9.两只鸟蛋
临河八中小学部“小组合作学习的有效性研究”教案
教师巡视、指导。
体现了在语 三、小组汇报学习成果。 言环境中识
师:小组来汇报你们的学习成果吧!汇报成功的小组可
字,贯彻字不离词、词不离得到一只“鸟蛋”。(老师画的鸟蛋图) 句的原则,把 1、请客人 识字、读文、
多媒体课件出示本课生字词:
学文有机地结合起来。第 鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地 一遍读课文, 仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向 要求读准字
音,先让学生
对生字和课则词上出现拼音。
文内容有个 (可以叫一人读,也可叫小组成员一起读) 整体感知。第
如有读错的,可请其他小组成员正音。
二遍读课文,
养成合作交 2、猜词语 流的好习惯, 老师做动作,学生仔细看,老师演的是屏幕上的哪一个培养合作学
词。然后小组抢答。
习的意识。
(1)取下(2)捧着(3)抬头(4)投向 3、比一比: 师:谁记住了“我会写”中的六个字?怎么记的?比一比谁的方法好。 小组汇报。(小组汇报积极的,方法优胜的可得一只鸟蛋。
4、解疑惑:
师:哪个小组有不理解的词?各小组交流讨论。
学生提出来后,请其他小组帮助解决。如学生提出“焦
急”、“仿佛”不理解时,老师可重点帮助学生理解。
(1)师出示带有这两个词的句子请学生读一读。
(2)让生想一想,“焦急”和“仿佛”还能换成什么词
语,句子意思不变。 (3)生回答后,把说的词(如着急、好像等)代进去读一读,体会词义。 5、挑战读 (1)小组合作,每人读一节,集体读完整首诗。 (2)一人为代表,向其他小组成员挑战读 (3)一小组为代表齐读,向其他小组集体挑战读
(4)让学生说说自己喜欢哪一组的朗读,并讲讲原因 师生评出最佳朗读小组,奖励鸟蛋 6、评出学习优胜小组。
四、学习生字,指导书写:听唱
1、出示本课生字卡片,开火车认读。
2、师:你们想一想,课文中哪两个生字都带有口字旁的?(听、唱)
3、让生说说为什么这两个字都是口字旁?
4、师:这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写,边说笔画的位置。
5、师写完“唱”,让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像?(上面一个小,下面一个大,并且扁扁的) 6、生在书上描红,临写,师巡视指导。
五、课外扩展:寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片,准备下节课交流。 第二课时
朗读训练也一、复习检查:
(一)取鸟蛋
是语文教学
黑板上画了一个大大的鸟窝,鸟窝里放着一些鸟蛋。
的一项基本(每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字) 训练,它既是 1、师:小朋友,你想拿到窝里的鸟蛋吗?只要你认出
鸟蛋背后的字,它就归你了。谁想要?
理解语言的 2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字。 有效手段,也 (二)找朋友
1、用卡片写着:鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的
有利于增强
2、老师把卡片发给学生,让他们找好朋友,然后一起
语感,发展语读词组,再交换左右顺序读,然后带大家齐读。(内容就是言,巩固生课后“我会读”)
二、读文悟情
字。课文的内
(一)学习一、二两节
化是孩子们 1、学生自由读第一节。
学习书面语 2、让生说说:我仿佛看见了。
3、看课件:小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。
言的主要途
4、师:小朋友,你们瞧,鸟蛋凉凉的,滑滑的,多好
径,因此,教玩呀!谁来当这个小男孩,带着好玩的心情来读读这一节?学时让孩子(指名读,齐读)
5 、师:小朋友,鸟蛋那么可爱,小男孩为什么又把鸟
们直接感受
蛋送还了呢?(女生齐读第二节)指名回答
语言,积累语 6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子,然后让
学生当当鸟妈妈来演一演,可以加上动作、表情和语言。
言,通过多种
7 、师:想一想,妈妈教导男孩时的话该怎么读?生自
形式,有层次由练习。
谁愿意当妈妈对男孩说一说?(老师可先来当妈妈,请的朗读训练,
一个男生当文中的小男孩,老师师范说,再指名说,同桌互
让学生在主
说)
动积极的思 (二)、学习三、四两节 维和情感活 1、生轻轻读第三节
2、你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的?
动中,加深对
出示句式:他是个的小男孩。(生自由说)
课文的理解 3、小结:小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发和体验,有所下,小心翼翼地把鸟蛋送还,老师也觉得他多爱鸟呀!(课
件演示小男孩送还鸟蛋的情景)
感悟和思考,
4、师:谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?(指
受到情感熏名读,师范读,齐读)
5、男生齐读最后一节。
陶,获得思想
6、师:读了这一段,你仿佛听见了什么?生说:我仿
启迪,享受审佛听见了。
美乐趣。 7 、出示课件:男孩把鸟蛋送还,站在树下,望着天空
的情景。
8 、师着重帮学生释疑:(1)这鸟儿的欢唱是指什么鸟
儿?(2)他把目光投向高远的天空,他想看到什么呢? 9、师总结:小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声,仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影,还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!(齐读第四节,男女生分读) 10、齐读整首诗。 三、指导背诵 1、师:小朋友,喜欢这首诗吗?能不能记住它呢?
2、自由读,自由背
3、指名背(可以边看整个故事的课件),集体备诵 四、课外扩展,交流资料
1、学生介绍有关鸟的知识,展示各种鸟的图片
2、老师放课件:搜集的各种鸟的图片,并向学生介绍鸟的知识(如:世界上有多少只鸟)
3、老师还可告诉学生:鸟类是人类的好朋友,我们要好好保护他们。 五、指导书写:
1、老师出示生字:连远
2、老师范写这两个字,生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法。捺要平,稍稍有些弧度。) 3 、出示:定向
4 、师:谁能写这漂亮的两个字?指名板书。
5 要往上一些。
6、生描红、临摹