醉翁亭记(教师中心稿)
北京市海淀寄读学校语文组:马新平教学要点:1、 认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。2、 掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。3、 学习本文精练优美、流畅自然的语言。第一课时新授课教学目的及要求:1、 题解,了解本文作者及写作背景。2、 学习生字,在理解重点词的基础上初步理解文章内容。3、 熟读课文,注意句中停顿。教学重点:1、学习生字,在理解重点词的基础上初步理解文章内容。2、熟读课文,注意句中停顿。教学难点:题解,了解本文作者及写作背景。教学过程:一、题解,了解本文作者及写作背景:1、 作者:欧阳修(1007~1072),字永叔,号醉翁,又号六一居士,北宋著名文学家、史学家。是“唐宋八大家”之一,宋代古文运动的领袖,宋代散文家之首席。2、 写作背景:写于作者被贬为滁州太守第三年(1046年),他当时只有三十九岁,却自称为“苍颜白发”的“醉翁”,这有点自嘲的意味。滁州地处江淮之间,交通不便,民风淳朴。欧阳修虽壮年被贬,仕途失意,但不悲戚嗟叹,而是以积极的态度当好他的地方官,为百姓办事。滁州风光秀丽,欧阳修便寄情山水,以诗酒自娱,与民同乐,把内心的抑郁掩压在山水与诗酒之乐之中。3、 出处:选自《欧阳文忠公集》。文忠是他的谥号。二、学习生字,理解重点词,熟悉课文内容:1、生字: chú hè láng yá chán niàng zhé滁 壑 琅 琊 潺 酿 辄 fēi míng huì yǔ lǚ liè yáo 霏 暝 晦 伛 偻 洌 肴sù hān yì gōng chóu yì 蔌 酣 弈 觥 筹 翳2、重点词:①望之蔚然而深秀者:(树木)茂盛的样子。 ②有亭翼然而临于泉上者:四角翘起,像鸟张开翅膀一样。③名之者谁:为……命名 ④醉翁之意不在酒:情趣⑤野芳发而幽香:香花 ⑥佳木秀而繁阴:发荣滋长⑦伛偻提携:指老老小小的行人。 ⑧宴酣之乐:尽兴地喝酒⑨觥筹交错:酒杯;酒筹三、朗读课文,注意句中停顿。第二课时阅读理解课教学目的及要求:在掌握重点字词含义的基础上,理解文章内容。教学重点及难点:同上教学过程:一、第一段:1、朗读,注意句中停顿。2、检查重点词。3、学生串译。4、 提问检查理解情况:①滁州的地理特点? “环滁皆山也。”②西南诸峰的特点? “林壑尤美”③琅琊山的特点? “蔚然而深秀”④亭的位置? “临于泉上”⑤“来饮于此”中“此”指? 醉翁亭⑥自号醉翁的原因? “饮少辄醉,而年又最高”⑦划分层次?第一层:亭的自然环境。(……醉翁亭也。) 视觉角度:俯——仰空间角度:远——近;大——小;整体——局部——个体第二层:亭的得名,醉翁二字的深意。(……寓之酒也。)5、 小结:总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名,并指出“醉翁”二字的深意。二、第二段:1、朗读,注意句中停顿。2、检查重点词。3、学生串译。4、 提问检查理解情况:①朝暮景色的特点?“日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化”②春夏秋冬景色?“野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出”③“乐亦无穷”的原因?“朝而往,暮而归,四时之景不同”5、 小结:分别描写山间朝暮、四季的不同景色。三、第三段:1、朗读,注意句中停顿。2、检查重点词。3、学生串译。4、提问检查理解情况:①酒宴上陈列的东西?②描写“宴酣之乐”的句子?“射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗”③描写太守形象的句子? “苍颜白发,颓然乎其间”④划分层次? 1、滁人游山之乐 (……游也。)2、众宾宴饮之乐 (……欢也。)3、太守宴醉之乐 (……醉也。)5、小结:描写太守与滁人游山宴饮之乐。四、第四段:1、 朗读,注意句中停顿。2、 学生串译。3、 提问检查理解情况:①描写傍晚情景的句子? “夕阳在山,人影散乱”②理解本段衬托手法的运用:禽鸟之乐——游人之乐——太守之乐③写醉与乐统一,点明主旨的句子?“醉能同其乐”4、 小结:写酒宴散,众人归的情景。第三课时总结课教学目的及要求:1、总结全文,理解文章主旨。2、学习本文的艺术特色。3、完成课后练习。教学重点及难点:1、总结全文,理解文章主旨。2、学习本文的艺术特色。教学过程:一、总结全文:醉翁亭记欧阳修(北宋)何谓“醉翁亭”?“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。 (一)山水之乐,得之心而寓之酒也。”乐在赏山水 (二)乐在与众人醉 (三)禽鸟乐——→众人乐——→太守乐(“醉能同其乐”) (四)(以乐掩其郁) “醉翁” 主旨——→与民同乐二、艺术特点:1、结构严谨巧妙。以“乐”贯穿全篇,并层层推进,前后照应。用不同的虚词过渡,层次分明。2、写景、叙事、抒情相结合。3、语言精练优美,流畅传情。三、完成课后练习。课后小结: