[求相同加数的和]教学设计
第一单元信息窗一-----相同加数的和
教学目标:
1. 通过情境创设，引导学生提出问题。发现每组物品有几个，一共有这样的几
组。从而知道相同的加数和相同加数的个数。
2. 认清相同加数连加的特征。会求几个相同加数和的计算
3. 通过练习，让学生学会从不同的角度观察可以列出不同的算式。
4. 通过拓展练习，让学生体会用连加的方法解决问题相对繁琐，激起学习乘法
的愿望，进而感受学习乘法的必要性。
教学重点:让学生经历几个相同的数相加的学习过程，认清相同加数连加的特征。 教学难点:根据情境，列式几个求相同加数的和。
学情分析：学生已经有了连加的基础，并已经初步形成了了其表象。已经逐步获得了数学的思考方法，形成了初步应用数学的数学意识。
教学活动及时间安排：先由学生进行独立自学再由教师进行点拨助学，预计一课时完成。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境
1. 初步感知画面，找数学信息
师：同学们, 你们喜欢魔术表演吗？今天我们一起去看看精彩的表演吧！出示情境图，认真观察情境图，你知道了哪些数学信息？
有3组花，每组有2朵；有4个鱼缸，每个鱼缸里有4条鱼；有5串灯笼，每串有3个；有4盏灯，每盏有6个灯泡。
2．提问题
根据图中的数学信息你能提出什么数学问题？
（1）变出了多少朵花？
（2）一共有多少个灯笼？
（3）一共有多少条鱼？
„„.
二、自主探索，合作交流
（一）解决红点问题：变出了多少朵花？
可以用什么方法？
交流提示：
1. 小组内互相交流自己想到哪些解决问题的方法。
2. 把在解决问题的过程中遇到的困难说出来，互相交流。
展示汇报：
根据组内交流的情况，展示你们提出的问题方法以及遇到的困难。
根据学生汇报展示的情况予以点拨（借助画图）
1．一个一个的数： 1 2 3 4 5 6
2．2个2个的数 ： 2 4 6
3. 列算式：2+2+2=6（重点点拨）
表示3个2相加（连加的方法）
（二）解决绿点问题：
1. 一共有多少个灯笼？
列算式：3+3+3+3+3=
小组内交流解决方法及遇到的困难
抽取小组汇报展示
根据学生的回答及时点拨
5个3连加，表示5个3相加的和。„„.
2. 一共有多少条鱼？
让学生自主列算式并计算。
（三）小结
同学们，认真观察几个算式，有什么发现？
2+2+2=6
3+3+3+3+3=15
4+4+4=4=16
6+6=6=6=24
先独立思考，然后组内交流，展示汇报。
小结：连加、加数相同，都是求几个相同数的和，表示几个几是多少？
三、达标检测
1、从身边找一找，可以用几个相同加数的和这样的算式解决的问题，如:一共有多少只手？左手5，右手5，5+5=10
2、小组合作，利用学具，可以是小棒，也可以是铅笔，或者是圆片，进行拼摆，一个摆另一个说是几个几，并列出算式，再交换。
3、拍手游戏．老师每次拍4下，拍3次．（由学生说出加法算式和乘法算式）
拍臂游戏．老师每次拍5下，拍4次．（由学生说出加法算式和乘法算式）
4、自主练习1、3、5、6题。
四、反思悟学
这节课你学到了哪些知识，哪个环节你学的最开心，还有哪些需要改进的地方。 板书设计：
求几个相同加数的和
2+2+2=6（朵） 3+3+3+3+3=15（个）
4+4+4=4=16（条）
作业设计：自主练习1、3、5、6题。
教学反思：
《求几个相同加数的和》这节课是在学习乘法的意义之前，这节课是学习乘法意义的基础，也在后面的学习中起到举足轻重的作用。
这节课的目标就是让学生通过观察和动手操作，把直观的东西变成抽象的思维，形成“几个几”的概念。《求几个相同加数的和》这节课，我先通过创设故事情境，增加学生的学习兴趣，让学生在玩中学，玩中探索知识，符合低年级学生的年龄特点，体现了学生是学习的主人。
在教学的过程中，让学生自主探究“求相同加数的和”的新知，然后让学生在解决生活中的实际问题时，充分感知“相同加数”连加在生活中的广泛应用，以及加法解决问题的局限性，为学生学习乘法奠定坚实的基础。
让学生动手操作摆圆片，使他们手脑并用，初步感受每组的物品同样多。 让学生各自交流自己的想法，一是充分体现了课堂上以学生为主体的思想，二是体现算法多样性的特点。
让学生寻找生活中的同数相加问题，使他们感受到数学来源于生活，应用于生活，体现了数学与生活的必然联系。使学生能够在以后的生活当中主动地、有意识地寻找数学问题，并在实践中更好地运用数学来解决生活中的问题。
让学生充分体会到用连加的方法解决问题相对繁琐，留下一个悬念，激起学生学习乘法的愿望，进而感受学习乘法的必要性。
不足之处：
本节课设计时仅仅让学生看、说、听“几个几相加得几”，这样就导致学生的活动形式太枯燥。回过头来再反思，我认为初步认识了几个几之后，可以让学生动手操作圆片，将刚刚形成的感性认识加工成表象，在亲自操作中体验几个几效果会更好。