无教师教室吵闹效应论
无教师教室吵闹效应论
凡是曾经或现在是学生的人，我想都有过以下的经历:
老师刚走或是其他原因，一个没有老师教室一开始是安静的。之后一段时间内会保持安静的状态。时间长短因班而异。这一段时间后，情况便会有所变化了。一开始，往往是小范围，少数人开始出现躁动。然后，声音由小到大，逐渐演变为全班性的吵闹。接下来声响会一浪高过一浪，逐步达到顶峰。在顶峰持续一段时间后，突然，某一刻，整个教室会神奇的迅速归于平静。这也是全部效应最明显的地方（我曾把此明显处叫做“无教师吵闹课堂自静效应”，与一些同学提过）。而后大家相视而笑，又会恢复吵闹，这次会很快达到顶峰。往往这样的过程会连续重复多次。当然以上是最为完整的过程，有时会只出现部分。是为“无教师教室吵闹效应”。
此效应的存在反映了什么呢？我思考之已历时很久，并无准确的结论，以下姑且谈谈已有的想法。
形成此效应的原因应该有二：一、希望放松；二、对老师出现的畏惧。前者造成“吵闹的产生”，后者则是“自静”的来源。大部分人长时间学习时总会不耐烦或疲倦，就希望有所放松。而聊天恰是在教室里的最佳选择之一。于是乎“吵闹”产生。但几乎所有的同学都有过教室吵闹时老师鬼鬼祟祟突然出现的经历。无论是自己还是别人“干坏事”被抓，免不了被批评教育，很多时候就是责骂。这是一个强大的心理威慑。所以大家吵闹时都不是完全的放松，带有对老师出现的警惕，做着老师突然出现的准备。一有类似信号便会“自静”。
前一原因我不认为反映了什么问题，人性使然，本无对错。而后一原因倒是值得想一想。老师的教育方式此处不做评论。从上学开始，我们就一直被灌输一
个观念：好学生应该自觉，自习时不能干任何非学习的事情。诸如“好的班级，应该静的连一根针掉下来都能听见。“一个人进班，看不到任何人的脸，这样的班”
级才是好班级。”……的说法不绝于耳。其中自然有些道理。但过分宣扬条条框框，无视人的本性，抑制学生的个性，甚至使学生对老师产生畏惧情绪，对学习产生厌烦情绪则不见得是好事。观念的问题，才是大问题，我们太习惯于设定僵死的条条框框了！
再多的问题我也说不出了。如果你看到了而这篇文章，那我希望你下次再遇到如此效应时，在会心一笑后能多些思考。
日 升
辛卯六月十三夜于南师大初稿
辛卯七月十六夜于陋舍终稿