除法各部分的名称
认识除法的各部分名称
教学内容:教学除法各部分的名称。(教科书第66页)
教学目标:
1、结合具体事例,经历每几个一份,把物品平均分的过程
2、使学生进一步理解除法的含义,掌握除法的各部分名称,懂得把一个数按照每几个分成一份,求能分多少份,也是用除法计算。
3、鼓励学生积极参与数学活动,体验数学学习的乐趣,增强数学学习的信心 教学重点:掌握除法的各部分名称
教学难点:一个数按照每几个分成一份,求能分多少份,也是用除法计算。 教具准备:课件,小圆片
教学过程设计:
一、复习
1、什么是平均分?“÷”是什么符号,读作:
2、分小圆片:教师拿出8个小圆片
要把这些小圆片分给4同学,每个同学分( )个。用( )方法计算。 也就是把( )平均分成( )份,每份是( )。
前面学生的知识学生掌握真不错,今天老师要来挑战大家了,敢不敢接招。 看老师板书我们今天的课题
二、新授课
板书课题:认识除法各部分的名称(齐读)
过渡语:看我们今天这节课的学习目标
出示学习目标:
(1)、进一步理解除法的意义
(2)、我能认识除法各部分的名称
(3)、我能根据具体情境写出除法算式
( 1、指名读,齐读2、要达到这个学习目标,得靠大家自学,有信心学好吗?) 过渡语:为了让大家自学起来比较轻松,老师给大家带来了小帮手。 自学指导(一):
把书翻到66页看第一个例题:
1、先看一看,6个桃子每个盘子放两个,可以放 ( )盘。
2、思考:每盘放两个就是每个盘子放的( )多,
也就是把( )每( )个一份,分成了( )份
用( )方法计算。
3,可以怎样列式: ( )÷( )=( )
(三分钟后比比谁能填对这些空)
先学:同桌相互比一比谁看的最认真,坐的最端正,现在自学开始
(一)、看一看:学生认真看书,师巡视并督促每个学生认真看书自学
(二)、做一做:
过渡语:同学们三分钟很快就结束了,下面我们就来比比那个小朋友自学的最好
指名回答自学提示上面的空格
(同学们学的正好,下面的有一些难度,敢不敢挑战)
自学指导(二):
看66页的第二个例题:
1、把20个足球,每只筐里装5个,需要( )只筐。
2、可以列式:( )÷( )=( ) ……
…… ……
( ) ( ) ( )
表示:把( )每( )个一份,分成了( )份
(三分钟后比比谁能答得又快又准)
(一)、看一看:学生认真看书,师巡视并督促每个学生认真看书自学
(二)、做一做:
过渡语:同学们自学时间到,下面我们就来比比那个小朋友谁能答得又快又准。 指名回答自学提示上面的空格
后教:下面就来考考大家是不是真的学会了:
牛刀小试:
老爷爷有15本故事书,平均每人分3本,能够分给几个人?
思考:平均每人分3本,告诉我们每人分得( )多,
用( )表示
列式: ( )÷( )=( )
……
…… …… ( ) ( ) ( )
1、指名读题,然后填空
2、让学生在练习本上列算式,指两名同学上台板演
3、学生更正
问从这个算式你知道哪个关系式?
结论:被除数除以除数等于商(板书)学生齐读两遍
同学们表现的真棒,下面就到了让大家大显身手的时候了: 闯关我最棒:
第一关:我会读:
读出下面算式,并说出各数的的名称。
24 ÷ 6 = 4 35 ÷ 5 = 7
16 ÷ 4 = 4 9 ÷ 3 =3
3 × 5 = 15 6 × 4 =24
第二关:看图列式
第三关:解决问题
1、第一关,指名读题,然后指名板演(查学生对知识点的掌握及对字写得是否正确)
学生更正
2,、第二关,指名板演,学生更正,最后评讲,让学生说出为什么这样列式: 把( )每( )个一份,分成( )份
把( )平均分成( ),每份是( )并说出算式中各部分的名称
3、第三关,让学生读题,做到练习本上,再指名回答
全班更正
4、同桌互改,并让学生说出是怎样改的?
总结:这节课你学会了什么?
你会用吗?