公开课教学听课记录五年级
公开课教学听课记录
授课人 课题 吕学安 年级学科 五年级数学 时间 听课人 评点与建议
212-14
星期日的安排
教学过程记录
一、复习引入。 1、复习。 （1）计算。 3/8+1/2 （2）口答。 进行分数加减法计算时应注意什么？ 二、探索新知。 1、创设情境，引导观察。 （1）出示书 P68 的主题图。 （2）指名说一说：根据这幅情境壤土，能获得哪些信息？ 2、提出问题： 根据这幅情境图，你能提出哪些数学问题？ 3、探索算法。 5/6+3/41 1/12+1/6
1、 复 习 导 入 合理，能够 引起学生 对旧知识 的回忆，培 养了学生 知识迁移 能力和学 习能力。 2、 创 设 情 景 让学生从 获得的信 息中提出
（1）列出算式。 ①先让学生们独立尝试列式，然后再引导学生们将全班学生看作 整体“1”，并作为总数进行运算。 ②让学生说一说算式每一步所表示的意义。 （2）讨论具体的运算过程。
问题，有利 于学生洞 察力和数 学语言的 发展。
4、归纳小结。
怎样进行分数加减混合运算？ 通过交流，引导学生认识分数加减混合运算顺序与整数和小数的 加减混合顺序相同。 强调：计算时，要灵活处理，使计算过程更加简便。 三、练一练。 四、布置作业。
3、 探 索 算 法 中让学生 自主探讨 运算过程， 并获得了 多种计算 方法，使学 生亲身体 验了成功 的快乐，促 进了其思 维能力的 发展，增加 了其对数 学的兴趣。
板 书 设 计
方法 1： 1-3/8-1/6 =5/8-1/6 =15/24-4/24 =11/24
星期日的安排（分数加减混合运算） 方法 2： 1-3/8-1/6 =24/24-9/24-4/24 =24-9-4/24 =11/24 方法 3： 1-（3/8+1/6） =1-（9/24+4/24） =1-13/24 =11/24
听课
优点
缺点
人评 价意 见
教学目标明确，教学重难点突出。能够发挥学生 的主观能动性，充分调动了学生的参与度，使学生在 探索中获得对新知的感悟，对知识的理解会更透彻， 记忆、会更深刻。学生对于单位“1”理解起来比较 抽象，应多加举例讲解。