[名叫彼得的狼]导读课教学设计
深圳南山实验教育集团南头小学 张品丽
【作品分析】
两个原本素不相识、离家出走的日本男孩里欧和明，在德国柏林偶遇了沉默寡言、一身故事的老人马科斯，还有一头与狼群失散、迷失在都市中的小狼，故事就这样展开了……这部小说以帮助小狼“彼得”安全回到狼群为主线，情节环环相扣，以简洁而有力的文笔巧妙地融合了历史、战争、环境这些看似宏大的问题与自身的成长联系到一起，进而展开对人生的思索。
【教学目标】
1.在猜测、交流、讨论中，激发学生自主阅读的兴趣。
2.了解故事梗概，在推测情节中，感受情节的跌宕起伏。
3.话题谈论，展开思辨，初步感悟文本内涵：和谐共处、珍爱和平、包容与理解。
【教学过程】
一谈话中走进故事
1.在电视或生活中你见过狼吗？你对狼有什么了解？
2.我们生活在城市之中，一切都井井有条，所以几乎不会有狼出没。如果有狼出现，那一定会引起一场混乱。
但这本书中的一匹小狼，就出现在了德国一个城市的公园里。当然，它只是一匹小狼崽，特别小，人们压根不认为它是一匹狼，而只是把它当成一只狗。所以，这只“小狗”彼得就被一个名叫马科斯的中年人收养了。
故事就这样开始了……
3.孩子们请猜测：根据目录，猜猜看，这本书可能讲了一个怎样的故事？
二认识与彼得有关的人物
收养彼得的马科斯：
2.“离家出走”的里欧：14岁的日本小男孩，从7岁一直住在德国柏林。渐渐适应了德国的生活节奏和校园生活，还加入了电影兴趣小组，本来这个夏天还要作为副导演参加制作纪录片的，但又因为爸爸工作调动的关系，他们又要举家回到日本。对于里欧来说，这样搬来搬去，让他有一种非常不安定感。所以，当爸爸的调任突然下来时，他本能的反应就是逃避，他离家出走了。只好来到爸爸的朋友---小林老师家
3.日德混血儿----明：里欧来到了小林老师的房间。在里面，一个跟他差不多大的学生，正在跟小林老师学习大提琴，他叫明。两个都跟日本有不可切割联系的男孩，一见如故，很快就成了很好的朋友。
小结：素不相识的马科斯、里欧、明三个人，在小林家相识了，起初俩位对马科斯并无好感，可因为彼得却把他们紧紧地连在了一起，此刻你有什么想要了解的？
三以彼得行踪，推测情节
1、这部写实小说是日记体的形式，整个故事基本集中在10天内，可谓情节跌宕起伏。
日期 地点
4月21日 蒂尔加滕公园
4月26日 莫阿比特桥
4月28日 格吕内瓦尔德
4月29日 施普雷瓦尔德
……
5月1日 赛芬郊外
2.以彼得行踪地图了解故事
3.此刻，你对故事情节哪里最好奇？（适当选取精彩章节读给孩子们听）
四认识作者，了解背景
这部小说一边讲与狼有关的冒险，一边把与战争有关的历史娓娓道来。
（教师讲 P177 马科斯少年的故事）
小结：这部小说写到了历史战争，但并不枯燥，也许，还会让你爱上世界历史呢！那么作者为什么有这样的创作呢？
2.认识作者：