木兰从军教学设计
《木兰从军》教学设计
崂山区中韩小学 宋芝君
一、教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会9个生字,两条绿线内的6个字只识不写,认识2个多音字。认识一个偏旁。
3.理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的。
二、教学内容:苏教版语文第四册第 12 课《木兰从军》
三、教材分析:
《木兰从军》是由北朝民歌《木兰诗》改写而成的一篇历史传说故事,课文刚 开始就介绍了木兰女扮男装、替父从军的原因; 接着写她在多年的征战中奋勇杀敌,为国家立下了赫赫战功;最后写 她胜利回乡后,将士们才惊讶地发现花将军原来是个文静俊美的姑 娘,树立一个“巾帼不让须眉”女英雄的形象,赞扬了花木兰爱国爱 家、勇敢顽强的优秀品质。
四、设计理念:
花木兰是位家喻户晓的女英雄,她身上有许多优秀的品质,是人们学习的爱国典范,所以在设计教案时,我努力围绕“女英雄”这个文眼出发,从分析木兰女扮男装、替父从军的前因、过程以及后果出发,进行设计。
教学过程:
一、 课题导入。
1、之前我们学习了世界闻名的京剧大师——梅兰芳,和战士同甘共苦的——朱德,今天,我们来了解木兰这个人物,继续学习第十二课《木兰从军》。(一起板书,齐读课题)
2.初读课文,交流“从军”的意思。
二、学习生字词
(1)生字词 看看谁还记得这些生字词 指名读、领读、去拼音读;(2)两个多音字学习。老师也想提醒:将士。燕山:山的名字,。读第一声时用法比较少,一般指地方的名字,国家的名字,还指人的姓。(3) 四字词语 “赫赫战功”
不是一般的功劳啊,那是很大很大的功劳,读好这个词语。 “女扮男装”是指的男的还是女的? 焦急万分:紧急征兵的文书上有老父亲的名字,木兰见了,多么焦急呀!谁来读这个词。 年老多病:再读读这个词语,你的眼前出现了一个什么样的人?
生字:弟:结构?注意?(动画)病:师范写,生书空、描红 病:笔顺表书空,部首:病字框,顺口溜,注意关键笔画?师范写生书空。
三、精讲课文:
谁来完成这个填空:出示,花木兰是我国( )的一位( )指名说 师重复一般提到英雄这个词你首先想到的是男孩还是女孩 板书“古代”
过渡:这节课就让我们再次穿越时光隧道走近女英雄花木兰的故事!那是北魏末年,北方经常发生战争。听听当时的情况是怎样的?你对战争有了怎样的认识?(危险)战争会带来什么后果呢?(前方士兵战死,需要补充新的士兵,就要征兵)生交流(边防将士死伤无数,边疆百姓流离失所。)看一段片子?师:看,这就是敌人肆意攻犯的场面。他们践踏我们的领土,杀戮我们的百姓,人民处于水深火热之中。我们的家园遭到破坏,我们的国家受到威胁。而我们前线的将士死伤惨重,急需补充兵力支援前线作战。所以,朝廷才下达了紧急征兵的文书。
木兰家收到这份征兵文书发生了什么故事呢?让我们随着课文一起感受这
动人的传说故事吧!指名读课文第二段,其他同学认真思考,花木兰是位怎样的女英雄。我相信你们能合作的很好。试着完成填空。
1、出示:花木兰是一位( )的女英雄。
2、汇报交流。
学习第二自然段:赏 读第二自然段,感受木兰爱国爱家之情。①理解国之忧②理解家之忧;一位(热爱祖国)的女英雄,你从哪一句知道的?分析:自己理应为国为家分忧。你来读一下。“理应”是什么意思?
师:国家兴亡,匹夫有责,在危急关头,花木兰能以国家利益为重,挺身而出多爱国呀!让我们一起来夸夸她。(齐读)。从大家的声音中,老师只能感受到她一点点的爱国,再读一遍。
还觉得花木兰是一位(尊老爱幼、孝敬父母)的女英雄,你是怎样知道的
呢?从那句话可以看出来?
出示:木兰见到上面有父亲的名字,焦急万分。她想:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不够当兵的年龄。指名读,读这句话应该用怎样的语气来读(焦急万分)指导读(带着担忧焦急的语气。)
A、自由读。B、指名读。
师:是啊!朝廷下达了紧急文书,父亲年纪大了,又有病,不能打仗;弟弟年幼,还不够当兵的年龄,真是火烧眉毛,着急万分,于是,木兰决定替父从军。战争是那样的残酷,做为爱他的家人来说会同意吗?她要怎样一一说服家人呢?当其中又经过不少的曲折,
请大家展开想象,说一说木兰是怎样说服家人替父从军的?(附言)
木兰的父亲会说:女儿,还是让父亲去吧,父亲年纪大了,死不足惜
木兰说:父亲,你让我去吧,你年老多病,我虽是女孩子,可也年轻力壮,上了战场能杀更多的敌人。
木兰的母亲会说:女儿,你不能去呀,战场上太危险了,母亲不放心啊
木兰会说:母亲,我一定会平安回来的。现在国家有难,战场上需要我
木兰的弟弟会说:姐姐,你走了,谁陪我玩呢
木兰说:好弟弟,你长大了,姐姐走后,要学会照顾爹娘,记住了吗?
弟弟点点头:恩
(评:让学生展开想象的翅膀,拓宽学生思维,锻炼思维能力)
A、小组交流B、指名表演 同学表演,老师做旁白„„补充女扮男装的原因 木兰终于说服了家人,女扮男装,替父从军。从木兰想的、说的,我都可以看出木兰心中有亲人、有国家,我们的女同学一起来感受一下这份情感。(女同学齐读第二小节)
小结:正因为木兰懂得了尊老爱幼、为国分忧,于是他毅然决定女扮男装,替父从军。但路途遥远,在路途中又会遇到哪些危险呢?
学习第三自然段;
自由读第三自然段,随机出示:木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。,在多年征战中,她为国立下了赫赫战功。
A、请大家自由读这一段,你从中会发现什么特点?。(动词很多。)
老师认为这个“渡”字用得非常好,谁来说“渡”在这里是什么意思?
C、生:过。
D、师:哦,那么过马路能不能说渡马路呢?
E、生|:不能渡是用船渡过水。
F、师:那“渡”是什么意思,还可以组什么词呢?(用部首检字法查字典) G、生:噢,我懂了,从里过叫渡,像,渡水。解放军横渡长江。还有什么“渡” 生:渡船、渡口、摆渡、过渡、飞渡。
H、师:(微笑着点头)还真不少呢!因为是水里过。所以“渡”的左边是三点水,我们轻轻的把字典合上,放回原位。我们来欣赏一下奔流不息的黄河水,奔流不息的黄河水,巨浪滔天,水流湍急,滚滚向前,想要渡过它十分的不容易。而木兰却为了报效国家,为国分忧,甘愿冒着被滔滔黄河水卷走的危险,不畏艰难,毫不退缩,勇敢地迎着风浪前进。终于险渡了黄河,来到了燕山脚下。再看看高耸入云的燕山,好过吗?不容易!此时此刻,你觉得花木兰是位怎样的女英雄?(英勇)
师:是啊!从军很辛苦,路途艰难,但木兰没有被困难吓倒,而是勇往直
前。那木兰在战场上表现怎样呢,我们来听:(录音、征战简介)所以说在多年的征战中他为国立下了赫赫战功。“赫赫”什么意思?这时我们觉得花木兰又是一位(善战)的女英雄。花木兰太值得大家学习了。请大家来夸夸她。(自由读)静听音乐,想画面,再齐读)老师给大家准备了一段音乐,你听,万马奔腾,你看,硝烟滚滚。瞧,她跃马提枪,驰骋沙场,英姿飒爽,奋勇杀敌,为国立下了汗马功劳,那是因为热爱祖国,让我们跟随音乐,再次感受这位英勇的女英雄吧!
今天老师为大家再提供一种背书的方 法,动词串连----------就是在理解
的基础上把这些动词连成一条 线,就很容易把内容记住。
配乐诵读。
(评:从感觉形象入手,通过观看录像着重感受花木兰跃马横枪、英勇善战的威武形象。再通过引导学生想象花木兰身穿戎装的英武形象及日夜行军的艰辛,感悟花木兰英勇顽强、不怕牺牲的优秀品质。)
学习第四段 下面老师想来读读课文的第四自然段。师范读,你觉得花木兰
又是一位(文静、俊美)的女英雄。说出你的理由来。
学生读第四段
师:用怎样的语气来读,指导读(太让人惊讶了!看图,领悟惊讶。用惊讶的语气读一读)A、自由读B、男女生分读(女生先读,调动男生,你们应该更惊讶一些,你们佩服了12年的花将军,竟然是个女的 )
总结全文:文静俊美的女英雄为国分忧,替父从军,英勇善战,立下赫赫战功。(老师边总结边整理边板书。)
(评:让学生大胆放手,自学自悟,教师随着学生的回答来设计教学思路,进行教学活动,突出了学生的主体)
四、感情升华,赞英雄。
师: 木兰虽为女儿身,却有男儿志。她怀着对亲人、对祖国的爱心走上战场,凭借着超人的勇气和高超的武功,立下了赫赫战功,真不愧是位女英雄,让我们用一句话来赞赞花木兰吧!
花木兰是位( )的女英雄。
板书
木兰从军
热爱国家 尊老爱幼
古代女英雄 英勇善战文静俊美
板书设计: 12.木兰从军
国之忧 女扮男装 替父从军
家之忧 巾帼不让须眉 女英雄