八.上27[短文两篇]学案两课时
27 短文两篇
第一课时
答谢中书书
【学习目标】
1、了解有关陶弘景的文学常识。
2、品味、积累写景的优美语言。
3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
4、背诵并默写课文 。
【知识链接】
一、作者介绍： 陶弘景（456—536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江
宁）人，自号华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家和文字家。仕齐拜左卫殿中将军。入梁，隐居句曲山。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务。”（《南史》） 后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。
二、作品背景：
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。
【预习导学】
1、充分预习课文，圈画出富有哲理的句子。
2、自查工具书，识记字词，疏通课文大意。
3、充分预习，有感情地朗读课文，勾画文中重要的文言字词和语句，自主进行
解释和翻译。
4、背诵课文。
【自学检测】独立思考，限时30分钟完成。
一、解释下列加点的词语。
五色交辉（ ） 四时俱备（ ） 晓雾将歇（ ） ．．．．．
夕日欲颓（ ）（ ）沉鳞竞跃（ ）未复有能与其奇者（ ） ．．．．．
二、翻译下列句子
【合作探究】
一、找出文中写景的语句，体会作者写景的特点。（ 提示从以下几方面赏析：描
绘的景物；优美的意境；点睛之词；）
1、写出山川之美的句子
句子：
分析：
2、 写出缤纷的色彩美的句子。
句子：
分析：
3、写出晨昏变化的句子
句子：
分析：
二 、“一切景语皆情语”，是说一切写景物的语言都饱含作者的感情。本文作者是如何以景传情的？
三 、作者以感慨收束全文，你能说说这句表达了作者怎样的情怀？
【展示交流】
【我的收获】
【巩固练习】阅读课文，完成下列问题。
1．题目中第二个“书”的意思是，“答谢中书书”的意思是____________
给的信。
2．找出统领全文的句子。
3．下边两个句子各用了什么修辞手法？
（1） 高峰入云，清流见底。（ ） （2）夕日欲颓，沉鳞竞跃。（ ）
4．本文分_____层，写出各层大意。
5．写出作者所要表达的思想感情。
6.默写课文
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27 短文两篇
第二课时
记承天寺夜游
【学习目标】
1．背诵重点词、句的理解与翻译。
2．掌握抓住特征描写景物的方法。
3．学习古人写景抒情的方法。
4、背诵并默写课文 。
【知识链接】
1．作者简介
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。 苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。
2．有关背景
本文是苏轼于元丰三年（1080年）2月到达黄州贬所，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。累遭贬谪，仍然乐观，旷达。并不“悲伤憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“闲人”。因贬得“闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。
【预习导学】 古文阅读三字经 读一遍，找生字。读两遍，断句子。
读三遍，看注解。读四遍，握文意。
【自学检测】 一、解释下列加点字词的含义
（1）欣然起行：（ ） （2）念无与为采者：（ ） ．．．
（3）月色入户：（ ） （4）遂至承天寺：（ ） ．．．
（5）怀民亦未寝（ ） （6）积水空明： （ ） ．．．
三、 写出这篇“记”的要素：
（1）时间（ ） （2）地点（ ）
（3）人物（ ） （4）事件（ ）
【合作探究】
1、作者游承天寺的原因是什么？
2、欣赏“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”这一段写了月光和竹柏倒影的什么特点？点染出一个怎样美妙的境界？
3、但少闲人如吾两人者耳”中“闲人”两字，你如何理解“闲人”的含义？这表达了作者怎样的思想感情？
4、本文表现了作者什么思想感情？
【展示交流】
【小结反思】
【巩固练习】阅读课文，完成下列问题。
1.找出文中的比喻句、拟人句、反问句。
比喻：
拟人：
反问句： 2.把全文划为三层，并写出各层大意。(按叙事、写景、抒情，来划分)
（1）第一层，记事，交代了
（2）第二层，写景，运用
（3）第三层，抒情，抒发了
3.“寻张怀民”一句中的“寻”字用得好，你认为好在哪里？
答：
4.文中“何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你又是如何理解这句话的？
5.默写课文
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