职业道德修养学习心得 (1)
学习《高等学校教师职业道德修养》学习心得
自从四年前进入幼师成为一名教师以来，我经历了每一位新教师都会经历的一个成长的过程，这其中有过困惑、有过疑问，但是我始终怀着对这一职业的热忱，不断的学习理论知识并在实践中不停的探索。深入学生之中，了解学生，明白他们的所需所想。
今天，我已经有所成长，能够很顺利的进行教学和工作，但是学校升格之后，面对中专和大专不同的学生特点和教学方式，需要转型的不仅仅是教学的形式，更为重要的是作为教师我的思想。在学习了《高等学校职业道德修养》后，我深感自己的不足，也更加明确了我在未来需要努力的方向和目标。 首先，我先谈谈我在本书当中所学习到的东西。
第一章：教育伦理与职业道德中提到：教育伦理就是人们在从事教育活动的过程中所构建起来的人伦关系，以及人们在处理这种关系时所应当遵循的理则。教育伦理所阐发的核心价值观就是一个教师在从业过程之中所应当遵循的“为教之理”就是我们在从业过程中所应当遵循的“为师之道”。一二教师若真的想要使自己的教育活动富有成效，那么他就应该尽己所能地位自己构建一个和谐的教育伦理关系，尤其是和谐的师生伦理关系。只有在和谐的教育伦理关系中，教育活动才能顺利的开战，教学效果也才能达到预期的目标。教师职业道德是为师之道，它是一定社会的道德原则和规范在教师职业行为和职业关系中的特殊表现。也是教师应当具有的内在品性，教师在职业活动中将做教师应当遵循的原则和规范内化为自己的个人品质，然后再通过自己教书育人的德行表现达到既有益于学生成长成才，同时也有利于教师自我完善个人品质和提升人生境界的精神需要的主体追求行为。伦理强调关系、道德强调个体、伦理的义务是双向的、道德的义务是单向的、伦理是客观法道德是主观罚；伦理是他律的道德是自律的。伦理是对人们行为应当理由的说明，道德是对人们行为应当境界的表达。
第二章高校教师这也道德的特点与功能。高校教师职业劳动的特点：目的的双重性、对象的特殊性、手段的示范性、过程的复杂性、内容的丰富性、效果的滞后性。高校教师职业道德的特点：道德人格的高尚性、道德目的的明确性、道德行为的示范性、道德内容的全面性、道德影响的广泛性。高校教师这也道德的社会功能：完善个体人格，培养职业品质、发挥评价功能，形成积极导向、树立人格榜样，增强育人效果、引领社会风尚，推动文明进步。
第三章 高校教师职业道德与职业素质。高等教育是一项非常特殊的职业活动，其劳动任务、劳动过程和劳动性质、劳动对象、劳动产品等各个方面都具有与众不同的特点，高等教育对高校教师的职业素质提出了很高的要求，其中“师品师德”在其中居于核心和灵魂的地位。
第四章 高校教师职业道德的基本原则：教育公平原则、教育诚信原则、集体主义原则、人道主义原则。指导我们：言传身教，追求公平、讲求诚信，严谨治学、热爱学生，乐于奉献。
第五章 高校教师在教育管理中的道德规范：辅导员角色的职能定位，辅导员是主流意识形态的宣传和灌输者；是大学生日常生活的管理者；是院系与大学生联系的桥梁和纽带是大学生健全人格的培育者；辅导员的职业修养：思想政治修养、知识能力修养、性格修养道德修养。
第六章 高校教师在教书育人中的道德规范。有教无类，亲徒爱生、循循善
诱，诲人不倦、因材施教，务求实效、为人师表，以身作则、热爱真理，用于探索、知困自强，学而不厌、心平气和，虚怀若谷、衣冠端正，仪容庄肃、教学相长，出蓝胜蓝，传道授业，教书育人。同时也提到了教师职业道德操守与教师人格尊严的维护。
第七章 高校教师肩负着发展知识、创新知识的历史使命，因此从事学术研究是高校教师职业活动的重要内容。而要使学术研究活动得以健康地进行，造就学术的繁荣昌盛，最终推动社会的进步和发展，高校教师必须懂得并遵守学术研究的道德规范：热爱学术、追求真理；严谨治学，探索创新；不怕艰苦，奋勇前进；甘于寂寞，淡泊名利；敢于批评和自我批评，坚持真理，修正错误；实事求是，客观公正；学术自由、民主平等；谦虚谨慎、团结协作、服务社会、造福人类。学术不端会造成非常严重的社会危害。
第八章 教师职业行为的道德选择。高校教师职业行为是指高校教师在教书育人的职业活动中，根据职业道德的基本原则和规范来把握和选择自身职业行为的时间活动。在职业选择中要处理好：动机、手段和目的的关系；自由和责任的关系；道德选择标准的确定性与不确定性、功利性与超功利性的关系
第九章 高校教师职业道德品质的培养。做一名优秀的教师，就必须懂得教师从教的“为教之理 ”和“为师之道”，努力将其内化为我们自身内在的职业品质。从本质上讲，教师职业道德品质就是教师职业伦理的外在要求在教师个体身上的内化和个性化，是教师通过自我努力的结果。
第十章 高校教师职业道德品质培养的途径。道德教育、道德修养和道德实践是道德品质培养的三大基本途径，高校教师这也道德教育是有目的、有计划、有组织地向高校教师灌输职业道德观念，培养他们从事教师职业活动相应的职业道德素质的过程。
其次，高校教师职业道德修养的重要性
教师被誉为是“阳光下最光辉的职业”“人类灵魂的工程师”。在这样的美誉底下也包涵这人们对教师职业道德修养的严格要求。教育是一项不同于其他行业的行为，教师的言谈举止等各个方面的都会潜移默化的影响学生。一个教师在履行其育人之责时的尽职程度事实上就取决于教师自身所具有的职业道德水平。教育的过程是一个缓慢和滞后的过程，它并不能达到立竿见影的效果，也没有一个固定的评定标准，很多时候教师育人的工作都需要付出长期的努力，同时教育的对象是人，是思想、性格各异的人，教育活动能够收到良好效果的前提是受教育者在主观上愿意接受教育者的教。这种主观上的接受很大程度上来自受教者在情感上对教师的依恋程度，一个有着良好的道德修养的老师，更加能够让学生信服。同是教师的劳动产品是活生生的人，一旦我们的教育失败，我们将无法逆转对那一两个失败的孩子的问题，可能会给个人及社会带来危害。
高校教师是学生在经历过人生当中的一次很重要的选择——专业选择之后所遇到的教师，他们能否对自己的专业产生热爱取决于教师的知识素质，而在一个世界观、人生观都会受到各种的其他思想冲击的时期，教师更是他们的榜样和标杆。同时，高校的学生都有了较强的社会认知和自我认识，要让学生信服并接受自己，从而达到育人的目的是每一个高校教师应该不断增强的自我修养。
最后，就我自己的工作谈谈感受
这四年来，每当别人听到我是教师而以一种崇敬的眼神看我时、每当我面对“人类灵魂的工程师”这样的字眼的时候，我总是会感到很大的压力。同样很特殊的是我的学生今后也将成为教师，所以在教书育人的过程当中我必须更加规范
自己的言行，我深深明白身教胜于言传。在近几年当班主任过程当中，我能够有机会走进学生的内心，探寻她们真正需要的东西，同时也怀着对教师这份工作的热忱不断的提升自我修养，完善自我，无论是在知识的积累、教学的摸索、科学的研究还是自己的仪表修养方面我都在不断地额完善自己。
作为一名工作四年的教师，我在教师队伍中只是一名新手，我还有很多的东西需要学习，在以后的学习和工作中我会不断努力提升自己的职业道德修养，不断完善自己，争取早日成为一名优秀的教师。