初中化学二氧化碳说课稿
二氧化碳和一氧化碳说课稿（第一课时）
一 教材分析
1 教材的地位作用和内容
二氧化碳选自人教版九年级上册第六单元课题三二氧化碳和一氧化碳，学生在前面学习了氧气和氢气的基础上进一步学习二氧化碳，对单质的性质起到了巩固与提高的作用，又在后面对学习化合物的学习打下基础，因此本节课学习内容是由单质向化合物学习的过渡阶段，起着承前启后的纽带作用。本节课通过二氧化碳性质的实验探究，推导出二氧化碳的用途，所以可以培养学生的实验探究能力，关注与化学有关的社会问题意识。
2 教学的三维目标
知识与技能：了解CO 2的物理性质及其用途掌握CO 2的化学性质 过程与方法：加强对知识的归纳能力培养初步的实验探究能力
情感态度价值观：激发学生对化学的学习兴趣运用化学知识解决生活问题 3 教学的重难点
重点：二氧化碳的性质和用途
难点：通过探究实验，归纳二氧化碳的化学性质。主要是二氧化碳与水、与石灰水反应。
二 学情分析
由于初三学生刚接触化学不久，对化学充满兴趣, 再加上我这个班的学生思维比较活跃，但实验的动手、分析能力较弱，所以我采用以“教师引导，学生合作”的实验探究方法，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。
三 教法分析
演绎推理法、实验探究法、问题讨论法、讲解法、多媒体辅助法
四 学法分析
1 实验探究法
2 合作学习法
五 教学程序分析
［设疑导入新课］：死狗洞的秘密让学生思考世界上真的有屠狗妖吗。为什么有如此奇异现象，通过本节课学习将会得知其中秘密。
新课教学：
对于二氧化碳的物理性质我将用3个实验引导学生进行学习。实验一出示一瓶二氧化碳让学生观察二氧化碳的颜色，气味，状态，从而培养学生的实验观察能力。实验二由教师来演示改装后的实验从而让学生探究二氧化碳的密度以及是否支持燃烧，让学生体会到二氧化碳像水一样倒入烧杯中现象明显。第三个实验简单，让学生上台前作演示实验探究二氧化碳的水溶性。实验后引导学生归纳出二氧化碳的物理性质从而培养学生对知识的归纳能力。这三个实验，说明二氧化碳有什么性质？
［板书］
一、二氧化碳
（一）物理性质
1、通常状况下是无色、无味的气体。
2、密度比空气大。
3、能溶于水。
解释课题提问：“死狗洞之谜”？
狗死亡的原因是：一方面二氧化碳气体的密度比空气的大；另一方面，尽管二氧化碳本身没有毒性，但二氧化碳气体不能支持呼吸。说明“屠狗妖”纯属子虚乌有，要用科学的方法解释自然现象。
［设疑］：进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前，应怎样操作，来检验二氧化碳含量对人生命构成威胁？让学生学以致用。
［归纳板书］
（二）化学性质
1、二氧化碳不燃烧，一般也不支持燃烧，不能供给呼吸。
［过渡］二氧化碳与水是否会发生化学反应，从而带学生进入本节课的重点。 猜想假设：猜想一清水使石蕊染色的花变色。
猜想二二氧化碳使石蕊染色的花变色
猜想三二氧化碳和水反应生成的新物质使石蕊染色的花变色 于是制定以下方案
向四朵有石蕊试液染成紫色的干燥小花分别喷稀醋酸、喷水、放入盛有二氧化碳的集气瓶、喷水后可放入盛有二氧化碳的集气瓶内，看颜色有什么变化。
通过探究实验从而培养学生的动手分析能力，然后由学生根据他们所得到的知识进行总结得出二氧化碳与水反应生成碳酸。
［板书］
2、二氧化碳与水反应
H 2O + CO2＝H 2CO 3
将变红的小花从集气瓶中取出，在阳光下烘烤，又看到什么现象？
碳酸不稳定，加热生成水和二氧化碳
［板书］
H 2CO 3 H 2O + CO2↑
怎样检验一种气体就是二氧化碳？
［板书］
3、二氧化碳与石灰水反应
CO 2 + Ca（OH ）2 ＝ CaCO 3↓+ H2O
［过渡］我们上面学习了CO 2 的许多的性质，但是我们摸不着，如何把CO 2制成跟水一样呢。我们能否做得到呢？
［演示图片］
CO 2的状态变化的图片
［讲解］ CO 2也有状态的变化，加压降温成液态，继续加压降温成固态
［过渡］学习了二氧化碳的性质，那么二氧化碳有什么用途，结合生活实际说一下。
［课件展示］二氧化碳用途
1、灭火
2、致冷剂，人工降雨
3、化工原料
4、气体肥料，光合作用
［设疑］二氧化碳很有用，是不是空气中二氧化碳越多越好？
［讲解］温室效应产生的原因、危害，防止
让学生知道事物具有两面性，要一分为二的看问题。
六 随堂练习 （PPT 展示）
1、CO2在下列变化中只发生物理变化的是（ ）
A 、溶于水中 B 、溶于石灰水中
C 、进行光合作用 D 、制成干冰
2、下列关于二氧化碳的说中，正确的是（ ）
A 、二氧化碳由一个碳原子和两个氧原子构成
B 、二氧化碳溶于水是一个物理变化
C 、二氧化碳可以使紫色石蕊试液变无色
D 、二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的
3、下列说法中，正确的是（ ）
A 、 CO2能溶于水，可用于制汽水
B 、能使燃着的木条熄灭的气体一定是CO2
C 、因为CO2可与水反应生成H2CO3，所以 H2CO3很稳定，不易分解。
D 、干冰用于人工降雨和致冷剂，是利用了它的化学性质
［作业］
：P 119，1、（6）（7）（8）（9） 3、 9.
七 板书设计
课题3 二氧化碳和一氧化碳
一、二氧化碳
（一）物理性质
1、通常状况下是无色、无味的气体
2、密度比空气大
3、能溶于水
（二）化学性质
1、二氧化碳不燃烧，一般也不支持燃烧，不能供给呼吸
2、二氧化碳与水反应
CO 2 + H2O ＝H 2CO 3 H 2CO 3 H 2O + CO2↑
3、二氧化碳与石灰水反应
CO 2 + Ca（OH ）2 ＝ CaCO 3↓+ H2O
（三）CO 2的用途
八 教学反思
本节课以死狗洞的故事开头，给学生留下了悬念，也为后面内容的学习埋下了伏笔，使学生处于一种高度的兴奋状态。然后通过观看老师事先收集好的二氧化碳，了解二氧化碳的颜色和气味，接下来有关二氧化碳性质的教学主要采用了实验探究的模式，老师精心设计实验，学生主动参与，实验操作简单易行，
现象
明显，实验结论和用途环环相扣。可以看出，绝大多数学生能够根据实验现象准确的作出分析和判断，整节课在积极、有序、和谐的进行。学生真正成为了主动学习的参与者，而不是被动学习的接受者。极大地调动了学生学习的主动性和积极性，二氧化碳对生活环境的影响的教学主要通过课件展示让学生真正感受到温室效应的危害，从而唤醒了他们自觉养成环境保护的意识。最后通过课堂练习和个性化作业，使之对本节课所学知识进行了巩固和强化。不过，本节课由于内容过多，时间安排上有点紧凑，在许多细节上不够注意，导致课堂效果不够理想。 我认为教师注意上课的知识点及学生接受能力的同时，要合理安排45分钟，授课内容一定要合理规划，这样才能达到良好的教学效果。