2014--2015上学期小学学校"教育质量提升年"活动工作总结

2014—2015学年度上学期

小学学校“教育质量提升年”活动工作总结

本学期,我镇在上级领导的正确领导下,按照学校提出的工作思路和工作要求,积极学习先进的教育思想和新课程标准,积极实践课程改革,全面深化素质教育,以更新观念为前提,以提高师资素质为核心,以提高课堂教学效率为重点,深入教学一线,加强教学研究,向管理要质量,在全校老师们的大力支持、配合及努力下,较好地完成了上级交给的各项任务。现将一学期来工作总结如下:

一、取得的成效

在教师们的共同努力下，我镇教育教学工作取得了较好的效果，各班发展比较均衡，学生基础知识掌握较牢。语文、数学期末考试成绩的各项指标均达到县下达的指标，现统计如下：

二、具体措施

狠抓教学常规管理 。教学常规管理,是教学管理的基本内容,加强教学常规的建设与实施,是提高教学质量的基本保证。本学期,我们依然遵循此规律,狠抓教学常规管理,向管理要质量。

1、加强领导，制订好活动方案。

为使教育质量年活动有效的开展，学校成立了以赖恩平校长为组长，各相关领导和教师为成员的领导机构。立足以校为本，制定切实有效的活动方案，确保活动有序地开展，创办“教学有特色，教师有特点，学生有特长”的农村学校。

2、抓好班子管理，增强领导的责任意识。

半年来，学校领导班子团结协作，群策群力，树立先进的教育教学管理理念，用科学的教育方式指导教师积极参与教育教学，用先进的管理模式教育和

引导学生，促进学校的发展。

3、学校加强对教育教学的管理。

（1）由教导处定期组织检查、指导教师的备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、考试评价等情况。监控教师教学计划、教案编写、教学任务完成情况、教学目标达成情况、学生技能掌握情况。

（2）校级行政以推门听课的形式，对教师的教学进行监控与指导。每次听课后及时和教师交换意见，帮助教师分析授课的优点和不足，有针对地帮助教师总结教学经验，改进存在的问题，促进教师教学能力和教学水平不断提高。

（3）建立教学质量监控评估制度。通过采用试卷测试，开展学科单项竞赛活动等形式进行监控测试，及时进行教学质量分析，了解教学情况，督查指导教师的教学，以此促进学科教学评价的均衡发展。

（4）把教学常规工作抓实抓细。教学是学校的中心工作，教学管理是学校管理的核心，切实加强学校教学常规管理，以“备课、上课、作业、辅导”等诸环节严格要求;提高班级管理水平，转变学生学习态度，解决后进生的心理障碍，“抓两头促中间”即：抓优等生的优秀率和学困生的及格率，促进中等生的“争优”。

（5）加强校本培训，重视了多层次、多级别的校本培训活动，促进教师专业发展。

校本教研井然有序，坚持每周二、三下午第三节均进行教研活动，具体活动如下：九月份:黄xx老师上公开课《角的认识》和 黄xx上的《桂花雨》。 十月份：黄xx老师和平果一小的黄xx老师上同课异构《数据的分段与整理》、余xx老师和平果二小的黄xx老师上同课异构《秦兵马俑》、黄xx老师上《坐井观天》、刘xx老师上《24时计时法》、凌xx老师上《爷爷和小树》。十一月份：黄xx老师上跨越海峡的生命桥》，张xx老师上的《认识平均分》，蒙xx老师上五年级的实验课《找规律》。十二月份：梁xx老师上的公开课《加法交换律和结合律》，黄xx老师上六年级的实验课《认识百分数》，兰xx老师上《跑进家的松鼠》。

（6）注重教师业务水平的提升。

逢双周星期五下午16：00—17：00，由教导处组织教师进行业务学习，逢

单周星期五下午16：00—17：00，由韦副校长组织教师进行政治学习，并做好笔记。充分利用“优秀教学示范课例”光盘资源开展校本培训。并以“走出去”的形式，对教师进行业务培训，本学期全镇共派出30多位老师分别到南宁、百色、平果等地培训，开阔了视野，提升了教师的业务水平。

4、抓好课题工作。

努力营造一种浓厚的教科研氛围，坚定不移地走“科研兴校、科研兴教”之路，开展丰富的课题研究活动，在研究过程中，师生们能得到不同层次的提高。

三、 取得工作经验

（一）、学生方面

（1）学生的学习态度变被动学习为主动学习，提高学习兴趣。

在教师的正确引导下，学生根据自己的认知水平和所掌握的新课知识，在学习过程中，学生能积极主动地进行各种学法的尝试和探索，已初步养成了自主预习的习惯，合作探究的习惯，课后复习的习惯，乐思善辩的习惯，部分实验班已建立了自主管理模式，涌现了一大批教师的小助手、小参谋，使班级管理逐步规范。

（2）培养了学生合作意识、责任意识和竞争意识。合作学习有人员分工，有共同的合作目标、动机和学习责任。学生彼此团结、彼此信任，大家朝着共同的目标发挥自己主观能动性，积极地完成小组分给自己的任务，从而实现的自己的价值。另外通过对合作学习结果的自评、互评和他评的比较，又形成了一种更大范围的合作学习，这样既合作又竞争，使学生的合作意识和竞争意识得到了培养。

（二）、教师方面

（1）教师改变教学观念。课堂上关注学生的差异，在教学中接受了新的教育理念，以全新的思想理念指导自己的教学，关注差异，尊重差异，不在拿同一把尺子来衡量学生，注重让不同的学生得到不同的发展。

（2）教师的教研行为逐渐发生改变。由于本学期老师变动较大，从村小来的老师从开展教研活动由原来的没有经验、不敢说，不敢评，不乐意上实验课，到现在的大胆谈自己的见解，提出自己的困惑和思考，主动上实验课，在说课、

研课、评课、反思水平等方面有明显提升。

（3）加强理论学习，更新观念，提高认识。学校不定期检查教师的读书心得本、教法集锦本、名言警句集锦，期末对教师的三本读书笔记进行评比。

（4）定期对学生进行综合检测，反馈课题实验的成效。

平时通过对学生进行综合检测、指导学生参与实践活动，来了解反馈课题实验的效果，并勤于总结，将存在的问题进行反思，提炼后再贯彻于教学之中，不断刷新，不断进步。

（5）勤于反思，快速提高。教师在教学过程中勤于反思，勤于总结，积极投稿，曾在各级各类刊物上发表，得到了上级领导的高度赞扬。

（三）、课堂方面 （1）分层教学，让每位学生快乐的“动”起来。

正视并尊重每一位学生存在的客观差异，注意调动学生主体积极性，多形式引导学生进行合作学习，在小组合作学习中，学优生与中等生、待优生形成了知识上的互助关系，学习上有困难的待优生可以在优等生的带领下，或在教师的直接指导下学习，达到课程标准所规定的基本要求。

（2）分层备课，生成多动的课堂文化。

备课中要备卡，设计问题易难结合，明确测试卡的测试点，考虑好使用的时机，在教师的组织下，学生能够积极自觉地参与学习的全过程，教师与学生、学生与学生之间相互作用，相互促进，通过交流、交往形成平等、民主、合作的师生关系，融洽和谐的课堂教学氛围，使学生多动起来，大范围照顾到个体。

（3）分层作业，激发学生学习的积极性。

通过分层作业,目的是为了让他们能做好题，多得几个100分，与此同时，学生也为了获得老师的表扬与同学们的赞赏，孩子们在课堂上注意力集中了，积极思维了，踊跃回答老师的问题了，做题的速度变快了，正确率提高了，每个人都陶醉在学习数学的快乐热烈的氛围之中。

（4）分层辅导，有效提高教学质量。

课堂上有效教学，课后有效指导，让人人都获得不同的提高。

（5）分层评价，学习自信心有了很大的提高。

在课堂中，通过分层评价，真正做到使每一个学生在每一节课上都能够有成

功的体验、充分调动每一个学生的学习积极性，从而让每一个学生都能享受到成功的喜悦。

（四）、家长方面

教师积极与家长沟通，建立家校联系制度，齐抓共管，共同教育好学生。

（五）、学校方面

学校通过老师的共同努力，校容校貌也在不停地变化，营造着一种温馨和谐的育人环境。学校教育教学效果得到了家长的认可、社会的好评。

四、存在问题：

1、由于大多数的学生是留守儿童，基础差，环境差，家长素质低，学习自主性差等因素，给教学和辅导工作带来极大困难，在短时间内难以改变。

2、教育教学质量的提高不是一朝一夕之事，需要我们长期不懈的努力和奋斗。

五、下一步工作打算：

1、提高认识，加强对毕业班工作的管理，对毕业班工作抓早、抓严。

2、强化教师思想教育，倡导敬业、奉献精神。

3、建立激励机制，加大教学质量奖励力度。

4、进一步落实教学常规的管理。

5、真做教研，促进质量。

总之，这半年来，我镇通过“教育质量提升年”活动的实施，取得了一定的成绩，但成绩只属于过去，在今后的工作实践中，我们将继续自我加压，勇往直前，与时俱进，不断学习，努力使我镇的教学管理更完善，教学理念更先进，教学方法更科学，教学效果更显著。

2015年2月6日