翻转课堂的研究
关于翻转课堂的研究
2011年秋季,美国明尼舒达州斯蒂尔沃特834独立学区6个五年级班开始在数学课堂中试水一种新的教学模式,以此替代教师每天在讲台前讲课、学生回家做作业的传统模式。这种模式表现为:教师们为每天数学课准备了7到12分钟的在线视频,学生需先在家看完这些视频教学;然后回到课堂上,学生在老师和同伴的帮助下完成作业和开展讨论。这就是在美国日渐流行的被称为“翻转课堂(The Flipped Classroom )”的创新教学模式。
一、翻转课堂的起源
(起源1)一直以来,在科罗拉多州落基山的一个山区镇学校“林地公园高中”普遍存在的问题之一是:许多学生由于各种原因时常错过了正常的学校活动,且学生过多的时间花费在往返学校的巴士上。这样导致很多学生由于缺课而学习跟不上,直到有一天情况发生了变化。(起源2)在2007年春天,学校化学教师的乔纳森·伯尔曼(Jon Bergmann) 和亚伦·萨姆斯(Aaron Sams) 开始使用屏幕捕捉软件录制powerpoint 演示文稿的播放和讲解声音。他们把结合实时讲解和PPT 演示的视频上传到网络,以此帮助课堂缺席的学生补课,而那时YouTube 才刚刚开始。(起源3)更具开创性的一步是,他们逐渐以学生在家看视频听讲解为基础,开辟出课堂时间来为完成作业或做实验过程中有困难的学生提供帮助。不久,这些在线教学视频被更多的学生接受并广泛传播开了。(起源4)由于很多学生在每天晚上6时至10时之间下载教学视频,以至于学校的视频服务器在这个时段经常崩溃。“翻转课堂已经改变了我们的教学实践。我们再也不会在学生面前,给他们一节课讲解30—60分钟。我们可能永远不会回到传统的方式教学了。”这对搭档对此深有感慨。
二、翻转课堂的概念
所谓翻转课堂,就是教师创建视频,学生在家中或课外观看视频中教师的讲解,回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学模式。
(一)教学特点:颠倒课堂教学结构,课前预习,课中辅导,先学后教,当堂训练。
(二)翻转课堂的教育科学性:知识传递发生在课外,知识内化发生在课堂上。
(三)翻转课堂的常见误区:
不是在线视频的代名词。
不是视频取代教师
不是在线课程。
不是学生无序学习。
不是让整个班的学生都盯着电脑屏幕。
不是学生在孤立的学习。
(四)翻转课堂是什么?
是一种手段,增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间。 是让学生对自己学习负责的环境。
老师是学生身边的“教练”,不是在讲台上的“圣人”。 是混合了直接讲解与建构主义学习。
是学生课堂缺席,但不被甩在后面。
是课堂的内容得到永久存档,可用于复习或补课 。
是所有的学生都积极学习的课堂。
是让所有学生都能得到个性化教育。
三、翻转课堂的特点
第一、“翻转”让学生自己掌控学习
第二、教学信息清晰明确
第三、重新建构学习流程
第四、复习检测方便快捷
四、翻转课堂的实施步骤
1.创建教学视频
2.组织课堂活动
五、翻转课堂的意义
乔纳森•伯尔曼和亚伦•萨姆斯在YouTub 视频和多个演讲中提到了翻转课堂在以下三方面改变了学生的学习。
第一:学生自己掌控学习。
第二:增加了学习中的互动。
第三:改变了教师与家长的交流。