青蛙看海教学反思
纬四路小学 吴
建玲
我在设计这节课时,
紧紧围绕着青蛙登山前后的心情变化这条线索加以展开。以青蛙刚开始看到高山时的畏难情
绪和最后青蛙在松鼠的帮助下坚持跳台阶的过程为重点,来突出青蛙不怕困难,坚持不懈的
精神。
课文接下来讲得是:在青蛙感到很失望的时候,小松鼠来帮助了它,引领它一级一级的跳上
台阶。这时青蛙开始变得有信心了,为了让学生体会青蛙登山的艰辛,我是这样设计的:先
以“小青蛙有信心了,登山的过程就不难了吗?”这句话为过渡,激发学生继续学习探求的
欲望,接下来让同学们朗读课文找出它们登山的过程,然后出示;两个句子“青蛙跟着松鼠
往上挑”和“青蛙跟着松鼠一级一极地往上跳”让学生反复朗读比较,能否把“一级一极”
去掉,学生答:“不能。”我问:“为什么,你从一级一级中读懂了什么?”学生有的答:“一
级一级说明了山路很长。”有的说:“我从中读出了它们的辛苦。”我继续引导:“辛苦在哪?”
学生答:“累了在草丛中歇一会儿,渴了喝点山泉水。”我接着问:“就在这一级一级的登山过
程中,它们还会遇到什么困难?”学生积极动脑,大胆想象,最后我总结:它们登山很不容
易,真是经历了千辛万苦啊!”
在教学的最后我让
学生说说你最喜欢谁?最想对它说什么?有的学生说到苍鹰和松鼠,认为应该学习它们乐于
助人的精神;更多的学生则表示要学习青蛙不怕困难,坚持不懈勇往直前的精神。
这节课让我收获颇
多。我认识到苦心钻研教材是上好课的第一步,也是关键一步,我会永远牢记这一点。期待
着在以后的教学工作中能有更大的进步!
示范小学 李宁
1.能正确、流利、
有感情地分角色朗读课文。2.理解课文,懂得只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻
苦努力,就一定能到达理想的彼岸。3.理解由生字组成的词语,识记生字“登”“吸”“级”,
认识偏旁“登字头”。根据教材特点和学生实际,我确定的教学重点是:有感情地朗读课文,
懂得道理。教学难点是:感悟课文揭示的道理。
以读为主是教学本
课的主旋律。
情境的创设在语文
教学,尤其是低年级语文教学中具有极其重要的地位。 学生对课文叙述的一切,只有在情
境中调动起学生的各路感官,让他们在情境中积极地观察、感受、操作,才能实现对语文的
感悟积累和运用。本课教学中我在情境的创设上是花费了一番心思的:
一、朗读贯穿始末
朗读是学生学习语
言、体悟内涵、发展语感的基本方法。本文是一篇童话故事,是学生非常喜欢的题材,很适
合训练学生朗读。教学时,首先鼓励学生借助拼音自读课文,把课文字词读准确,把句子读
通顺。接着鼓励学生自读自悟,让学生带着目的去读,学苍鹰、青蛙、松鼠的不同语气。边
读边思、相互讨论、交换想法,在此过程中理解词语,理解课文内涵。最后在分角色朗读,
在边读边演中内化语言。把朗读贯穿教学的始末。强调“以读为本、以讲助读、以演练读”。
收到很好的效果。
二、创设情景教学
三、利用文本空白
四、理解词语多元化
字词的识记和理解是低年级学生重要的学习任务,是每篇课文的教学重点,但是也是非常枯燥的。为了让学生更好的掌握本文字词,我把字词的识记和理解放于具体的语言环境中,运用各种方式进行。例如理解“长期”时请学生换个近义词;理解“吸了口凉气”时,先学习“吸”字的写法,在观察分析字形时,有“口字旁”想到意思和“口”有关系,再由做动作来理解整个短语的意思,另外还有联系生活经验,联系实际事物等理解方式。这样学生不仅能很好的理解字词和课文,能很好的识记字词,更能从中感受到学习的乐趣,掌握学习的方法,从而培养学习兴趣,提高学习效率。
当然,课堂永远是一门遗憾的艺术,在这节课的教学中还有许多的遗憾和不足需要在今后的教学中不断的弥补。我会不断努力,争取遗憾越来越少,精彩越来越多。
执教:柳州市弯塘路小学 陶莉
指导:柳州市弯塘路小学 莫雪莲
3.理解由生字组成的词语,识记生字“登”“吸”“级”,认识偏旁“登字头”。根据教材特点和学生实际,我确定的教学重点是:有感情地朗读课文,懂得道理。教学难点是:感悟课文揭示的道理。我在教学中注意了以下教学策略的实施:
一.以读为主是当今语文课堂教学的主旋律。本课教学我把朗读摆在十分重要的位置,强调“以读为本、以讲助读、以演练读”,我认为学习语言的过程,实际上是一个外部语言不断内化的过程,实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟,避免老师讲的多,提问多,大力提倡“以读为主 ,以读代讲,以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读,去理解词语,去培养语感,去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境,入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。
二.情境的创设在语文教学,尤其是低年级语文教学中具有极其重要的地位。学生对课文叙述的一切,只有在情境中调动起学生的各路感官,让他们在情境中积极地观察、感受、操作,才能实现对语文的感悟积累和运用。本课教学中我在情境的创设上是花费了一番心思的:
以生活体验情境。这课要让学生充分体会青蛙登山的艰辛和只有坚持不懈地努力,才能登上山顶。课前,我在体育老师的配合下设计了“青蛙跳”的体育活动,让学生跳学校那栋五层教学楼的台阶。学生当时跳完以后个个累得叫苦连天,有的一屁股坐在地上不愿起,有的直喘气,还有的在三楼就停下来跳不动了。看的出来学生对此感受是深刻的。这样,上课时学生都会联系自己的经历来体会青蛙登山的艰辛,学生们有的说心脏都快跳出来了,有的说想吐,还有的说脚好痛好酸。可见,学生获得的体验能够很好地帮助他们理解和感受课文。
三.遗憾之处: 第二自然段小青蛙的话表现了它对登山的担心害怕的心
理,教学中,我觉
得自己指导学生练读得还不够充分,对教学效果略有影响。
教学调控不够灵活有效,教学机智有待提高。今后在这方面要加强学习。