九年级化学适应性考试卷面分析

九年级化学适应性考试卷面分析

一、试题结构及特点

本次考试命题结构合理，难度适中，题型编排紧扣今年中考新的形式。在紧凑的70分内设置了初中化学课本的五大块内容（

物质构成的奥秘、物质的变化、身边的化学物质、化学与社会发展和科学探究）。题的难度也迎合了学生先易后难的心理，并将原先的传统的五大题分成了六道大题，在今年的中考培训会上，提出要把原来29分值的填空题拆分为17分的填空和12分的简单，这样可以加强学生的语言组织能力，同时也体现出当前课程改革的宗旨，有利于开发学生的自我创造性思维。简答题在化学试卷中的出现，进一步说明教师在教学中作用不仅仅是让学生机械性的死记硬背，同时也要让学生在掌握基础知识点的前提下，面对相应的学科问题有自己独到的见解，敢于尝试提出自己的想法。

二、学生作答情况及原因分析

参加考试学生共56人，最高分67分，最低分4分，及格人数25。其中60分以上5人，50-60分9人，40-50分12人，30-40分10人，20分以下20人。以本届学生平时学习情况和考试成绩来看，学习劲头有待加强，从这唯一的一名分数不上十位数的学生来看，这次还算简单的选择题竟然一个都没做对，可以看出部分后进生对即将面临的中考已经彻底失去了信心，希望校领导及班主任能通过一定的方法打消其消极的态度。下面我对每道大题做出详细的分析：选择题：失分较多的有7、8、9、10题。第7题主要考查对物质多样性的理解，如分子结构不同化学性质不同（co与co2、H2o与H2o2）、原子排列方式不同物理性质不同（金刚石与石墨）、分子间隔不同同种物质状态不同（氧气与液氧）等；第8题考查化学符号的意义、离子的形成、求解元素化合价；第9题考查金属材料的相关知识，应该选择的选项是生铁和钢是含铁的两种合金，这道题在上周的测试和复习资料中均出现过，每次都特别提醒学生要注意，但是一周内再次出现有的学生还是一错再错。以上3道题是授课、复习中多次强调要求熟练掌握的，学生们在做题时只图速率而不求效率走马观花，匆匆下笔答题，当看到卷面上的红叉时才望“卷”兴叹。第10题考查溶解度，因为考试之前还没复习到溶解度，估计多数学生已经遗忘了授课时讲过的知识点导致失分较多。

填空题：失分较多的有21题第4空、23题。21题第4空是针对酸的通性知识点的考查，可多数学生思维还停留在前几空上，没有进行知识的迁移，导致一道考查基础的题在学生们眼中变成了一道难题；24题还是在考查溶解度，但是由常见的“溶解度曲线图”变成了“溶解度表格”，这一小小的转变就让学生们忘记了判断饱和溶液、不饱和溶液的方法，可见学生们对该部分知识点的掌握还是不够扎实。

简单题：该题是学生失分最严重的一道大题，其中包括两道小题，24题“从微观角度说明反应前后发生的变化”和25题对复分解反应选择反应物需要考虑的因素，这两空的难度系数还是比较大的，除此之外学生们在这道题还暴露出了不少问题，有因为不细心错把稀盐酸看做稀硫酸写错化学方程式的；有在实验现象中提到了不应当出现物质名称或少写了明显的实验现象；有因为不注意看题后注释，按要求需要写两种不同类别的物质，不细心的学生把两种物质写成一种物质类别；还有对化学方程式记忆不清，少写反应条件或只写出化学式但没有配平。实验探究题：失分集中在26题第3空和第6空，27题考查离子共存，这类题型在历年中考中几乎没有出现过，所以在复习过程中没有太重视，导致学生得分也不太理想。26题第3空在上次模拟考试中也出现过，考查实验室制取二氧化碳应该选择的药品。在复习中也多次强调填写填写纯净物与混合物的差别，特别是填写制取气体药品时，一定要填混合物，可是还是没有引起

部分学生的足够重视。26题第6空考查用物理方法分离可溶物与不溶物的步骤，学生们做错也是因为不仔细看题，对知识点生搬硬套，针对实际问题不会灵活应用。

计算题：考查的知识点有元素质量比、元素质量分数、化学方程式计算、根据溶质的质量和溶质的质量分数求解溶液的质量。该题对于写出化学方程式而算错结果的学生，原因还是在不细心上，复习题意可知应该求解稀硫酸中硫酸的质量，有的学生在解设中都已注明要求硫酸的质量，可是却把未知量X写在了化学方程式中硫酸铁的下面，结果可想而知了。

三、以后教学工作的改进

1、除了注重知识点内容掌握外，还要让学生学习一些应试要领，做题时一定要细心，端正心态，避免眼高手低，注意题目中的关键字，题目注释等等，做题时把握好做题速率，目前看来学生们做题需要适当降低速率提高效率。

2、在扎实掌握知识点的基础上，还要学会灵活应用，部分问题的回答方式是因题而异的，需要实际情况实际对待，不可从书中搬来就用；还要学会对知识点的归纳，将有联系的知识点串在一起，做到融会贯通。

3、针对考试常见题型要进行专题训练，从题海中找到经典的例子，让学生在练习中快速掌握解答该题型的通用方法。

4、对于化学方程式、物质鉴别、物质分离等记忆性知识点，还要加大记忆、检查和练习的力度，让学生由短暂性记忆逐渐的

转变成永久性记忆。