目前家庭教育存在的主要问题

目前家庭教育存在的主要问题

随着社会改革的深入和经济发展的不平衡。家庭教育也受各种因素的影响，越来越滞后。特别是经济欠发达的山区老区，家庭教育的问题更突出：

（一）“留守儿童”增多，家庭教育不全或空白

近年来，由于山区经济欠发达，剩余劳动力大量转移，年轻的家长纷纷外出打工，造成家庭教育的不全或空白。这部分学生或与祖父母、外祖父母一起生活，或寄养在亲戚朋友家中，这些代管者，大多局限于让孩子吃饱穿暖、不发生安全事故之类的浅层关怀和监管，几乎很难尽到对孩子其他方面的教育和管理。拿由祖辈监管的孩子来说，祖辈普遍只想着“让孩子吃好喝好就行”，所以就存在着重吃穿、重物质，轻心理、轻性情的做法，而对“留守儿童”的思想、道德、学习、行为习惯重视不够，在心理和精神上更是缺乏关注，一些孩子的心灵被扭曲而形成的孤僻、任性、倔强的心理，在学校很难与老师同学沟通，我行我素。家庭教育的空白或不全成为影响孩子学习进步和健康成长的一个主要因素。

（二）有些家庭的教育者不能起榜样示范作用

由于受山区经济条件、社会文化环境等因素的影响，有些家长的思想境界与道德水准不高。他们不知道家庭教育的重要性，也没有意识到家庭教育所具有的隐性，更没想到自己的行为会潜移默化地影响孩子。他们在日常的生活中不注意言行，行动鲁莽、语言粗俗，在孩子面前没有表现出长者的风范。受父母影响，这些孩子也慢慢也滋长了一些不良的想法并表现于言行举止上。虽然有学校的教育引导，但孩子毕竟是孩子，在不良的家庭环境中，不可能 “出淤泥而不染”，他们爱模仿的天性注定要受到家庭成员和家庭文化的影响。所以，家长没有起到榜样示范作用，没有在孩子面前树立良好的形象，这对长期生活在他们身边的孩子影响是极大的。

（三）有些家庭教育缺乏科学的教育方法

观念落后是最大的落后。传统的家庭教育观念在一些家长的大脑中已根深蒂固，严重束缚了家长的教育思想。他们的教育方式简单粗暴。调查发现，有相当部分的家庭教育承担者缺乏进行家庭教育的能力，在很大程度上采用他们曾经经历和接受过的教育方式来教育子女，普遍存在用物质刺激和打骂的方式来教育孩子的现象。家长在家庭教育中有绝对权威，家长主义、命令主义等落后陈旧的思想观

念已深深地扎根在他们的头脑中，而且还振振有辞地说：“管你，打你是为了你好”。家长一心只求子女成才，而忽视了首先应该让子女成人。其实家长只有“望子成龙”的心情是不够的，更主要的是要有正确的教育方法。调查还发现，一些家长过分溺爱孩子，还有一些家长则重智轻德，只抓学习成绩，额外给孩子增加学习负担，给孩子造成精神压力和过重的学业负担，而对孩子的品行则很少过问。

（四）有些家庭教育者与学校教育配合不够

作为班主任经常会遇到这样的情况，在向家长反映了孩子的一些不良现象后，家长就会说：“这孩子我是没办法教育了，我把他交给你老师了，他最听老师的话，你怎么教育都行。拜托了。”将教育的责任完全推给了学校和老师。这部分家长认为把子女送进了学校，教育孩子就属于学校的事了，培养和教育好孩子是学校的应尽之责。近些年，很多家长忙于生计，不能主动与学校沟通联系，将孩子交到学校之后就不闻不问了。特别是到了高年级，有些家长从来不到学校或向老师了解子女在校学习情况，连家长会也不来参加，甚至不知道自己的孩子在哪个班级，老师是谁，对孩子学习情况就更不清楚了。家长不关心在校子女的表现，不同学校配合，有些家长还习惯替子女说话，庇护孩子的缺点和错误。在相互制约、相互联系的教育系统中，家庭教育与学校教育缺乏配合和协调，致使学校教育成效减弱。

（五）部分家长思想认识出现偏差

近些年就业形势比较严峻，一些大中专毕业生一时难以找到合适的工作，这种现象造成一部分家长认识上的偏差，认为读书也没有很好出路。致使一部分家长对孩子学习重视程度的减弱，没有了以前那种全身心的关心与重视，现在是再也看不到以往连初考都来陪考的家长了。初中辍学的现象是越来越严重。

谈谈现代家庭教育存在的问题

首先，观念上子女升学就是一切家庭教育观念是家长对子女教育的基本认识，它受多种因素影响，除传统的因素外，还受学校的教育思想、教育观念的影响。长期以来，我国的中小学教育普遍实行的是“应试教育”，这种教育模式强调选拔功能，始终把应试教育与升学作为教育的出发点和归宿，“千军万马过独木桥”，忽视了学生的心理需要和个性差异，力求锻造“驯服听话、考试高分”的标准。许多地区调查表明，“独生子女家长希望，孩子能上大学接受高

等教育。升学成了家长对子女的唯一希望，家长使子女成了升学的机器。家里所有人都围着子女升学转。好吃的留给子女以补充营养，好用的留给子女以方便学习。电视不敢开，节假日不能玩，升学成了孩子家庭教育的中心，成了家庭教育的唯一目地的任务。

家庭教育作为一切教育的基础，必须摆脱应试教育的影响，义无反顾地实施素质教育。当前中国的学校教育要实现由应试教育向素质教育的转变，在这一重大转轨的过程中，家庭教育也必须进行变革，家长必须树立家庭教育是素质教育的观念，培养子女成为全面的、高素质的人才。

其次，环境的改变，内容上的枯燥单一现在孩子的成长环境变了，由“儿童世界”转化为“成人世界”，家长对子女的压力在加大，子女对家长的依赖心理在加重，同时子女与家长之间的错位可能性也在增大。计划生育政策的实施，使家庭教育的规模在缩小，多生子女家庭教育向独子女家庭 目前的家庭教育内容往往是单调的、狭窄的、枯燥乏味的。大都家长替孩子设计理想：“将来上大学，当科学家”、“学本领，将来要挣大钱”，诸如此类等等。但不管是哪种状态，其结果都会使孩子产生逆反心理，“你自己没本事，总要我这样那样，我偏不”。有的家长为了子女早日成材，在孩子很小的时候就确定了发展方向，让孩子专攻一方面的技艺，如音乐、绘画、书法等等，其它方面的知识和能力的发展则弃之不顾。为了子女不可能把握的将来，甘愿付出家长和子女的现在。这是一种急功近利的、杀鸡取卵的教育，这种家庭教育只会扼杀子女本有的天性，使本来有灵性的、具有多种发展的可能性的子女成为缺乏创造力的、人云亦云的平庸之辈。

再次，教育方式上的简单

简单的家庭教育方式主要表现在娇宠型和专制型两种。娇宠型，这种教育方式主要导源于父母对子女的溺爱，将孩子捧在手里，含在口中，以免外来的侵害；对子女的要求有求必应，要什么就给什么，不让子女受一点委屈。久而久之，就会大大助长子女的贪欲。逐渐发展成以自我为中心，缺少理想，缺少爱心，依赖性严重，抗挫择能力差。缺乏独立性自主性可谓是孩子的同病。尽管不少父母都抱怨自己的孩子总也“长不大”但他们往往忽视了自身的原因。这也不是到了一定的年龄段就自然而然地具备了的。父母在家庭教育中重视培养孩子的独立性，

才能使孩子健康成长。这不得不让人联想到那些考取大学却因适应不了大学的独立生活而出现自杀、精神抑郁、出走等种种奇怪的令人担忧的现象。这样的孩子又怎能适应将来竞争力越来越强的社会？又如何能独立门户，自食其力呢？韩非曾说过：“慈母有败子。”这种“慈”是一种“溺爱”，是鸡妈妈的溺爱。家长要改变教育观念，优化家长个体素质，为人母者完善自我，建立一个和谐、相互尊重的朋友式的关系。

浅析当今家庭教育的问题及对策

2007-10-10

厦门市莲花小学 连阳霞

内容摘要：家庭、社会、学校构成了“三位一体”的教育模式，而家庭教育是关系着学校实施素质教育成功的关键。在孩子学习能力的培养、道德品质的形成、性格的塑造等方面，家庭教育处于基础地位，起着核心作用。认识家庭教育在“三位一体”教育中的作用，有利于促进教育的协调发展。

〔关键词〕家庭教育的重要性 存在的问题 分析 对策

在与家长的交谈中，每个家长都会说一句：“连老师，您说一句话可以顶得上我们几十句！”刚毕业那几年一听到这话，心里沾沾自喜，觉得自己很成功，这么受孩子喜欢。而现在听到这话，头都大了，那就等于宣布教育的核心---家庭教育有点儿失败的！大家都知道家庭教育、学校教育和社会教育是教育的有机组成部分，俗称“三位一体”。家庭作为社会的细胞，是每个人与社会接触步入人生的起点站。可以说，一个人的个性性格、意志品质、人生理想、礼仪道德、求知兴趣等都是首先在“家庭”获得熏陶与启迪。

许多老师都感觉到：现在许多孩子的学习都很好，但动手操作能力很差。许多孩子琴棋书画样样会，可以说是多才多艺，但一到台上就发挥不出正常的水平，心理素质普遍较差。更多的孩子在学校是个乖小孩，而在家里确让父母操心不少。种种的现象，我想不得不引起我们教育工作者注意。在此次开展的深入社区、深入家庭活动中，我们走进了孩子的家庭里，跟家长有了更进一步的交谈，我想我们就可以找到问题的根源了。

一、 现在家庭普遍存在的问题：

由于我国推行的独生子女政策，现在大多数孩子都是独生子女，自古道：“独子

难教”，再加上民风民俗的作用，许多家庭从祖辈到父辈把希望都寄托在孩子身上，以致于有的家长娇惯、溺爱孩子；而有的家长基于望子成龙的思想，以棍棒代替一切来教育孩子。

（一）分数型

这类家庭在教育中占着绝大多数。家长们由于种种原因，比如自身在社会工作中尝到文化不高给自己带来的种种限制，或者由于自身在成长过程中未能实现的梦想，她们常常把这种“遗憾”，转换成最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，因而对孩子“成才”的期望值较高。因此，分数成为了家长们一味追求的对象。许多家庭针对孩子的学习制定了一系列的奖惩措施。考试成绩高于多少分奖励什么，成绩低于多少分要接受什么惩罚。孩子学习成绩的好坏，是家长是家长最关心、最敏感的话题。“学”而优则“奖”，已成为许多家长鼓励子女学习的常用手段，“学习成绩”是孩子的唯一目标。为了达到这个目标，家长们包办了所有的家务活，怕孩子累着，怕孩子耽误了学习。这就造成现在大部分孩子动手能力普遍较差的原因。孩子的成绩甚至成为家庭的“晴雨表”，成绩好了，家里就是艳阳高照；成绩差了，就暴风骤雨。为了能提高孩子的学习成绩，大多数家庭单列出来的“投资项目”―――请辅导老师、买辅导材料„„课余时间还要忙着送孩子参加各种各样的培训班。这些家长在见到老师的第一句话是“老师，xx最近学习怎样啊？”或者“他的学习好像退步了？”很少关心孩子比如思想、在班级和同学的相处情况等。

（二）放纵型。

在家访中，我们就走访了好几个学生因为父母工作忙把教育他们的责任让位于给了家里的老一辈。而这些长辈们因为“隔代亲”，他们把生活的中心放在孩子吃喝玩乐上面。孩子有什么需求他们是尽可能地满足。长辈们“无微不至的爱”，使得这些孩子普遍缺乏生活经验，动手能力差，协作能力、责任感不强。这些不良的习惯都与长辈们的“过度关心”分不开。由此衍生了一系列的问题，比如等家长亲自想对孩子进行教育时，发现孩子身上已经存在很多坏毛病，都不是一时半会能纠正得古来的。在班级里就有好几个这样的孩子。有个女孩叫陈x妤，由于父母都在外地工作，跟着老奶奶一起生活。老奶奶觉得孙女父母不在身边，对孩子非常的溺爱。小孩子养成了一回家就要看电视，一看就不肯停下来，作业不

写、书不读。奶奶说她还顶嘴，学习成绩提高不了，自我约束力差，上课容易开小差。还有个男孩陈x泽，也是因为父母工作忙，把他寄放在亲戚家。孩子缺乏管教，放学后到处跑，不准时回家，在一天放学时不小心摔成粉碎性骨折。

（三）单亲家庭

随着经济的发展，好多家庭随着人们的婚姻、社会等意识的变化而发生破裂。从教育的角度看，和谐的家庭人际关系对学生的正常、健康的心理发展产生不可替代的良好教育因素。反之，无一个完整稳固的家庭的学生，其心理的发展容易产生偏差，思想行为上也就会常常出现这样或那样的缺陷。在教学中，我发现现在单亲家庭越来越多，孩子的年龄也越来越小。这么小的孩子就承受如此的压力，孩子的性格容易扭曲。在教育的过程中，老师们都深深的体会到“单亲家庭的孩子难教育”。在家访中，我们发现有的离异家庭为了弥补对孩子的欠缺，尽量在物资上满足孩子的需求，对孩子是有求必应。有个吴姓女孩父母离异，她的心理由此产生了巨大不适应，再加上家里人觉得对她有愧都溺爱者，结果导致孩子不懂得吃饭，阅读能力为零，学习及自理能力非常差。还有的家长为了能让孩子有个比较好的学习环境，就要努力工作。孩子没人照顾，就把孩子反锁在家里。班级里有个郑姓女孩，由妈妈一人抚养，为了生计，她母亲一到寒暑假或者双休日就把孩子锁在家里。时间久了，孩子就有点自闭，行为有点怪异。

家庭教育存在的问题与对策

父母是孩子人生的第一任导师，也是最长久甚至终生的导师。家庭教育在造就人才的启蒙教育和终生教育中具有无可替代的独特作用。小学生正处于人生的关键时期，身体和心理的发育都进入到关键阶段，小学时期孩子所走的每一步对他以后的人生发展都有着至关重要的作用。然而，在现代大多数的小学生家庭教育中存在着许多问题，严重影响着小学生的身心健康，小学生的家庭教育不容忽视。 .家庭教育存在的问题及原因

尽管目前社会各界及部分家长意识到家庭教育的重要性，认为良好的家庭教育对孩子的健康成长起着至关重要的作用，但是在家庭教育中存在着种种不容忽视问题。具体表现在：

1.1思想认识不够，家庭教育过分依赖学校

据调查，学生家长真正认识到自己对子女教育负有责任，并能较好地担当起这一

责任的家庭只占15%。85%的家庭认为只要让孩子衣食不缺就可以了，而教育的责任在老师、在学校。有的家长和代理监护人甚至说：“孩子在学校，家长出钱学校管，自己还操什么心？”这种教育理念与思想认识，大大增加了学校对这部分学生教育管理的难度。更有一部分父母或代理监护人教育理念差，认为“只要吃好喝好就行”，“儿孙自有儿孙福”，认为只要能挣钱，读书也没什么用，不读书照样可以赚钱，大学生不是还找不到工作吗？这些观念势必影响孩子，产生学习无用的情绪；在矫正学生不良行为习惯中，由于学校单方施教，往往收效甚微。有的未成年人虽然和

父母生活在一起，但家长认为教育孩子是学校和教师的事情，与己无关，家长与教师之间缺乏有效的沟通，不能配合教师对孩子进行教育。孩子出了问题之后，家长们往往只是一味感叹孩子没遇上好教师甚至指责学校误人子弟。

1．2家庭环境不利于孩子成长

由于大多数学生父母外出务工后，这些学生的监护权一般都移交给了祖辈或亲朋。父母不在身边，年迈的祖父辈或其他代理监护人文化水平不高，既没有教育的精力，也缺乏教育的艺术。而有的亲戚和朋友的责任心更差，许多只是口头应承而已，形成这部分学生教育管理的盲区，导致这些学生出现许多问题。如厌学、逃课、外出打电子游戏、上网，有的甚至与社会上的“混混”聚在一起，逐步沾染上赌博、看黄色录像、小偷小摸、打架斗殴等社会恶习。例如发生在3月5日紫金县育新中学两名初二学生为打游戏机入室盗窃杀人事件就是因为缺少家庭教育引发的。不少家庭的老人有迷信、打牌、饮酒等行为，对孩子也产生了许多不良影响。如果只有父母一方在家，要承担所有家务和田间劳作，也无法顾及孩子的健康成长。更有部分父母外出打工从事非法活动，影响子女健康发展，这部分家长对此心里虽然非常清楚，但他们不但没有对孩子作任何矫饰，反而认为这是生财的一条捷径；更有甚者，每当寒暑假来临时，把孩子接到所务工的城市去，让孩子耳濡目染一些非法行为，甚至让孩子直接成为自己的帮手，做着一些违法违纪的事情，这对孩子的健康成长也产生了不良影响。

1.3亲情缺失影响孩子健康心理的形成

根据调查显示，目前农村有85%的小学生父母常年在外，孩子缺少亲情的关怀，成长中的心理需求无法满足，造成不少学生孤独、自卑、封闭、虚荣、过于敏感、

过分自尊、盲目交友等，甚至让个别学生产生仇视心理。一些常年在外务工、经商的父母，由于经济条件宽裕，出于一种补偿的心理，给孩子拿钱方面十分慷慨，无计划、无节制，由于学生缺乏一定的理财能力和自控能力，他们自恃家长有钱，模仿大人请客过生日，花钱请人做作业，久而久之，生活上追求享受，学习上怕吃苦头、不思进取、自由散漫、懒惰贪玩。这部分学生中多数学习缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研精神，在生活、学习中往往缺乏热情和爱心，逆反心理重，进取心、上进心不强。同时有部分单亲、贫困、残障、表现差等特殊家庭由于亲情的缺乏，对孩子的负面影响非常大，极大地影响孩子的人格塑造、良好的品德和行为习惯的养成等。

1.4教育内容单一，普遍存在重智轻德现象

由于受应试教育的制约，大部分家长只注重孩子的衣食住行和学习成绩，而在他们眼中，往往是分数代表着一切，只关注孩子“成才”而不是“成人”，过度看重学习成绩的好坏、名次的位置，部分家长对孩子的期望值过高，望子成龙、望女成凤现象严重，忽视了对孩子品德修养和心理素质的教育，忽视了健全人格、优良品德和良好行为习惯的培养。家庭教育目标的偏离，使不少家长落入“重身体轻心理，重智育轻德育，重物质满足轻精神需求，重智力因素轻非智力因素”的误区。有的家长甚至用暴力“逼”“压”孩子学习，更有一些家长为了让孩子有更多的时间专心读书以取得更好的学习成绩，不仅在家里不让孩子做家务劳动，还往往暗示孩子少参加集体活动，少承担班级集体工作，使孩子变得自私、冷漠、不关心集体。这种“重智轻德”的后果十分严重的，一些孩子“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”，胸无大志，缺乏理想和人生追求，没有把“学会做人”当作自己的首要任务，不能严格要求自己加强思想道德的修养，思想品德素质较差。少数孩子在各种消极因素的影响下，精神空虚，行为失范，有的甚至走上了违法犯罪的歧途，农村小学生中盗窃、故意伤害、寻衅滋事、诈骗、抢夺、敲诈勒索等时有发生。

1.5教育方式传统简单，不能适应现今社会的发展

（1）期望值过高，家教过于严厉。面对日趋激烈的社会竞争压力，很多父母对子女的期望值非常高，“望子成龙、望女成凤”心切，因此对子女严加管教，甚至剥夺孩子起码的休息、游戏、娱乐的时间，扼杀了孩子全面发展的自由个性。

（2）盲目溺爱或疏于管理。据调查了解，大部分家长忙于家活或打工挣钱而无暇顾及孩子，更谈不上与孩子一起玩耍、交流、沟通，疏于对孩子的教育管理。有些家长对市场经济新形势和未来社会竞争的认识偏颇，不辨是非、偏袒孩子的不良行为，对于孩子好斗逞强、贪小便宜、耍小计谋等行为倍加鼓励，助长了不正当(来源：公务员在线 http://www.gwy101.com）思想意识的形成，滋长了这部分学生骄横跋扈的气焰。有的家长过分纵容子女，对于子女不正确的言行不管不问，放任自流，管教不严、一味纵容，认为满足孩子的一切要求就是对孩子的爱，特别是留守孩子代理监护人中的祖父母或外祖父母，在这方面显得更为突出。由此养成了孩子重享受、好攀比的不良心理，有的甚至养成追求品牌、迷恋网吧、不求上进、粗暴蛮横的不良习惯，“骄”、“娇”二气严重，性格变得任性而脆弱。

（3）教育方式简单粗暴，过分严厉。部分家长封建家长作风严重，家长至尊，不顾孩子的自尊，经常要求孩子无条件地服从自己不理解的规则。有的甚至认为“棍棒下面出孝子”，信奉棍棒教育，觉得孩子是打出来的，父母打孩子天经地义，对孩子动辄打骂、训斥、体罚等。有的家长对孩子采取物质刺激，考试取得名次或完成某件事情，均以物质奖励；家长缺乏与孩子的交流，缺少对孩子正确的思想教育，部分家长认为孩子在父母面前所需要的是服从，根本没有与孩子沟通的意愿。长此以往，孩子变得胆小、退缩、冷漠，或以攻击和敌意对待他人。