"东西湖教育精神"候选表述语

“东西湖教育精神”候选表述语

1. 坚韧向上，守正出奇，厚德笃行。

坚韧——东西湖由围垦而成千顷良田，发展到现在成为国家级临空港经济开发区，这个过程融入了东西湖人艰苦奋斗、吃苦耐劳、坚忍不拔的精神。

向上——东西湖教育人怀揣一颗赤子之心，坚定“向上的文化”的教育目标，志存高远，胸中有梦，对崇高教育理想始终保持一份坚定，一份希望，为满足东西湖人民对优质教育的需求，东西湖教育正在与轻轨赛跑。

守正——是遵守常规，就是坚持与落实。坚持是落实的前提，落实是坚持的基础，发展是坚持与落实的目标。只有在坚持与落实中，才能确保正确发展方向，才能保持一个稳定的教育环境，克服一切困难，完成既定的工作目标。

出奇——是在继承的基础上勇于创新，出奇招，创特色，是东西湖教育人的创新与智慧。把传承与创新统一起来，在传承中创新，又在创新中传承。

厚德——是指深厚的道德。教育代表社会良心，塑造人的灵魂，对道德要求殊高。这就要求教育工作者要强化道德修养，既要有爱国爱民的强烈责任感，又要有正确的价值取向和健康的心理素质，当效“厚德载物”的古训，以厚重的道德力量，去承担重大的社会责任，以优秀的品格去陶冶人，以高尚的情操去感染人，以渊博的学识去培育人，以宽广的胸怀去容纳人，真正做到为人之师，为世之表。 笃行——是指坚定信念，忠贞不渝地履行自己的职责。东西湖教育人应以教书育人为己任，专心致志，心无旁骛，不为物欲所迷，不为虚荣所动，甘于清贫、淡泊名利，始终坚定信念，忠于人民教育事

业，传人以德，授人以智，育人成才，出色完成“传道、授业、解惑”的光荣使命。

2. 承围垦精神，集素质魅力；修厚德树人，崇睿智求真。 围垦精神：吃苦耐劳，任劳任怨。

素质教育：是东西湖教育的特色。

厚德——语出自《易经》“地势坤，君子以厚德载物”。其意为，有深厚道德的人才能担当大任。这里指教育工作者要有深厚的道德，才能担负起为国家培育人才的社会重任。

树人——即培养人才。就是要求教育工作者加强自我修养，以高尚的品格，渊博的知识，去影响和教育学生，为国家培养有用的人才。

睿智——体现在对教育事业追求的矢志不渝，对教育工作投入的满腔热情，对教育目标实现的敢于超越。

真——体现在尊重和敬畏教育的价值和规律，反映教育人的科学态度和务实精神。在教育改革中，教育人坚持与时俱进，勤学力行，为学生创造充分的自由发展空间，勇于做教育教学改革的探索者；在教育实践中，教育人求是务实，笃学善思，探索科学育人的方法，不断提高教书育人的能力和水平。崇睿智求真的精神品质，是教育持续发展的不竭动力。

3. 厚德笃行，开启智慧，润泽生命。

“厚德笃行”是教育工作者的素质要求。所谓“厚德”，是指深厚的道德。以厚重的道德力量，去承担重大的社会责任，以优秀的品格去陶冶人，以高尚的情操去感染人，以渊博的学识去培育人，以宽广的胸怀去容纳人，真正做到为人之师，为世之表。所谓“笃行”，是指坚定信念，忠贞不渝地履行自己的职责。作为教师，应以教书育人为己任，专心致志，心无旁骛，不为物欲所迷，不为虚荣所动，甘

于清贫、淡泊名利，始终坚定信念，忠于人民教育事业，传人以德，授人以智，育人成才，出色完成“传道、授业、解惑”的光荣使命。

教育者和被教育者都作为一个个具体的、无法被任何一个他人所替代的人而存在。教育行为应始终指向具体的每一个人，“知识的传授，智慧的开启”最终都是为了“点化或润泽生命”，亦即未来“立人”和对生命的成全。教育始终不能遗忘和忽略人的生命的存在，教育应以生命为学问，以生命统摄教育，以生命成全每一个具体、健强的生命为旨归。

4. 云襟胸怀，厚德容百川；农垦精神，笃行铸师魂。 云襟胸怀,厚德容百川：其一，湖乡经济的腾飞，来自五湖四海的建设者贡献着他们的智慧，我们的教育服务着全国各名族、各地的孩子们。其二，每个孩子都有其长有其短，我们的教师呵护着他们健康成长，成人、成才。

农垦精神,笃行铸师魂：东西湖由一片湖泽、洼地围垦成千顷良田发展到国家级经济开发区，这个过程融入了湖乡人吃苦耐劳、勇于创新、敢为人先的精神，东西湖的教育也是笃行这一精神铸造着湖乡的师魂。

5. 经世致用，守正出奇。

经世致用：是一种把国家、民族、个人融合为一体的高尚情操，强调做人应当具有坚定的信念，博大的胸怀，求实的精神，做到做人与做学问的统一。

守正出奇：是遵守常规，胸怀正气，是对传统教育精神、优秀民族文化精神的“守“；是在继承的基础上勇于创新，出奇招，创特色，做到人有我优，人优我新。

东西湖区是武汉市高新技术开发区之一，是我国第一批循环经济

试点之一，循环经济建设以提高资源利用率为核心，建立资源循环型社会。在这样的背景条件下，我区教育需要以“经世致用”来引导、激励、规范师生；用“守正出奇”强调吸收他人之智慧和洞见，为社会培养和造就素质高、能力强、创新型人才，实现“一流的质量、向上的文化、鲜明特色”目标,促进我区教育规范发展、内涵发展、优质发展。

6. 轻轨速度促教育发展，空港高度办满意教育。

教育的根本任务是培养人才。新时期教育改革发展的主要任务，就是全面贯彻党的教育方针，创新人才培养模式，提高人才培养水平，做到因材施教，鼓励个性发展，形成人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。只有办一流教育，出一流人才，才能适应东西湖区经济和社会快速发展的需要。

教育发展要顺应人民群众对接受优质教育的新期盼。随着社会不断发展进步，广大人民群众对接受优质教育的愿望更加强烈。经过多年努力，我们基本解决了有学上的问题，但上好学的问题依然突出，这对教育公平提出了更高的要求。我们要站在更高的高度上，为广大群众提供更多、更好、更公平接受教育的机会，这是我们的职责。

7. 宁静、达观、坚忍、博大、创新。

东西湖区原本是一个湖区，湖区文化是水的文化，我想东西湖教育精神与水的精神相一致。

宁静、达观——水乃万物之源，我们湖区的教师如水一样，论功勋当得起颂辞千篇、丰碑万座，炫耀的资本不可谓不厚。可我们湖区的教师却始终保持一种平常心态，不仅不张扬，宁静和达观。这好像是一种“无为”，但不是对“大我”的无为，正是体现我区教师对“小我”的无为，是在个人利益上的无为。

坚忍——水至柔，却柔而有骨，信念执著追求不懈，令人肃然起敬。多少阻隔、多少艰难，即使关山层叠、百转千回，湖区的教师的意志何曾有一丝动摇，前赴后继，一浪一浪奋勇创佳绩，日复一日，年复一年，咬定目标，不骄不躁。

博大——“海纳百川，有容乃大”。我们湖区的教师最有爱心，最具包容性、渗透力、亲和力，奉献而不图回报。我们的老师与学生结合便是学生的一部分，与学生的人生结合便是人生的一部分，但从不彰显自己。

创新——水不拘束。水因机而动，因动而活，因活而进，故有无限生机。我们湖区的教师因时代的变革而改变，顺应时代要求，勇于创新，教育展现一片生机与活力。

8.智慧平和，勤勉向上，树人致远。

智慧平和 勤勉向上：

（1）东西湖从围垦至今，在一代代智慧、勤劳、善良的东西湖人努力下一天天的变得美好。东西湖的教育者秉承围垦的精神，让东西湖教育一天天向上迈进。

（2）教育需要智慧的美丽——用智慧去发现和探索；

教育需要平和的心态——用平和的心，上善若水的滋润教育； 教育需要勤勉的态度——用不懈的努力和坚持实现教育理想； 教育需要向上的文化——教育需要正能量和发展。

树人致远：

“十年树木 ，百年树人”教育是百年的大事，东西湖教育者将淡泊名利、不遗余力的实践教育目标，体现了湖区教育者长远、宽阔的精神境界。东西湖教育也将为老师实现教育理想提供平台，为学生实现梦想和目标而助力

9. 尚德酬勤，润物薄发，持续进取。

尚德酬勤：做人德为先，做文亦德为先，教师教书育人尤其注重崇尚优良的品德。德才兼备，为师、求学，勤劳、勤奋凝铸才干、才学。

润物薄发：湖区千湖滋养湖区生灵，教师才德沁润学生心灵，人杰地灵，滋养湖区莘莘学子，杏坛飘香。垦区人，在耕耘中收获，在收获中积淀，厚积薄发。

持续进取：可持续发展，社会需要，国家需要，人更是如此，教育甚之。不为眼前利益而牺牲学生对知识的渴望与兴致，弱化综合素养的培养。进取，是湖区人建设湖区不变的信念，富强湖区不争的事实，也是湖区教育工作者不移的追求。

10. 行师德风范，塑教育灵魂，立文化特色，振民族未来。 从教师职业道德、教育价值观、东西湖特色教育、民族未来发展四个方面概述了东西湖区教育精神。要做一名合格的教育工作者最重要的就是职业道德，现如今，虐童、体罚事件屡屡出现，为杜绝这种行为的发生和蔓延，最重要的就是要注重教育工作者的职业道德。其次，现在的教育，忘记了培养健全人格这个最根本的目的，教育应该是让孩子健康快乐成长，而现在大家都是只顾着眼前的利益，不去考虑孩子将来的幸福。因此，这就要求我们要将教育回归到它的本质，做有灵魂的教育，树立正确的教育价值观。第三，东西湖区正在打造特色教育理念，唯有另辟蹊径，才能真正树立代表东西湖区特色的教育。最后，结合以上三点，东西湖区必将培育出带有东西湖区特色的优秀人才，振兴民族的未来发展。

表述语涵义注释：树立具有优秀职业道德的形象，塑造正确的教育价值观，创立特有的文化特色教育，振兴民族未来的发展。