如何建立校长的威信
如何建立校长的威信？
校长的威信哪里来？笔者认为：一是靠自己努力创造；二是靠社会舆论的宣传。从心理学角度讲，舆论的强化作用可造成人们趋附性倾向。在一定条件下成为影响人们思想和行动的强大力量。校长如常常得到上级领导的称赞或同行权威者的首肯，就能扩宽影响面，提高威信值。但这毕竟是外加的。作为校长个人，应该积极通过自己的艰苦努力去塑造自己的完美形象，树立自己的威信。
我国一位著名的中学校长认为：德才兼备，是领导威信的基础。笔者在十多的校长工作中体会到，在此基础上，应做到树立“六观”，注意“六忌”。
第一，有“一碗水端平”的领导观。校长要过好两关：一是思想上的平衡关，即把学校各项工作作为一个整体，同等重视；把教师作为学校的主体，和领导摆在同等位置。二是工作上的亲疏关，即不论关系亲疏，共事长短，交往深浅，都要不偏不倚，同等对待。 第二，有关心教职工疾苦的群众观。校长既是学校的带头人，又是群众的公仆。因此，关心教职工的生活和工作是应尽的职责与义务。教职工难免遇到婚姻、住房、就医、子女就读、就业等问题，校长要深入了解情况，对于合理而又可以解决的问题，要尽力予以解决；对于合理的但暂时无法解决的问题，一方面要讲清道理，另一方面要积极创造条件，使其逐步得到解决；对于不合理也应该解决的问题，既不能迁就，也不能置之不理。通过耐心细致的思想工作，使教职工自
觉调节需求，做到“欲不逾矩”。在政治思想和教学业务上，要尽可能提供与创造良好的环境和条件，通过多种途径对教职工政治上引导，业务上培养，师德上规范，使他们产生信赖感。
第三，有吃苦在前，享受在后的苦乐观。古人云：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”校长应该富有自我牺牲精神，应该把重担往自己身上搁，正确对待业绩和荣誉。在一年一度的评选、评优、评职、评特、总结等活动中，校长既要带头总结成绩找差距，又要不与教职工挣名利，在同等条件下，先考虑教职工，而无失落感。只有当人们体验到自己的校长的确具有高尚的精神，才会由衷的钦佩校长。 第四，有以身作则，为人师表的工作观。身教重于言教。苏联教育家苏霍姆林斯基指出，校长应当成为“教师的教师”。校长能踏踏实实的走在教职工的前头，教职工就会自觉地跟上来。凡是要教职工做的校长先做，如带头参加政治活动，带头上课并参加教研活动，带头参加义务劳动等。这样，教职工就会把校长视作最贴近的榜样，而榜样和威信是直接相连的。
第五，有领导者的决策民主观。毛泽东同志指出：“群众是真正的英雄。”这就要求校长在实际的工作中坚持“从群众中来，到群众去”的工作方法和领导方法，采取多种途径，如定期和不定期召开教职工代表会、问卷调查、民意测验、交心谈心等听取教职工的意见。努力做到作风民主，多谋善断，科学决策，果断执行，言必行，行必果，使教职工产生信任感。同时，还要敢于批评和自我批评，勇于坚持真理，勇于纠正错误，主动承担责任，不居功，不诿过。教职工跟校长
走没有顾虑，热心献计献策，无形中建立起了校长的威信，
第六，有虚心好学，不断提高专业水平和领导能力的进取观。领导者的影响力，由权利影响力和非权利影响力两大类因素组成。非权利影响力是建立在群众心悦诚服基础上的非强制影响力，它的激励作用往往比权利影响力更大。非权利影响力除品的因素、情感因素外，还有学识因素和才能因素等。学校是传道、授业、解惑的场所，是知识分子高度集中地地方，只有既懂业务又有领导才能的校长，才具有巨大的影响力，才能受到群众的欢迎，才能感召人，影响人。
校长威信的建立还要注意“六忌”：一忌以势压人；二忌独断专行；三忌放弃原则；四忌个人英雄主义；五忌以圈谋私；六忌居功自傲。