幅美丽的图画，相信会更好！

三、学会请求

教学目标：

１．通过训练，学生能有礼貌地提出请求，学习文明地进行人际沟通的本领。知道请求时话要说得明白，要注意礼貌，提的要求要合理可行。

２．让学生明白文明礼貌地请求在日常交际中的作用，并自觉地做到文明礼貌地请求。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

１．课前预设情境：上课铃响了，老师刚走进课堂，××同学就大声报告：“老师，我的语文书忘记带了。”

２．老师问：“小朋友们，××的语文书忘记带了，你们能帮他想个办法吗？”

３．小结：请求就是向别人提出一个要求，希望别人能答应。

我们在生活中常常也有向别人请求的事，该怎么请求呢？出示课题：学会请求。

二、自主尝试，学习请求

１．打开课文，看图读文，说一说：谁向谁提出请求？请求什么？李春燕为什么要向奶奶提出这个请求呢？

２．师生合作，演一演：几名学生扮演李春燕向奶奶提出自己的请求，老师扮演奶奶。根据学生说话的内容、态度，“奶奶”可作出不同的反应，或故作生气不答应李春燕的请求；或假装听不明白，反问李春燕为什么要调小电视机的音量，或立即满足李春燕的请求。

３．全班交流，师生从以下三方面评价口语交际的情况：①请求什么，是否说得清楚明白；②提出请求是否有礼貌；③提出的请求别人是否能做到。

三、创设情境，亲身体验

１．出示三种情境：

（1）下一节是语文课，二（１）班的李悦忘记带语文书了，想请二（２）班的小刚把语文书借给他用一用，他该怎么说？

（2）春天到了，王欢想请爸爸、妈妈带她到公园去欣赏春天的景色，她该怎么说呢？

（3）做数学作业时，陈亮、苏平和张田遇到了一道难题，他们该怎样向王老师请教呢？

２．各小组任选一个交际话题，想像情境，讨论交流。 ３．小组同学合作，模拟表演。

４．当场展示，师生随机点评。

四、联系生活，强化训练

１．你在生活中有过向别人请求的事吗？你是怎么做的？日常生活中、学习中，你还会有哪些事要请求别人，你打算怎么请求？

２．师生分别评议：这个请求如果是向你提出的，你会答应吗？为什么？

五、总结评价，享受快乐

四、我喜欢的小动物

教学过程:

一、激发兴趣。

1. 你喜欢什么小动物呢? 为什么呢?(小白兔、小鹦鹉、小猫、小狗、小乌龟)

2. 出示一组小动物的照片(配上生动的音乐和动物的叫声) 。

3. 看了以后, 想说什么呢?(小狗真可爱、小鹦鹉真的像我家的那只、那只螃蟹非常威武、那只小白兔像是玉雕成的)

二、说话。

1. 小白兔热烈欢迎小白兔善良登场。(出示一只真正的小白兔), 你们和它打个招呼。„„取个名字吧„„(你说的这么好, 和它握握手吧) 看到同学们这么喜欢小白兔, 那么说说你最喜欢它的什么呢?(红宝石的眼睛、调皮的性格、洁白如玉的皮毛)

2. 你们喜欢的那部分, 就要用生动的文字来描述。如果你写得好,

“雪儿”会记住你的。

3. 读读你写出的片断。(教师板书:仔细观察抓住特征; 想像生动)

4. 刚才是写眼睛的, 还有不同的吗?(耳朵:小白兔很弱小, 但是长着两只灵敏的大耳朵) 、(羽毛:改成什么――绒毛――好的, 摸摸看, 有什么补充)(嘴巴:亲一下, 什么味道?) 还剩下两只(举起小白兔, 有小孩发出笑声)

5. 你今天回家, 会告诉爸爸妈妈, 你怎么介绍呢?(按一定顺序)

6. 谁来尝试把小白兔介绍给妈妈

7. 假如, 你就是这只小白兔, 你会怎么介绍自己呢?(我有一双红宝石的眼睛、两只天线般灵敏的耳朵, 还有有力的四肢)

8. 小白兔很想它的妈妈, 你们说怎么办?(出示:兔妈妈)

9. 想像:兔妈妈见到了小白兔, 会说些什么?(你怎么跑那么远的路, 想死妈妈了) 。

10. 兔妈妈从大老远的地方赶来, 一定饿了吧, 谁来喂它们?

11. 播放录像(小白兔吃胡萝卜), 在下面先说说看, 小白兔是怎么吃胡萝卜的?

12. 演一演:你就是一只小兔子。(一同学有些腼腆, 老师说“这是一只斯文的兔子”, 再提一同学表演, 果然放开多了。)

13. 再对小兔子说说。(感谢它的话)

三、写作。

1. 你想写什么?(小老鼠、小鹦鹉、小猪、小白兔、小乌龟)

2. 要求:如果你就是这个动物, 会取一个什么名字, 把自己也放进

去?(我是――)

3. 写作(播放轻音乐) 。

指生读自己的习作。(你们还有哪些建议?)

五、我爱吃的水果

一、谈话引入

小朋友，我们初次见面，老师给每位小朋友带来了一份礼物，猜猜是什么？（为什么？）指名学生上来摸，说出摸到的感觉，让学生继续猜。

猜后逐一将水果放到讲台桌上。这些都是“水果”（板书）

二、初次练说

怎么样，流口水了吧？爱吃吗？好啊。说说你最爱吃什么水果？（板书：爱吃的）给。（如：说苹果就故意拿其他水果给他。（学生说不是就做奇怪状）苹果是什么样子？

想吃呀，用手指可不行，得用“口”来，这样吧，这节课，谁说得让老师开心，让小朋友服气，老师就把你爱吃的水果奖给你，怎么样？

那好，爱吃苹果的先说吧。苹果是什么样子的？

苹果是红红的。（笑，看着手中的草莓）原来就是它呀！ 苹果是又大又红的。（有点像了。）

苹果又大又红又圆。（真不错，你把大小、颜色、形状都说进去了。给，拿一个去吃吧。这可是老师亲手洗干净了的。）

味道怎么样？酸的吧？你一定是爱吃酸的才说好吃。

那你告诉小朋友们，苹果的味道怎么样？（苹果又香又甜，可好吃了。）

小朋友，他刚才怎么说？表情（生齐说）说得多好呀！怎么样，想吃吧？

三、再次练说

好，接下来，只要你能说出苹果的大小、形状、颜色、味道，（板书：大小、形状、颜色、味道）你就能吃到它。可是得记住，你要是说得太晚了，可不能只重复别人的，还得有点儿自己的话，行吗？（苹果又大又红，吃起来又香又甜。苹果又大又圆又红，甜甜的，可好吃了。）

你爱吃苹果吗？好，你把“我爱吃苹果”加进去，再说一遍。（苹果又大又红，甜甜的，可好吃了。我爱吃苹果。）谁把”我爱吃苹果”放在前面说？

唉，真让我失望。苹果都只剩下两个了，还没谁喊我一声，谢我一声。

（老师，我也爱吃苹果。苹果又大又红，可好吃了。）（给苹果）谢谢老师。不用谢。你真是个有礼貌的孩子。

还没奖到水果的小朋友，你们想吃吗？（那好，现在不拿苹果。谁来拿别的？让学生先说后拿）你们可真会说话呀。

（老师，我爱吃梨子。梨子又大又黄，水份很多，也很甜。） 你真会观察，用词可真准。

（老师，我爱吃香蕉。香蕉像一个弯弯的月牙，黄黄的，香香的，特别好吃。）你再说一遍。小朋友们，他刚才怎么说？（生齐）

多么能说会道的孩子呀。给你一只香蕉吧。

他说得特别好，应该得到奖励。但老师把机会留给还没奖到水果的小朋友。如果你奖到过了，但说得特别好，那也行。（说走了大多水果，做出显得舍不得了的样子。）

唉，这么多的水果，一下子就少了这么多。这些水果，我可是花了很多力气种出来的呀？是吗？那我们要吃他们种的水果，不说点什么吗？

每个同学都把你的同桌当作是种水果的农民，说一句吧。

剩下的水果虽然不多了，可我还是想让大家吃完。现在谁上来拿水果，但可得把你对农民伯伯的感谢也带上。

小朋友，开心吗？（开心）都奖到水果了吗？（有十几个学生没吃到）

请这些小朋友跑到你的好朋友旁边，学着刚才小朋友的样子说一遍，老师这儿还有一些水果就奖给你们。

（带上自己手中的水果，找到要好的小伙伴，把他好好的介绍给小伙伴）

四、吃水果、想话题

小朋友，这么多的苹果、桔子、梨、猕猴桃真的有那么好吃吗，我们一起来尝尝，怎么样？（先吃一半，继续练习说话，接着吃）

五、介绍家乡的水果

怎么样，好吃吗？开心吗？（看到你们吃得这么津津有味，这么

开心，老师也非常高兴）

可这儿有一个人却不开心呢！他有点事情想请你们帮帮忙，愿意

吗？

老师请她进来。你们的表现可得好一点哟。

情境表演：

（带旅游帽）唉，真麻烦。我是北京人，第一次来浦江旅游，女

儿要我带点浦江出产的水果回去呢。可我又不知道这儿出产哪些水果

呀？咦，这儿有一群小学生，我问问他们吧。

小朋友们好！（老师好。咦，你们的老师和我很像吗？我可是北

京的，第一次来到贵地。）你们能帮帮我的忙吗？

你们真是热心的好孩子。叔叔想买一些你们家乡出产的水果，你

们谁能告诉我，你们这儿出产哪些水果吗？

我们这儿出产桃行李。

哦，我们那边也有梨，天津鸭梨个大味甜，可有名了。你们这儿

的桃行李有什么特点吗？（那你回家问问大人，我也向别人打听打

听。）

好吃吗？想不到你们这儿有这么美味的水果, 真了不起，我就买

桃行李了。

谢谢你们的帮助，叔叔不但买到了你们家乡美味的水果，还认识

了你们这些热情、聪明的小朋友，真让人开心。

小朋友们再见。叔叔再见。

小朋友们再见。（站在讲台前，做个起立的动作）

六、 问路

一、教学要求

1．鼓励热情、大胆地与人交往。

2．学会问路，并做到有礼貌。

二、教学准备

1．教学课件。

2．学生熟悉的典型景点。(如校长室在哪? 火车站怎么走?)

三、教学过程

(一) 谈话导入，揭示话题

1．现场问路表演。同学们，你们好! 今天中午，我想去肯德基

吃快餐，请问去肯德基该怎么走?(指名说。) 谢谢! 你的热情让

我很感动，你的热情使我们成为了朋友。

2．揭示话题。生活中，你问过路吗? 你向谁问过路?(板书“问

路”并齐读课题。)

(二) 讲述图意，学习问路

1．(出示四幅教学挂图。) 同学们，你喜欢这几幅图画吗? 为什么?

2．你们知道吗? 这四幅图讲述了一个有趣的故事呢? 仔细看看，

你一定能讲出这个故事的。(指名尝试讲故事。)

3．创设问题情境。

①小猪问到路了吗? 为什么?

②与小组里的小朋友说一说：“小猪心里会怎么想”? (汇报交

流情况。教师相机总结：礼貌。)

③怎样才能问到路呢?

哦! 大家都知道了小猪没有问到路的原因，让我们来劝劝小猪，

告诉他该怎样问路吧!

(指名说，评议，补充，强调在问路时，首先要注意准确的称呼，

其次是注意怎样问，问些什么。)

④再请一位学生表演小猪问路。

(教师扮演小熊或乌龟给小猪指路。

如果学生在问路时不够礼貌，应以小熊或乌龟的身份给予指正。)

(三) 再现教材情境，师生表演问路

1．同桌间互相商量一下，演一演“小猪问路”。

(请一组学生表演“小猪问路”。)

2．师生合作表演“小猪问路”。

今天是星期天，小猪一个人去“森林图书馆”看书，走到一个十

字路口，小猪不知道该走左边这条路呢? 还是该走右边这条路? 这

时对面走来一只小熊，小猪连忙走过去„„(学生开始表演，如

果小猪问路成功，就不继续表演了，如果问路没有成功，就再请

一位同学继续表演。)

3．学生评议表演情况。

4．自邀伙伴表演“小猪问路”。

(四) 创设生活情境，学习问路

1．春游那天，天气真热，同学们带的水都喝光了。大家都想到

公园的小商店去买点水。老师和同学们都不知道怎样去小商店，谁来

问问路呢? (用课件展示公园里的一角，画面上有一位老爷爷，有

一位阿姨带着一个小朋友，远处的草地上还有一群孩子在捉迷藏„„)

2．同学们，你们会向谁问路呢? 你会怎样问路呢?

3．与周围的同学商量一下，表演表演。(指名表演，及时点评。)

(五) 自选情境，表演问路

1．(屏幕上出现“欢迎你来到我们的学校! ”) 听说你们的学校是

一所十分有名的学校。经常有一些外校的老师来学习参观。他们有的

要到校长室找校长商量要事；有的要到老师办公室找你们的班主任了

解一些情况；有的要到教学楼听课„„可是找不到地方，心里很着急，你能帮帮他们吗?(模拟现场，教师问路，学生回答) 。

2．评议师生交际情况。

3．谁愿意扮演外校的老师来表演问路呢?(指名表演)

4．自邀伙伴表演“师生问路”。

七、 买文具

教学目标：

1．在买文具时正确使用文明用语，声音响亮，态度大方。

2．正确表达买文具的愿望，在具体情景中清楚明白地表情

达意。

3．养成认真倾听的习惯。

教学重、难点：

清楚明白地表情达意，学会礼貌用语。

教学准备：

1．课前布置学生买文具

2．准备各种各样文具

3．教室布置成超市情景

教学流程：

一、 激活生活积累

1．同学们买过文具吗？你买过什么文具？在什么地方买过的？能上来给大家展示一下吗？（两生上台展示）

2．嗯，看来同学们都有买文具的经历。听说今天星星文具超市开张了，让我们一起做个文明的顾客到超市来(板书:买文具，贴图)

二、范例引入、明确要求

1．买文具时怎么做才是文明的顾客？（讲文明、爱护文具）

2．大家都是讲文明、懂礼貌的好孩子，现在我是超市的售货员，欢迎大家光临！这里的文具品种繁多，款式新颖，物美价廉，有细长的铅笔，有可爱的福娃笔筒，还有造型独特的转笔刀。

3．你想买哪一样，请你用这个句子说一说。（贴句式）

4．谁来先做文明的顾客？其他的孩子仔细听，认真看这位顾客是怎么买文具的？（师生表演）

5．这位顾客买到了自己想要的文具，他是怎么做到的? （贴词条：声音宏亮态度大方，把话说清楚，使用礼貌用语）买文具时，不仅要说清楚你想买什么，还要了解文具的特点和用途。

6．只要做到这些要求，就能买到自己想要的文具。

三、模拟演练

1．现在同桌一人当售货员，一人当顾客，按照这样的要求练习买文具。（自由表演）

2．哪一桌愿上来展示？（生展示）（3桌）你能根据这次口语交际的要求评一评吗？

3．大家都会挑自己喜爱的文具了，可是如果钱不够怎么办？（讨价还价）

4．你知道哪些讨价还价的绝招？（装熟客，装走，找毛病）

5．看来大家都是讲价的高手！谁敢和我讲价？（请一生）你会用什么方法和我讲价？（师生表演）

6．同学们用今天学到的方法，去模拟买文具。每组选好两名售货员，带上标签。看谁能买到物美价廉的文具？开始行动吧！

四、拓展练习

1．现在老师遇到个棘手问题，这周六是老师小表妹的生日，我想给她送份礼物，她的年纪和你们一样大，什么礼物既不贵，又适合她？

2．找你的好朋友自由练练。

3．老师小结