浅论深化课程改革,优化英语课堂教学

　　摘 要 目前英语是我国基础教育阶段的必修课程，其课堂教学的基本目标是培养学生的语言应用能力，促进学生的全面发展。要实现这一目标，就应优化英语教师课堂教学行为，深化课程改革，优化课堂教学。本文在这种情况下，对如何提升初中英语课堂提出了自己的建议，分别从教学方式、情感维系、兴趣培养等角度进行了分析，具有一定的借鉴意义。

　　关键词 初中；英语；教学

　　一、前言

　　我国新课程的实施对课堂教学提出了更高更新的要求。目前英语是我国基础教育阶段的必修课程，它的目标是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。本文在这种情况下，对如何提升初中英语课堂教学提出了自己的建议，分别从教学方式、情感维系、兴趣培养等角度进行了分析，具有一定的借鉴意义。

　　二、提升初中英语课堂策略建议

　　1.构建及完善教学理论

　　科学营造先进教育理念关键涵盖下述角度，首先为积极向其他国家进行学习借鉴，为我国营造先进教育理念奠定坚实的基础；其次为不断提高教育理论本土化水平，现阶段即使存在部分教育学家，不过在教育有效性贯彻方面分析水平还是有待提高，特别关注此方面水平提高能够在以后工作过程内产生非常关键的影响。

　　2.强化对于教学的创新

　　创新教学将现在全部理论当作基础，推动经验和理论相分离。所有的东西均具备出众的地方，同时利与弊往往为辩证统一的。老师要借助整合发现优秀部分，借助不同以往的思维方式开展转变，方可真正保持教育质量。所有刚刚出现的教学理论往往具备独特的表层框架还有深层框架，老师从系统分析教育理论过程中必须能够穿越表象分析基础，结合具体现状，对理论进行科学合理的调整，因此老师应当切实提高对这些理论的了解及归纳水平。发散性思维比较突出的老师往往能够用辩证的观点来发现原来教育模式的变革点。比如从原来写作教育过程内，通常会借助演绎法在题材还有格式等方面进行阐释，此类教育模式通常而言比较呆板，无法充分调动学生自身积极性，同时无法有效提高学生自学水平，不利于学生综合素质发展。所以，能够积极摆脱原有模式的束缚，根据下述过程开展写作教育：教师制定写作题目。学生能够借助自己的知识还有搜集必须的资料进行创作；同学彼此进行评论；教师借助此类评论在题材还有格式方面进行阐释，也就是把对知识的阐释转化为给学生的激励，调动学生积极性，推动学生自身写作水平得到明显的提高。

　　3.进行分类设计，科学评价

　　在实施角度来讲，课堂提问同样应开展创新，有目的性的设置疑问，通过这种方式推动学生开展评论，也就是从课堂提问过程中应为学生保持展示自我的控制，应保证学生得到实际的锻炼，调动学生积极性。

　　学生自身情况在持续变化，所以，老师要结合学生具体现状还有性质，充分了解学生之间明显的差异，为学生营造良好的学习环境，课堂提问过程中应正确认识学生彼此学习能力角度明显不同，有目的性的安排问题。另外，教师能够对评价机制进行科学转变，重视所有学生，调动所有学生积极性。

　　从教育过程内，应贯彻学以致用原则，推动学生从平时生活过程内积极应用自身知识，在应用方面科学合理的制定相应标准。

　　4.注重与学生之间的情感联系

　　必须借助不同教育手段，调动学生积极性，方可真正保持教育质量。另外，情感教学比较强调沟通，所以能够借助营造情境来保证教育质量，推动学生自学能力增强，保证教育质量。

　　5.加强学生英语兴趣的培养

　　兴趣在教育过程中作用突出。兴趣为调动积极性的关键途径，从教育过程内往往借助直观教学、交际教学、启发式教学、操练式教学等不同途径。

　　（1）直观教学。提高直观性、形象性水平，调动其积极性。比较关注直观形象发挥的突出作用。所以借助实物等能够保持较高的教育质量。

　　（2）交际教学。从新编英语教材内，所有环节均具备Read and Act，老师往往找出部分生动活泼的对话要求学生进行排练，通过这种方式调动学习积极性。比如教授打电话过程中，能够要求学生持有一定的道具，在课堂中进行表演，同时进行对话，通过这种方式学生积极性得到明显调动。

　　三、结论

　　总而言之，对于教师而言，不仅更深刻地理解了初高中英语教学，更新了教学观念，而且通过仔细研读《英语课程标准》，进一步明确了英语课程的课程目标和实施途径。对于学生而言，在教师的指导下，学生了解了初中英语和高中英语的不同之处，逐步形成了良好的学习习惯，并通过自主、探究等学习方式，不断提升自己成绩。本文对如何提升初中英语课堂提出了自己的建议，认为应该：

　　（1）构建及完善教学理论；

　　（2）强化对于教学的创新；

　　（3）进行分类设计，科学评价；

　　（4）注重与学生之间的情感联系；

　　（5）加强学生英语兴趣的培养。

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