[植树的牧羊人]导学案
《植树的牧羊人》导学案
班级 姓名 组别 评价
【学习目标】
1.学会默读课文,抓住主要信息概括文章内容,理清故事情节。
2.通过人物细节描写分析人物形象,从而多角度理解文章的中心。
3.感受人物崇高的精神品质,树立正确的、积极的人生观。
【自主学习案】
【学前导航】
1、 走进作者
让·乔诺(1895-1970), 生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市,法国著名作家、电影编剧。在
第一次世界大战时曾当过步兵,在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让·乔诺的作品
获奖很多,部分作品被搬上银幕,被认为是法国20世纪最著名的作家之一。多数作品都是以他
的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
2、 背景解读
本文是作者于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁?”的
约稿而写的。编辑收到这篇让人震撼的故事后,调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农
的养老院没有死过名叫布菲的人,稿子就被退了回来。第二年在美国《Vogue》杂志上发表,
之后在十多个国家翻译发表。虽然是虚构的故事,但主人公的精神鼓舞了很多人,为世界各地
的森林再生做出了贡献。
【字词通关】 1. 给加点的字注意,或根据拼音写汉字。
栋( ) 拣( ) 戳( ) 慷慨( ) 帐篷( )
废墟( ) 坍塌( ) 呼啸( ) 滚烫( )
张扬( ) 溜达( ) 琢磨( ) 微薄( )
酬劳( ) 硬朗( ) 水渠( ) 流淌 ( )
光秃秃( ) 不毛之地( ) 刨根问底( )
沉默寡言( )
【课堂探究案】
【合作研讨·文本探究】
教学活动一:请同学们细读课文,小组讨论以下两个问题:
1、本文的主人公是谁?
____________________________________________________________________
2、用一句话概括本文内容。
_____________________________________________________________________
3、文章写完三次拜访牧羊人,各看到了一幅怎样的画面?
找出文中直接描写牧羊人的语句,参照示例,以“他是一个_____的人,从________可以看出”
的形式说说你对牧羊人的认识。(至少写三点)
①____________________________________________________________________
②_____________________________________________________________________
③_____________________________________________________________________
教学活动四:技法赏析
1.本文运用第几人称来叙事?这样写有什么好处?
_____________________________________________________________________
2.遇上牧羊人之前,作者为什么要描写荒漠的毫无生气?这样有什么作用?
_____________________________________________________________________
3.作者最后为什么还要写来到这里的居民的精神境界?
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教学活动五:主题探究
3.课文首尾两段是作者对牧羊人的评价,前后呼应。阅读这两段,参考下面的文字,谈谈你对
课文主题的认识。
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【积累和发现】
1.2009年的植树节主题是:“让森林走进城市,让城市拥抱森林” 。请你为2017年的植树
节写一句主题词。(要求:至少运用一种修辞)
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2.3月12日到了,同学到小明家邀请小明参加学校的植树造林活动,小明妈妈认为会耽误儿
子学习,表示反对。请你以小明同学的身份劝说小明的妈妈同意此事。要求:得体委婉,理由
充分。
【课后训练案】
(一)基础题
1.看拼音写字
Dòng jiǎn chuō kāng kǎi zhàng pãng fâi xū
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
tān tā hū xiào gǔn tang zhāng yang liū dá
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
zuó mo chóu láo yìng lǎng shuǐ qú liú tǎng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
guāng tū tū bù máo zhī dì páo gēn wân dǐ chãn mò guǎ yán
( ) ( ) ( ) ( )
2.下面各句中都有一个错别字,请在这个字下面画横线,并在后面的横线上写出正确的
字。
(1)如果他康慨无私,不图回报,还给这世界留下了许多。那就可以肯定地说,这是一个难
得的好人。________
(2)他不住帐蓬,而是住在一座结实的石房子里。________
(3)他没有拿木棍,而是拿了一根一米长、大拇指粗的铁锟。________
(4)他靠一个人的体力和毅力,把这片荒漠变成了绿州。________
3.下列句子没有用比喻的修辞方法的是。
(1)狂风呼啸着穿过破房子,像一只饥饿的野兽了出的吼叫。
(2)在我眼里,他就像这块不毛之地上涌出的绿洲。
(3)他的那条大狗也像主人一样,-安静,忠厚,不张扬。
(4)但是像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围,总会有一中水井,或是一眼泉水吧。
(二)课内阅读
4.结合课文内容说一说下列句子的含义“我才明白,人类除了毁灭,还可以创造”
_____________________________________________________________________
5.赏析下面的句子
⑴“在我眼里,他就像是这块不毛之地上涌出的神秘泉水。
⑵他停了下来,用铁棍在地上戳了一个坑。然后他在坑里轻轻地放进一颗橡子,再仔细地埋
上土。
_______________________________________________________________________________
6.作者在行文过程中前后对比、照应,请写出与下面的句子相照应的句子。
⑴我确实找到了一眼泉,可惜已经干了。
下文与这相照应的句子是: ______________________________________________________ ⑵我走了一天,来到了一个废弃的村庄前
下文与之相照应的句子是:________________________________________________________
他不住帐篷,而是住在一座结实的房子里。看得出,他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的。房顶很严实,一滴雨水也不渥。风吹在瓦上,发出海浪拍打沙滩的声音。房间里收拾得很整齐,餐具洗得很干干净净。地板上没有一点灰尘,猎枪也上过了油。炉子上,还煮着一锅热腾腾的汤。看得出,他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出。
„„
牧羊人不抽烟。他拿出一个袋子,从里面倒出了一堆橡,接着,一颗一颗地仔细地挑选起来。他要把好的橡子和坏的橡子分开。我抽着烟,想帮他挑。但他说不用我帮忙。看他挑得那么认真、那么仔细,我也就不再坚持了。这就是我们所有的交流。过一会儿,他挑出了一小堆好的橡子,每一颗都很饱满。接着,他按十个一堆把他们分开。他一边数,一边又把个儿小的,或者有裂缝的拣了出去。最后,挑出了一百颗又大又好的橡子,他停下手来,我们就去睡了。
7.文中从哪几个方面描写了屋间的环境的:_______________ __ 从这些描写中我们可以看出“牧羊人” 的性格特点。
8.他拿出一个袋子,从里面倒出了一堆橡,接着,一颗一颗地仔细地挑选起来。 这个句子运用了什么描写方法,试分析有什么作用?
_____________________________________________________________________
9.我抽着烟,想帮他挑。但他说不用我帮。“牧羊人”为什么不让我帮他呢?
_______________________________________________________________________________ 答案:1.略 2.⑴“康”应为“慷”⑵ “蓬”应为“篷” “康”应为“慷”“铁锟”应为“铁棍”⑷ “绿州”应为“绿洲” 3. (3)是同类相比而不是比喻
4.“毁灭”指一战二战给人们和环境带来的灾难,“创造”指“牧羊人”植使生态环境发生了巨大变化。含蓄地表达了作者对战争的批判,对牧羊人植树深切地赞美之情。
⒌⑴运用比喻的修辞方法,把“牧羊人”比作“不毛之地涌出的神秘泉水”生动形象地表现了我在处境非常困难时遇到“牧羊人”的欣喜之情。⑵运用动作描写,“轻轻地放”“仔细地埋”生动传神地写出牧羊人对橡子的爱惜,种树的认真,也含蓄着我对“牧羊人”敬佩。
⒍⑴干涸已久的泉水又冒了出来。⑵在我1913年见到的废墟上建起了干净的农舍。 ⒎餐具、地板、猎枪、炉子,热汤。生活井井有条,做事认真。
⒏动作描写(细节描写),写出“牧羊人”选橡子时一丝不苟的态度,生怕有一棵发不了芽,与下文种橡子时的“轻轻地放”“仔细地埋”相照应,也为下文橡树长大成林作了铺垫。
⒐不让我帮他挑选橡子,一是因为我是借宿的客人,是对我的关照,更主要的是怕我挑选的橡子不够好,担心种下后不能发芽生长。