设计标志说课稿
《校园的春天》活动一 设计标志
说课稿
今天我说课的内容是“人教版”《义务教育课程标准实验教科书·美术》七年级下册, 第三单元《校园的春天》（一）——《设计标志》。
我准备从以下几个方面进行说：
一、教材分析
教材每一单元均选择了一个与学生生活经验密切相关的主题；第三单元属“设计·应用”学习领域，主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。《校园的春天》以校运会为背景，引导学生学习有关的设计知识和技能技巧，并从设计标志开始完成海报设计等一系列的设计活动。
本课是为学生学习和了解标志设计而设置的，有制作要求，学生对标志本不陌生，而且通过小学阶段的手工制作学习，已能进行简单的设计来装饰和美化身边的环境，他们有强烈的好奇心与求知欲，善于表达自己的情感，有强烈的参与意识和合作意识，并已具备一定的感知能力。
二．教学目标：
通过欣赏和练习，使学生了解现代生活中标志的存在与应用的普遍意义，并从审美的角度去了解标志的基本含义、作用、特点、表现形式和设计标准，培养学生的形象思维能力和运用视觉语言的表达能力，提高学生的审美能力，增强现代设计意识。
三、教学方法：
依据本课的性质及学情，课堂上，以实例为线索，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。一方面培养学生的观察能力，另一方面还可以使学生认识和了解更多的标志及其文化背景。我在多个环节让学生欣赏图例，调动学生的积极性和自觉性，把理论性的知识点尽量简说，运用投影、多媒体，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，提高学生用形来传递信息、表达概念与情感的能力。
三、教学过程
1、导入：
欣赏课本中的图片后提出“这些是什么？”导入新课。
2、标志的概念：
给出标志的概念并加以分析，使学生对标志有一个初步的了解。
3、标志的分类：
通过对不同用途的标志作品的认识、分析，让学生了解标志根据其用途可以分为商业性标志；政治、文化和体育性标志；公共服务性标志。
4、标志的表现手法：
给出标志的六种表现手法，再通过对各种标志的认识、分析。来加深学生对标志各种表现手法的理解和记忆。
5、标志欣赏：
通过对“日本植树节标志”、“北京工艺美术学校标志”、“美国迪
斯尼乐园标志”的欣赏让学生进一步加深对本节课内容的理解和记忆。
6、课堂活动：
通过对优秀标志作品的临摹，来充分理解本课内容，锻炼和提高学生的动手能力。
教学反思：
《设计标志》这一课我采用两课时来完成本活动的教学任务。今天我讲的是第一课时，本课时我主要通过学生欣赏、教师引导的教学方法。我在课前准备也比较充分，在课堂上适当的时候对学生加以引导。我发现学生对标志的认识很有兴趣，对多媒体教学比较认可。学生的动手能力还有待提高。在今后的教育教学中我会针对具体问题加以改进，力争上好每一节美术课。