12-----隆中对导学案
九年级上学期语文《隆中对》导学案
班级 小组 姓名 小组检查 教师评价
第一课时
一、学习目标:
1.了解作者陈寿和他的主要作品《三国志》;
2.进行朗读教学,掌握重点字、词、句,并在此基础上分析文章层次结构; 3.提高学生把文言文翻译成现代文的能力,注意一些古今异义词的用法。 二、自主学习: 1.朗读(读一读):
自由地把课文至少读三遍,掌握必要的朗读技巧;
注:读的时候,拿着笔,在不认识字词上做记号,并抄在以下横线上:
2.除障(查一查):
①你听说过这篇文章的作者及其作品《三国志》吗?如果知道,请说说你的了解。如果不了解,请你通过工具书、参考书或网络查一查,好吗?并把有关情况拣重点简要归纳在下面: 陈寿:
《三国志》:
②在你刚才朗读文章的时候,一定有不少生字难词吧?请查辞书字典或注释将这些字词弄懂,你都查了哪些字、词呢?请把它们写在下面,并写出其读音和意思。
③请你结合文中注释自己已经弄懂的字词,用现代汉语疏通文意,如果遇到有难度的句子,请写在下面,并通过查工具书,最终把握句子大意。
三、合作探究:
3.我相信,这篇文章一定有让你怦然心动的地方——或许是某个字、某个词、某句话、某个
段落,请你把它们勾画出来,并写上批注(直接写在课文中)并谈谈你为什么觉得这个地方写得好。
4.质疑(问一问):
①动脑筋推敲文章的内容和语句,提出一个值得研究的问题考考周围同学,但你要能够知道这个问题的答案,请把这个问题及其答案写在下面。 问题: 答案:
?
②写出一个你不能解答的疑问。
四、课堂检测: 5.给加点字注音 好为《梁父吟》( )( ) ..
屏人( ) 遂诣亮( )( ) ...倾颓( )( ) 度德量力( )信大义( ) 猖獗( )( ) ......
吴会( ) 殆( ) 存恤( )( ) 屯新野( ) 民殷国富( ) .....帝室之胄( ) 诸戎( )( ) 箪食壶浆( ) ....6.理解词义: 莫之许: 与俱来: 枉: 度德量力: 资: 7.词句积累:
欲信大义于天下 信,通“ 自董卓己来 己,通“ 诸葛孔明者,卧龙也 句式: 君与俱来 句式: 时人莫之许也 句式:
器:
屯: 顾: 屏: 胄:
信然: 屈致: 由是: 殆: 箪食壶浆:
”,释义 ”,释义
第二课时
。 。 。
一、学习目标:
1.通过理解课文,了解当时的天下形势,诸葛亮提出的政治蓝图,计谋及策略,理解诸葛亮的远见卓识和极其锐利的战略眼光。
2.结合文章内容及历史典籍对诸葛亮作出恰当的评价。 3.学习文中正面描写与侧面描写相结合刻画人物的方法。 二、自主学习: 1.互相考一考:
①各小组内交流各自查的生字难词,然后小组之间相互考考。 ②请小组同学交流对作者及《三国志》的了解,然后请组内代表说说。 ③其它组代表、教师补充相关内容。 2.一起读一读:
①全班同学齐读,教师评价; ②分小组比赛朗读,交叉评价; ③教师朗读,同学评价。
三、合作探究: 3.大家说一说:
①诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么?
②诸葛亮为实现蓝图为刘备提出了什么战略方针?根据是什么?
③文中诸葛亮有什么特点。是运用什么手法展现诸葛亮的形象的?
④在文中前景形势的分析中,诸葛亮特别强调了什么因素的作用?大家从哪些语句中可以看出来?
⑤请大家阅读《三国演义》,请同学们将书中第37、38回与课文内容相比较,尝试在比较分析中谈谈文学笔法与史字笔法有何不同之处?并举一例予以说明。
4.彼此问一问:
①先组内提出疑问相互交流; ②各组归纳出问题向其它小组同学置疑; ③班上同学自由提问,师生予以回答。 四、课堂检测: 一.翻译下列句子:
1.亮躬耕陇亩,好为《梁父吟》。
2.身长八尺,每自比于管仲、乐毅,时人莫之许也。 3.此人可就见,不可屈致也,将军宜枉驾顾之。
4.由是先主遂诣亮,凡三往,乃见。
5.孤不度德量力,欲信大义于天下,而智术浅短,遂用猖獗,至于今日。 6.然操遂能克绍非惟天时,抑亦人谋也。
7.荆州北据汉、沔、利尽南海,东连吴会,西通巴、蜀,此用武之国。 8.此殆天所以资将军,将军岂有意乎? 9. 民殷国富而不知存恤。
10.如跨有荆、益,保其岩阻,西和诸戎,南抚夷越,外结好孙权,内修政理; 11.今操已拥百万之众,挟天子而令诸侯,此诚不可与争锋。 12.百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎? 二、解释下列加点字、词。 ①每自此于管仲、乐毅。( ) .②除庶见先主,先主器之。( ) .③此殆天所以资将军。( ) .④将军身率益州之众出于秦川。( ) .⑤谓为信然。( ) ..
⑥此人可就见。( ) .
三、下面加点词义相同的一组是( ) A.孤不度德量力,欲信大义于天下 将军既帝室之胄,信义著于四海 ..B.时人莫之许也 .
高可二黍许 .C.惟„„与亮友善,谓为信然 先主曰:善!于是与亮情好日密。 ..D. 此可以为援而不可图也 全石以为底,近岸,卷石底以出。 ....四、下列加点词义不相同的一项是( )
今操已拥百万之众将军岂有意乎
· A. 之 B. 乎 ·
将军身率益州之众出于秦川百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?· ·
C. 而
则名微而众寡
此可以为援而不可图也·
·
D. 于
曹操比于袁绍信义著于四海·
·
五、下列“以”字意义和用法不同于其它项的是( ) A.操遂能克绍,以弱为强者„„人谋也 .B.孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎? .C.益州险塞,沃野千里„„因之以成帝业。 .D.则命一上将将荆州之军以向宛、洛 .
六、下面各组句中加点的词意思不同的一项是( ) A.此诚不可与争锋 .B.国险而民附 .C.利尽南海 .
此诚危急存亡之秋也 . 益州险塞 .
威天下不以兵革之利 .将军岂愿见之乎 .
D.将军岂有意乎 .
七、下面语句用现代汉语表达,不准确的一项是( )
A.非惟天时,抑亦人谋也——不仅是时机有利,而且也是人的谋划得当。 B.此可以为援而不可图也——这方面可把他结为外援,而不可谋取他。 C.此殆天所以资将军——这完全是上天拿它来资助将军的。
D.百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎——这完全是上天拿它来资助将军的 八、对选段理解或分析有误的一项是( )
A.选段隆中对策,层次清晰。先论“不可争”与“不可图”,次论“可争”与“可图”,最后写“争”与“图”的步骤和规划,层层阐述自己的见解。
B.谈到建立“霸业”根基,计划亮先集中论述了占据荆州、益州的必要性,再紧承论述占据两州的可能性,条分缕析,论证严密。
C.作为人物传记,选文是对主人公的正面描写,与隆中对前、隆中对后的侧面烘托相得益彰,人物形象丰满突出。
D.选段语言“言简而意丰,文省而深刻”,具有鲜明的史书特点。 九、下面各组句子中加点的词的意义和用法相同的一项是( ) A.以弱为强者 .贤能为之用 .C.此用武之国 .
B.曹操比于袁绍 .
信义著于四海 .D.则命一上将将荆州之军以向宛、洛 . 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎 .
高祖因之以成帝业 .
十、“以史为鉴,可以知兴替”,历史是现实的一面镜子,结合文章内容,说说隆中对策中哪些策略对治国仍具有现实指导意义?简要概括三点即可。
十一、解释下列句中加点的词。 (1)自董卓已来( ) .
(2)名微而众寡( ) .(4)利尽南海( ) .
(3)挟天子而令诸侯( ) .
十二、问题探:诸葛亮认为“霸业可成,汉室可兴”应该采取哪些策略? (1) (2) (3)
十三、简答:
(1)诸葛亮在对前景的分析中,反复强调“人谋”的重要性,请从言语中任举一例说明。 (可用文中原句回答)
(2)联系实际,谈谈“人谋”在现实生活中的意义。
十四、解释下列句中加点的词。 (1)此诚不可与争锋 ..(2)此殆天所以资将军 .(4)总揽英雄 .
争锋:资: 殷: 揽:
(3)民殷国富而不知存恤 .
十五、诸葛亮在隆中对策中是如何“三分天下”的?请根据文段内容简要概括。
答 案
第一课时
课堂检测: 5.hào fǔ bǐng suì yì qīng tuí duï shēn chāng jué kuài daì xù tún yīn zhîu zhū yïng dān 6.莫之许:“莫许之”,许:承认 器:器重,重视 信然:确实这样 与俱来:“与之俱来”,俱:一起 屯:驻军防守 屈致:委屈(他)召他来,致:招致,引来 枉:委屈 顾:拜访 由是:因此
度德量力:衡量(自己的)德行能力(能否服人)估计(自己的)力量(能否胜任) 屏:此为命人退避的意思 殆:大概 资:资助,给予 胄:后代
箪食壶浆:用箪(盛着)粮食,用壶(装着)酒水。箪、壶:名词作状语,用箪、用水壶 7.信,通:“伸,伸张” 已,通“以” 诸葛孔明者,卧龙也:判断句 君与俱来:省略句 时人莫之许也:倒装名
第二课时
合作探究: 3. ①明确:“霸业可成,汉室可兴”。
②明确:内攻和外交方面遵循的方针是“西和诸戎,南抚夷越,外结好孙权,内修政理”,先论述占据荆州的必要性,“荆州北据„„东连„„西通”,用武“图”;再论述,占据荆州的可能性,“某主不能守”。又论述占据益州的必要性,“益州隆塞因之所成常业。”最后论述占据益州的可能性,“一睛弱,一在此,一不知存恤,一思得明君。” ③志向远大,具有惊人的政治、军事才能及对时局的洞察力。正面描写与侧面描写相照应,使人物形象更加丰满。
④明确:特别强调了“人谋”的作用。如谈到曹操集团“以弱为强”,就着重指出“非惟天时,抑亦人谋也。”并指出孙权集团地位巩固,跟“贤能为之用”有关;最后又向刘备提出“总揽英雄”的建议。 ⑤史家笔法叙事简约,“唯书其事”通过记事记言,客观公正记录历史,文中一般没有褒贬评论。文学笔法则讲究故事情节生动,人物形象鲜明,往往加入传说和想象等。读来生动有趣,引人入胜。 课堂检测: 二、每:常常 器:器重、重视 殆:大概 身:亲身 信然:确实这样 就:接近、趋向 三、D 四、C 五、A 六、C 七、C 八、B 九、D
十、运用贤能、体恤百姓、加强民族团结,改善睦邻关系,对内革新政治(原文亦可) 十一、已:以 而:而且、并且 挟:挟持、控制 利:物资 十二、(1)夺取荆、益二州,作为“霸业”的根基
(2)外结孙权,内修政理,与西南少数民族和睦相处 (3)联吴抗曹,并从荆、益二州出兵 十三(1)①曹操“非惟天时,抑亦人谋也”。②孙权“贤能为之用”。③刘备“总揽英雄”。 (2)当今世界的竞争就是人才的竞争,因此,要善于发现人才,珍惜人才,用好人才。 十四、争锋:争强、争胜 资:资助、给予 殷:兴旺、富裕 揽:招、致 十五、①对曹操“不可与争锋”。②对孙权“可以为援而不可图”。③劝刘备先取荆、益二州,等待机会,然后进取中原。