认识钟表课堂实录

《认识钟表》教学实录

执教人：吕春苗

教学内容：小学数学一年级上册第84-86页及相应的练习。 教学目标：

1、认识钟面，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。

2、培养学生的观察能力、动手操作能力和有序的思维能力。

3、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 教学重点：能正确的说出并会表示整时。

教学准备：课件、

教学过程：

一、 开门见山，直接点题。

课前在黑板上已经板书课题“认识钟表

师：小眼睛。

生：看黑板。

师：同学们，我们今天要学习的内容是？

生：认识钟表。

师：你知道钟表是用来做什么的呢？

生：钟表是用来告诉我们时间的。

师：郭展宏同学说的很好，那同学们对钟表又了解多少呢，请同学们看屏幕。

【环节设计目的：开门见山的点题可以使学生在最短的时间清晰明了本节课的学习目标，进行有目的的学习。】

二、自主探究，学习新知。

1、初步认识钟面

（课件出示钟面模型）

师：小眼睛

生：看屏幕

师：请同学们仔细观察屏幕上的钟面，说一说你看到了什么？

生1：钟面上有时针和分针。

师：你知道哪根是时针，哪根是分针吗？

生：长的针是分针，短的针是时针。

师：闫泽熙同学观察的很仔细，长的是分针，短的是分针。

师：请同学们跟着老师一起来读:时针、分针，长的是分针，短的是分针。 （生齐读）

师：同学们读的真好，那钟面上除了有时针和分针之外，还有什么呢？

生：还有数字。

师：有哪些数字呢，请你读出来。

生：1、2、3......12

师：看来钟面上不但有时针和分针，还有十二个数字。

师：同学们刚才表现的都很好，现在给表现好的小组进行加分。

（师开始给表现好的小组进行加分，在加分的过程中，对表现比较突出的个人或小组进行口头表扬。）

【环节设计目的：通过课件演示，学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识，为通过钟面认识整时奠定了基础。】

2、认识整时

（1）学看整时刻

（课件出示小女孩起床图）

师：同学们请看，你知道小女孩是什么时间起床的吗？

生1：7点整起的床。

师：7点整也就是7时，那张佳怡，你怎么知道是7时起的床呢？ 生1：分针指着12，表示整点，时针指着7，就是7点整。

师：张佳怡同学说的真好，那谁想再说一说你怎么看出是7时的。

生2：时针指着7，分针指着12，就是7点整。

生3：分针指着12，是整点，时针指着7，就是7点整。

师：这几位同学说的都很好，现在老师就把7时写下来（师在黑板上贴出7时的钟面），同学们请注意，写7时的时候，先写一个“7”，再写一个“时”。合起来是“7时”。

师：学到现在，以下几个小组依然表现的很好，所以老师要给这几个小组加上分，表扬

生：谁啊

（师开始给表现好的小组进行加分，在加分的过程中，对表现比较突出的个人或小组进行口头表扬。）

（2）平行练习：

（出示两个钟表图）

师：同学们已经会认整时了，那其它的时间你会认吗？敢不敢来挑战呢？ 生：敢！

师：谁来说一说，小男孩是几时开始上课的呢？你是怎么看出来的呢？ 生1：小男孩是8时整起床的。

师：你是怎么看出来的呢?

生1：......

师：我相信李承霖同学心里明白，可能没表达上来，那有谁愿意帮帮李承霖呢，说说是怎么看出来小男孩是8时起床的。

生2:分针指着12，时针指着8，就是8时。

师：何静雅同学说的很好，那8时该怎么写呢？（师在黑板上贴出7时的钟面）

生：先写一个“8”，再写一个“时”，合起来就是“8时”。

师：跟着老师一起来读，“8时”。（学生齐读）

师：同学们看，小男孩又是几时开始吃中午饭的呢？

生：小男孩12时起床的。

师：你怎么看出来的？

生：分针指着12表示整点，时针指着12，就是12时。

师：哎，我怎么看不到时针呢？

生：时针被分针挡着了。以为分针和时针都指着12.

师：我们刚才已经认识了7时、8时和12时，请同学们认真观察这三个时间，它们的分针都指着几呢？

生：分针都指着12.

师：7时的时针指着几？

生：时针指着7.

师：8时的时针指着几？

生：时针指着8.

师：12时的时针指着几？

生：时针指着12。

师：那谁能来总结一下，这样的整时时间是怎么看的呢？

生1：如果分针指着12，时针指着9，就是9时了。分针再走一格就是9点5分了。

师：闫泽西举了一个具体的看整时时间的例子，分针走一大格确实是5分，不过9点5分是我们到三年级才要学习的内容。今天我们主要是认识整时。谁来总结一下，我们是怎么认识整时时间的。

生2：分针指着12，表示整点，时针指着几就是几时了。

师：蔡佳睿真是善于总结的孩子，（课件出示：分针指向12，时针指几就是几时。）

请同学们跟着老师一起来读。（学生齐读）

师：请同学们一起再读一遍，老师要把这句话写到黑板上。

（教师板书：分针指向12，时针指几就是几时。）

（3）巩固练习：

师：同学们已经学会如何通过钟表认识整时了，接下来我们开始抢答。知道答案就可以站起来就可以说答案了，准备好了吗？（教师出示钟表课件）

师：开始抢答（教师出示钟表课件，分别出示1到12时）

师：咦，同学们都没有坐下来的机会啊，回答的这么好，看来我们一五班的孩子就是聪明啊。现在，老师要给表现好的小组加分了。（老师开始加分）

【环节设计目的:本环节共分三个部分，第一部分认识7时，我提问的孩子是优等生，优等生表达能力强，能够准确无误的说出认识7时的方法，起到领头羊的作用；第二部分认识8时和12时，我提问的是中等偏上的孩子，并由中等生和优等生总结出认识整时的一般方法；第三部分抢答题，最终要求包括后进生在内全员掌握。】

3、认识整时的电子表形式。

（1）学习整时电子表形式

师：同学们已经会认整时了，那我们再回到小女孩起床的时间，除了通过钟表可以看出小女孩的起床时间，那还可以怎么知道女孩的起床时间？

生1:台灯旁边放着一个表。

师：马雅馨的眼睛很明亮，她发现桌面上放了一个表，其它的同学你看到了吗？

生：看到了。

师：你知道这是什么表吗？

生：电子表。

师：我们看电子表是怎么表达7时的？

生1：电子表上没有分针和时针。

师：电子表上是没有分针和时针，那它是怎么表达整时的？

生2:先写一个“7”，然后是上下连个点，再写两个零，这两个零是左右写的。

（师随着生的回答进行板书：7：00）

师：现在同学们会用电子表的形式表达整时了吗？

生：会。

师：我请两位同学来把8时和12时表达成电子表的形式。（生开始举手） 师：我要找两位坐姿比较好的孩子来写。（生开始坐直，师点名两位生板演） 师：这两位学生写对了吗？

生：写对了。

师：刚才讲台上的两位同学在板演的时候，有很多小组在认真观察，所以我要将分数加给刚才表现好的孩子。（老师开始加分）

（2）平行练习

出示课件连线题

师：现在请同学们连线。（生开始口头回答）

4、初步认识钟表一天可以转两圈

（课件出示：动脑筋，为什么都是10时，小朋友做的事却不一样呢？（两幅图片中一幅上午10时在读书，一幅晚上10时在睡觉。）

生1：一个是上午10时，小朋友在读书。一个是晚上10时，小朋友在睡觉。

生2：一天有24小时，而钟表上只有12个数字，所以一天钟表要转两圈。

5、学会珍惜时间。

师：同学们，现在我们已经学会认整时了，还要学会安排好时间，知道什么时间该做什么事了。

电脑讲故事：看，新的一天开始了，这是几时？（生答）：6时。小狗喊小猪：“嗨，快起床吧！”小猪懒洋洋地说：“让我再睡一会吧！”

这是几时？（生答）：4时。小狗说：“我们一起去做作业吧。”小猪说：“让我再玩一会吧。”

这是几时？（生答）：8时。小狗说：“时间到了，我要去睡觉了！小猪哭着说：“我还没写完作业呢！”

师：同学们，听了这个故事，你们说小狗和小猪谁做得好呢？

生：小狗做得好。

师：是啊！小狗每天都按时起床、学习和休息，养成了非常好的生活习惯。我们一定要像小狗学习，养成好习惯，更要学会珍惜时间。

师：到目前为止，我们班的大部分同学依然表现的很好，老师要表扬以下几个小组。（师开始加分）

【环节设计目的：通过小猪与小狗生动有趣的对话，让学生学会珍惜时间. 】

6、小结本节课内容

师：本节课，我们的主要内容已经学完了，谁来说一说，我们本节课都学了什么？

师：这节课你有什么收获？

生1：我会看钟表，会认整时了。分针指向12，时针指着几，就是几时。 生2：我会用两种方法表示整时。

生3：我们应该合理安排时间，珍惜时间。

二、 实践应用，巩固练习。

师：同学们已经掌握了本节的内容了，接下来是练习时间。本节课来展台做题的是蔡佳睿。（蔡佳睿拿着课本去展台上做题）

1、完成课本第85页做一做

师：接下来是练习时间，请同学们把课本翻到85页，手点着“小明的一天”。一会儿老师要给那些手点着“小明一天”，并且能够安静下来的小组加分了。（师开始陆续加分）

师：我们来看，小明是几时开始刷牙的？

生：7时开始刷牙。

师：横线上的表达方式是哪种？

生：电子表的形式。

师：剩下的同学们会填吗？

生：会。

师：那开始填吧。（生开始填空）

（师开始给那些已经填完，并且在很认真对答案小组加分）

师:“小明一天”的下面还有一个问题，我们一起来读一读。（生跟读问题：小明9时在做什么？）

师：谁来回答这个问题呢？

生：上午的9时小明正在看书，下午的9时小明正在睡觉。

2、做课本第86页第1题

师：请同学们手点着第86页的第1题。（生开始跟读）

师：开始做题吧。（生开始做题，然后对题，最后老师给那些表现好的小组加分）

3、做课本第86页第3题