体育教学改革工作报告
xxxx 体育教学改革情况报告
xxxx 在贯彻落实党的十八届三中全会《决定》提出的“强化体育课和体育锻炼、促进青少年身心健康、体魄强健”的基本要求,优化学校体育教学改革等方面成功经验的基础上,从体育课程结构设置,内容设置,“三自主”(自主选课、自主选师、自主选时)情况,体育课程评价和课外体育活动实施情况等方面,分析和探讨了我校体育课程实施基本情况;从课程建设和课程资源开发与利用两方面探讨了体育课程实施保障体系建设的现状。并提出了相应的对策建议。
一、强化体育课和体育锻炼以及深化学校体育教学改革的进展情况
1、“三自主”的教学模式日趋成熟
我校在新一轮的教学改革中,紧紧围绕新《纲要》中“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应”5 个领域的内容为课程目标建设。我校开设了十个供学生自主选择的运动科目,课程涵盖了传统类的田径、体操、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球;实用性的健美操、体育舞蹈、形体健美;民族传统类的民族健身操、滑冰、武术;时尚体育项目瑜伽、街舞、跆拳道等。在理论上既充分关注了学生的健康成长和全面发展,又满足了人的自然属性需求和社会属性需求,体现了“一校十品”的校园体育文化建设。在实践中形成了竞技与休闲同台、智力与体能结合、健身与养身并举、传统与现代相容、民族与世界共存,多特色、多类型的体育课程内容,极大地满足了学生的个性化学习、发展的需求。让学生自主选择学习内容、授课教师和授课时间,这种“三自主”的教学模式日趋完善,为实现人性化高校体育教育搭建了平台。
2. 教学资源平台开发和利用
xxxx 专业团队为实现专业快速发展,加强学习资源平台的开发和利用,在开发的新的教学资源平台中,实现了“三自主”网上选课和成绩登录模式,可以打破原有的院别、班级建制,重新组合上课,以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要”及“在教师的指导下,学生应具有自主选择学习内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间的自由度;这种教学方式不仅尊重学生的兴趣爱好、正视学生的个体差异,还避免了传统体育课教学内容的繁杂、片面、重复,有利于学生自觉主动掌握所需课程完整的理论知识、技术、技能,提高
运用能力,确保学生在校期间掌握 1~2 项能用来作为终身锻炼的体育项目。这种教学模式的运用,有利于优化教师资源,在教学中充分发挥教师的专业特长,构建了实施人性化体育教学的平台。
3、体育教学的网络化
xxxx 专业团队为实现专业快速发展,加强学习资源平台的开发和利用,已建成运动人体科学实验室、精品课程、地方特色教材、网络课程等学习资源。将国内外优秀教材、地方特色教材和校本教材等构成特色的教材体系。建成的精品课程网站、辅助教学学习库、案例库、试题库,开发现代教育技术的教学资源库,并继续完善、拓展课堂教学以外,采用多种教学方法和手段,并利用现代教育技术开发网络精品课程,网络教学软件工具、教学资源以及网络教学资源平台等方面的资源库,已实现课程教学网络化。
4、教学模式和教学方法多样化。
随着高校体育课程班级建制的调整,学生“三自主”选课模式的确立,教学模式改革取得了较大的进展,相继出现了“俱乐部”教学模式、“三段型”教学模式、“并列型”教学模式、“分层型”教学模式、“一体化型”教学模式、“三基型”教学模式、“综合性”教学模式等,各学校结合自身的情况,灵活运用各种教学模式,逐渐形成自己的特色。在以人为本理念的指导下,课堂教学方法、组织方法理念的更新,促进了新的教学方法、组织方法的研究、运用;现代化教学手段的导入,激发了学生的学习积极性,提高了课堂教学效果。
5、教学内容的开发与设计
构建要点应以强化专业基础和教师教学技能为原则,进一步优化体育专业课程模块,拓宽体育教师教育课程的内容。根据地域性、民族性、师范性特征,xxxx 经过近三年来人才培养方案的修订,同年级打破传统的自然班,推行专项选项课教学;相应的增设了健身类课程如:健美操、啦啦操、瑜伽、体育舞蹈、跆拳道等;根据xx 地域性和民族性特点相应的增设了民族传统体育专业辅修课程如:民族健身操、滑冰、滑雪、轮滑、拳击、摔跤、方棋和九宫棋等民族传统体育课程。并且让民族传统体育项目和少数民族体育文化得以传承和保护。这一与时俱进的举措受到业内人士和教育同行的高度认同。
根据xx 的民族性、地域性和经济欠发达场地器材匮乏等形状,专业负责人组织教学团队成员将少数民族体育文化艺术融入到健美操,创编的不同风格的民族健身操系列教材运用实践教学和运动竞赛中,引领民族健身操在全国范围的开展和推广。2014年12月民族健身操校本教材被评为自治区地方特色教材,社会效益显著。同时,体育教育教师团队创编不同风格的校园集体舞系列、民族传统武术系列、跆拳道系列校本教材正在推广普及中。
6、、开展教学改革和质量提升,进一步加强课程建设
以体育教育专业教育教学改革为依托,以xx 中小学体育研究中心为契机,以学院质量工程建设为抓手,将校级精品课程体育舞蹈和跆拳道、自治区级健美操精品课程为基础,重点建设校级体育教育特色专业。组织学院骨干教师进行各年自治区教学质量工程的申报工作,以工作坊的形式组建体育教学团队、质量提升工作工作团队,策划、筹备和撰写三个项目的申请材料,完成本年度自治区质量提升工程项目的申报工作。通过xxxx 宏观调控,各质量工程项目项目负责人负责制,所有教职工以工作坊的形式进行人员组合,实现每个人有项目,围绕课程改革、提高教学效果和水平的二级督导领导小组和全体教师参与的教学改革和质量提升的研讨会,集思广益、群策群力。鼓励和支持各教研室结合实际,发挥自身优势,建设教学改革试点,实现教学改革的新突破。同时,每名教师结合自我实际进行评价,发现问题、寻找差距,制定可行的自我提升措施。以任务驱动的形式进行个人职业规划和发展,同时带动xxxx 的教育教学改革和教学质量建设。
7、合作办学模式的巩固和拓展
在原有建成的校校、校企合作的基础上,建立了由小学、小学体育教育专家、小学一线优秀体育教师参与的专业建设指导委员会,根据基层小学体育教师岗位需求,并以xxxx 教育教学机构为平台,建立校企合作、校地合作、校校合作的办学模式,遵循合作办学、共同发展的办学思路。校企联合编制实施性教学大纲,特色教材。面向合作学校和单位开展“订单式”培养模式。通过研讨人才培养规格、课程设置、教学内容等,增强教学内容的针对性和适应性。依托(韩春英)小学体育教学能手培养工作室和小学体育基础教育研究中心,广汇篮球俱乐部、克拉玛依教育局、亚洲健身学院、罗健群健身会所等校企合
作项目拓宽为实习实训基地,实现课堂教学和实践教学相结合的人才培养运行机制。
二、落实学校体育“三个办法”情况分析
根据教育部印发“三个办法”(教体艺[2014]3号)三个文件精神,我校体育教学指导委员会以学校体育教学改革为中心,以促进学生体质健康为主线,以学校体育统筹管理和xxxx 主抓为保障,有效地开展和落实学校体育“三个办法”情况的进展。
1. 有序的开展学生体育健康监测评价
学生体育监测与评价是当前学校体育工作发展非常重要的一个方面和抓手,我校在全面实施《标准》的基础上,建立学生体育监测中心,组织实施全校学生体育监测测试成绩,将措施成绩向学生进行反馈,形成我校学生体质年度性工作报告,学生体质测试成绩列入学生档案,作为学生学习评优、评先的重要依据。同时,建立学生体质健康状况分析和研判机制,并对学生体育健康状况制定了相应的干预措施,采用因材施教、区别对待的原则,指导学生有针对性的进行体育锻炼。
《学生体质健康监测评价办法》、中小学体育工作评估办法、学校体育工作年度报告办法
三、落实体育教学工作标准,加强学校体育的进展情况
1、加强目标管理,强化学校体育工作和学生体质健康的地位。
把学校体育纳入学校长期教育发展规划和校园体育文化建设中来,将《国家学生体质健康标准》纳入学校考核评价体系、教育现代化评估指标体系。加大学校体育场馆建设力度。完善学生体质健康监测制度,研究制定和完善《高等学校体育工作基本标准》及配套实施办法,每年组织编制和发布《全国学校体育工作年度报告》。启动学生运动技能评价标准研究,与学生体质健康测试同步进行建设青少年校园阳光体育和体质健康监管平台。
2、加强过程管理,强化体育课和课外锻炼。
一是实施“学校体育教学改革项目”。制订体育课“基础锻炼与运动项
目”实施办法,组建体育教学改革和运动项目教学联盟,大力推广“一校十品”校园特色运动项目,提高教学质量和学生运动技能。打造和推动青少年校园足球发展。制订公共体育课建设目标和内容。加强普通高校高水平运动队建设,实行质量监测和动态调整。二是实施“学生素质拓展项目”。进一步完善基础教育课程设置方案,在整合体育场馆现有社会资源和专业人员的基础上,组织学生开展课余体育锻炼和第二课堂,积极营造校园体育文化氛围。三是实施“学校体育教师专业实践能力提升项目”。制订体育教师从业运动技能标准。
3、加强基础能力建设,改善体育教学条件。
学校在进行在基层公共体育设施和统筹规划新校区体育设施建设中,学校新校区建设指导委员会督促按照有关学校建设标准和技术规范要求,因地制宜地加大学校体育设施建设力度。同时统筹全民健身工程场地设施建设,规划改造和建设原有体育场馆和全民健身工程设施在保证学校体育和学生锻炼使用的基础上向社会开放,加强校园体育活动安全管理,完善学生意外伤害保险制度。
4、形成各部门合力,营造良好工作环境。
加强学校部门之间的协调,共同推进学校体育和提高青少年体质健康水平。把学校体育工作作为学校体育文化建设的重点,在技术、人才、场地和体育组织建设等方面加大支持力度。强化学校体育督导,建立学校体育工作奖惩机制。建立宣传体育工作经验的长效机制,建立国家学校体育教学资源库,开放共享优质体育教学资源。加强引导社会重视学校体育,营造支持学校体育和学生锻炼的良好氛围。
四、改革推进校园足球发展情况
五、高校开展体育教学改革的对策及建议
1、加强高校体育师资的培养和培训
高校体育教育目标的实现,归根结底要依靠体育教师的体育教学实践建立一支高水平、高素质的体育教师队伍是实施开放式体育教学的关键。体育教师只有不断丰富业务技术结构,提高思想水平、业务水平和科研能力,通过培养师资,提高办学质量,大量培养基础牢、适应广、高素质的复合型师资队伍,
抓好体育教师的职前教育和职后继续教育,并能定期培训,拓展运动专项的培训,加强体育教学业务研究,有效开展各种教研活动、学术活动,提高体育教师的地位,进一步改善其待遇。建立体育教师工作考核和奖励制度,并建立教师培训和教学技术现代化的经费和政策等支持。
2、加大力度,尽快改善体育教学软硬环境
在现有的体育教学条件和环境基本满足学校教学的发展和学生的需求的基础上,切实按照学校体育场馆设施、器材配备及配套规划和建设,加大体育经费的投入,促进场馆建设和器材设备的添置,尽可能创造条件满足体育健康课程建设的实际需要。在新校区建设规划中,建设一些新兴的,学生感兴趣的体育项目场馆。
3、加强组织管理
为保证开放式体育教学模式顺利开展,制定和完善的管理制度和措施。与学校各职能部门群策群力、同心协作,保证好教学所需的硬件和软件条件。同时,在教学组织中,就项目设置、学生选课、考勤、教学过程、考核等方面建立完善制度和措施,保证教学顺利进行。
4、重视体育理论知识教学和科学研究。
在教学过程中,结合基础理论和运动专项理论方面,充分体现体育中的教育功能,加强人文素质教育,通过教书育人、实践育人、科研育人、管理育人、服务育人“五育人”的模式,以增强认识和感受,激励学生积极参与体育教学,养成经常从事体育锻炼的习惯。开设多项运动项目供学生选择,在课堂教学中设置体育理论教学,融合体育生理、心理、卫生保健、环境、社会、营养等诸多学科领域的知识,从而真正关注学生的健康意识,增强学生对现代教育理念的认识与理解。
5、构建体育教学的考核评价体系
构建新的高校体育考核评价体系,将运动技术、技评和达标考核成绩的体制和做法逐步构建和完善成为参与式的评价体系,注重将体育过程评价与体育结果评价紧密结合,树立身心综合评价观,要承认并尊重学生的个体差异,建立评价、学习态度、运动成绩、运动成绩的变量的三维评价体系。这一新型的评价体系还处于探索阶段,是体育教学亟待认真探讨与解决的问题。