中学生合唱艺术的训练与提高

《教学与管理》!

训练与提高!河北廊坊师范学院张虹

随着素质教育的发展，合唱音乐已在中学于核心地位，它对确定训练任务，规定训练内容，选择

生音乐生活中占有愈来愈重要的地位，训练方法和组织整个训练过程都有决定性的影响。所

以训练目标的确定要严格遵循合唱队的特点和规律，

从各队实际出发，因队制宜，使确定的目标能够成为

指挥与合唱队双边活动的统一基础，同时也是双边努

力的方向和达到的标准；制定训练实施方案是训练目

标的具体化，是训练工作组织的实施纲领。方案决定

着训练内容的方向和总的结构并对整个训练过程的

各个环节做出全面的安排。方案的制定要适应合唱队

训练时间的阶段性、训练内容的实用性和训练方法的

灵活性等特点。如选择演唱作品所明确的指导思想，

作品需要改编编配的原则、训练确定的内容、采取的

训练手段和方式方法，以及进行训练的顺序和时间安

排等，各环节安排的内容只有适应合唱队的特点和规

律，制定的方案才能具有可行性和操作性。

!%训练实施步骤的科学运转，保证着训练质量的

提高。训练实施是一个复杂而又细致的过程，训练实

施各环节内容都要通过每一次的训练活动这一基本但是有相当一部分合唱团队没有经过专业方面较为系统的训练。如何根据这些团队的特点去因材施教，进行指导和训练，是当前音乐教育工作者需要认真研究和探讨的新课题。一、正确认识和处理训练中“四要素”之间的关系合唱的训练是由指挥、合唱队、训练内容和训练手段四个要素构成的。其训练过程中存在着复杂的矛盾，这些矛盾间的相互联系和作用构成了一个完整的训练过程。在这个过程中四个要素的地位和作用不是同等的，指挥处于主导地位；合唱队是训练活动中的认识主体；训练内容是指挥对合唱队所传授的知识和技能技巧；辅导手段则是指挥得以有效地传授训练内容、提高训练效率的保证。各个要素虽然有他们各自独立的地位和作用，但他们又是作为一个整体在发生作用。要使训练过程中各个要素之间形成最佳组合，关键要看这些要素所共同构成的整体功能能否获得

最佳效果。如指挥与合唱队能否密切配合；指挥对训形式得到落实。所以，搞好每一次训练直接关系到目练内容是否已达到相当精通的程度；所选内容能否符标的实现。

合合唱队的实际需求；指挥又能否运用辅导手段，把训练实施的基本步骤包括讲授理论、辅导练习和训练内容传授给合唱队，使他们在较短时间内接受和检查评定。这三个步骤是一个有机的整体，其中辅导掌握所需要的知识和技能技巧等。总之，在合唱队训练习是中心，其他围绕这一中心运转。讲授理论知识练中，四个要素构成了矛盾运动的基本形态，只有正是为指导练习，检查评定是为练习水平不断得到提确认识和处理好四个要素之间的矛盾关系，才能使训高。同时，练习需要理论的指导，讲授理论知识和练习练的过程达到科学有效。效果都需要检查和评定，三者关系在运转中，中心明

二、按照不同合唱队的特点和条件完成训练过程确、相互依托、相互促进。为使三个步骤达到科学运合唱团队的训练是一个完整的系统，其训练的过转，每个步骤都要在“认真”上下功夫、“运转”中见程是由训练准备、训练内容组成。成效。如讲授理论知识要紧密联系实际，重点突出，言

$%训练准备是提高训练质量的先决条件。指导有力，达到讲以致用；辅导练习要目的明合唱团简意赅，

队的训练是由指挥、合唱队共同参与的双边活动。因

此，在训练准备的过程中，指挥要经过对合唱队的调确，精选训练内容，层次清楚，组织紧凑，发挥指挥的主导和示范作用，调动合唱队员的积极性，提高他们查预测，确定训练目标和制定训练实施方案来完成。的兴奋点；采用训练手段和方式方法具有针对性，使调查预测是指挥对合唱队的组成人员的演唱能力进辅导练习内容由简到繁，由易到难，由模仿到创造的行全面了解和评估，对合唱队经训练可能出现的趋势方向发展，使所示知识尽快转化为技能技巧；检查评和可能达到的水平进行预测，为制定训练目标提供有定是指挥对练习的结果进行检查和公证客观的评定，

找出不足，

帮助分析存在不足的原因，效依据；确定训练目标是训练活动的标准和归宿，居充分肯定成绩，

张虹：中学生合唱艺术的训练与提高的轻力度手势；哪些地方声部进入时需要手势提示，

的作用。声部衔接处手势如何照应；如何使用合拍与分拍；不

三、创造性发挥指挥主导作用，使训练科学化仅要练习还要在排练时和演员解说清楚。

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的音乐，是由演员、指挥这一群体共同创作完成的。在究方法，要具有针对性地进行精练、巧练，重点部分合唱队训练和演出过程中，指挥起着举足轻重的作反复练，使训练更具科学性、实效性，起到事半功倍用，处于主导地位，发挥主导作用，决定一个合唱队的的效果。

水平高低，这是由指挥的专业水平、组织辅导能力等（!）介绍作品分部练习。进入排练的第一个阶因素决定的。训练和演出水平的高低很大程度取决段，首先要向合唱团员介绍作品产生的时代背景、作于指挥的能力与水平的高低和指挥主导作用发挥的者的生平及其代表作品，作品的主题思想及其音乐风程度。格，作品的曲式结构等。然后分声部视唱，各声部学会

遵照以上的基本观点，给指挥提出了标准和要后再合练，用“排除法”可不受其他声部的干扰，唱好求，在组织训练和演出总体运行过程中，要以“确定和声声部。对旋律节奏难度大的段落，对节奏掌握一目标、细致安排、抓住重点、全面提高”为工作思路，时有困难，可先抽出旋律单练，练好节奏再加音高，用积极发挥主导作用，完成指挥这一独特的工作程序。分解”“、渐进”的方法唱好节奏，唱好旋律，用多种

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精力，却不能使合唱队的内在潜力得到正常发挥。因（#）注意各声部之间的音量平衡以及所需要的此，选好作品是搞好合唱的前提。力度对比。在以主调为主的作品中，要时刻注意突出

在选择作品之前首先要考虑排练对象的业务能旋律部分，和声及辅助声部的音量要适度减弱。在以力，要了解合唱团人员的总体素质，包括（声音条件、复调为主的合唱中，要突出主题声部，答句及其他声歌唱能力、视唱、乐理水平等），根据合唱团的客观条部都要控制，不论主题出现在哪一声部，这种总体的件，以通过对合唱团阶段训练达到应有的演唱水平为均衡，需要指挥向演员提出要求。

标准，要对排练作品的难度与演唱人的接受能力做些（$）在解决音准及音色的统一过程中，要非常重大致的估量，从而确定作品。视语言的表现。不仅是吐字的准确性，而且要求吐字（!）通读歌词理解主题：从字面到立意以及词意行腔圆润，归韵自如，咬字的过程中，口腔共鸣要减内涵要能理解，对有些字句的四声读音，抑扬顿挫，仔少，嘴不要加“小动作”使字变形，逐步做到“字正腔细推敲。特别是遇到中国古典诗词，要能较准确地释圆”“，声情并茂”。不要忘记歌唱的最终目的是表现意，引证说明。唱外语歌曲不仅要了解歌词全部意义，人的情感，美的音色，真挚朴实，饱满的歌唱状态最能还应求助专家，对某些词组的翻译力求准确，演唱发打动人。如果是干喊口号，观众就不会来听了。音要请外语教师具体指点。（%）在排练中，多使用无伴奏的方法，培养和训（#）通读合唱总谱：通读总谱时要分别阅读横向练合唱团员的音准、音乐感和倾听其他声部来找自己声部旋律线条，纵向和声的组成及其声部主题的交替

发展，关键的地方要在乐谱上注明，以备在排练中提

示演唱者。

（$）明确作品的基本速度及其变化：在音乐的进

行中经常有速度变化，特别是段落之间。所以指挥要声部的音准能力。在自己歌唱的同时找到和声中的平衡感。（&）在排练过程中，要培养团员看指挥演唱的习惯。团员死盯着自己的乐谱，而对指挥手势不理会，如起拍、收拍、渐强、渐弱等手势提示，指挥就形同虚设，提出纠正的方法再继续训练提高，有效发挥检查评定注意，速度是表现音乐的灵魂，准确的内心速度感觉，失去了指挥的意义。特别是关键乐句，渐慢或渐快时，是指挥专业必不可少的条件。在场地环境不安静时，团员不能分散注意力，要时刻（%）明确认清作品中要求表现音乐的各种力度注意指挥的手势，保持排练的高效率。

及其变化。除了以上的各项工作之外，还要进行必要在训练过程中，指挥把训练内容逐步变成演员心的指挥手势的设计和预习，以便使指挥动作更准确清理需要时，才能使演员心理素质水平不断得到提高，晰又不花不虚，特别在起拍、收拍、速度转换、节拍变从量的积累到质的飞跃，使演出要求与心理需求相互化、呼吸气口等击拍点上都要进行一定练习。比如音一致。

乐进行中何处应用大力度的强手势；何处应用较柔美（责任编辑孙晓雯）